Petit chien semaine 15
SEMAINE 15/ 7 JANVIER 2013
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE
«JE JOUE POUR APPRENDRE LES MATHS :TRAVAIL AUTOUR DES COINS JEUX (EVOLUTION)
| LE LIVRE DE LA SEMAINE
RESUME: Au fil du livre,le petit chien voit apparaître des éléments caractéristiques des changements de saison : le ballon de plage de l'été, les champignons de l'automne, les flocons de neige de l'hiver et les fleurs du printemps. Le tout rappelle le travail sur les pois de la période précédente avec l'artiste Kusama.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: reconnaître et réinvestir individuellement le travail avec Kusama dans une carte de vœux pour les familles qui signe le changement d'année et jouer avec des pois pour réaliser des fiches quantitatives au coin voiture |
ACCUEIL:
L'enseignant accueille ses élèves et leur famille en leur souhaitant une bonne année.
Les élèves découvrent que leurs cartes de présencene possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom.
Il regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
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| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
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Suggestions interactives de votre part:
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REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE:
utiliser des fiches de codage pour ranger les véhicules du coin voiture
| COMPETENCES: (découvrir le monde) utiliser le rapport terme à terme grâce aux collections témoins | ORGANISATION: collective |
| LUNDI : Dalma est tout content de revenir à l'école et veut dire ce qu'il a eu à Noël. L'enseignant choisit de le faire attendre et demande d'abord aux élèves. Puis il s'adresse à la marionnette, celle-ci explique qu'elle a eu des voitures et rajoute que sa maman lui demande de bien les ranger pour qu'elles ne s'abiment pas quand le jeu est fini et que c'est difficile de bien ranger. L'enseignant propose qu'on fasse des petits garages pour montrer à Dalma comment ranger les véhicules.
MARDI: L'enseignant demande aux élèves qui ont travaillé sur les petits garages de montrer comment les utiliser à Dalma. Les petites fiches garages sont posées et Dalma est invité à ranger les voitures comme il voit sur l'image des doigts ou les pois: « Tu vois Dalma dans ce garage tu mets une voiture et encore une voiture, et dans ce garage , tu peux mettre un camion ». A un moment, Dalma se trompe et met deux voitures dans un garage indiqué pour une seule. L'enseignant laisse les élèves réagir. JEUDI: Dalma veut emmener des petits garages chez lui pour ranger ses voitures, l'enseignant lui indique qu'il peut les fabriquer lui-même. Mais Dalma dit que pour dessiner le garage il faut savoir faire un carré, comment faire ? L'enseignant demande aux élèves. Un carré est dessiné ensemble et l'enseignant demande à Dalma de choisir le nombre de pois pour montrer le nombre de voitures à ranger dans ce garage.
VENDREDI: Sortie à la Poste pour envoyer les cartes de voeux aux familles.
Suggestions interactives de votre part: des propositions de présentation de fiches garage.
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00 | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant.
atelier 2 en autonomie
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| ATELIER 1 « Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographie des vacances Consigne: « Je regarde ta photo des vacances et tu me dis ce que tu as fait pendant tes vacances»
lien à retrouver: |
| ATELIER 2 « Je peins» Support: grande feuille blanche Matériel:gouaches de couleurs variées en barquette + pinceau+ cube+ voiture Consigne: « Tu choisis un outil pour peindre»
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RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: comprendre le livre et son approche des saisons pour aborder la notion d'année avec le projet de fabrication de carte de bonne année pour les familles, observer le procédé d'illustration
| COMPETENCES: (découvrir le monde) comprendre l'aspect cyclique de certains phénomènes ( les saisons) (percevoir, sentir, imaginer, créer) faire un rapprochement entre l'illustration du livre et les oeuvres de Kusama
| ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Petit chien». Sans l'ouvrir, l'enseignant demande aux élèves ce qu'ils pensent en regardant la couverture ( il réexplique ce mot). Selon les réponses des élèves, il demande si les pois du livre leur rappellent le travail avec Kusama. Puis il lit le livre.Il demande : « Dites moi quand vous pouvez voir de la neige ? Est-ce qu'en ce moment, la neige peut tomber ? Et quand vous allez à la mer, et qu'il fait chaud, que vous êtes en maillot de bain ,est-ce que vous pouvez voir la neige ? . L'enseignant explique que pour faire une année, chez nous , il faut voir le temps changer. Et quand l'année est finie, on en recommence une et on se dit « Bonne année ».Il explique le projet de carte de bonne année pour la famille.
MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «Petit chien» . L'enseignant explique les changements de temps ( ballon :il fait chaud , on joue dehors, champignons: il pleut, neige: il fait froid, fleurs: il fait doux mais pas encore assez chaud) et dit «quand c' est fini, ça recommence et ça fait encore une année et on change d'âge »
JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Petit chien ». Il demande aux élèves d'expliquer les changements de temps.
VENDREDI:L'enseignant demande aux élèves de raconter le livre de la semaine «Petit chien ». Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
atelier 3 en autonomie
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| ATELIER 1 « Je fais des fiches- garages pour apprendre à ranger les voitures » Support: 6 fiches Matériel: petits véhicules du coin voiture +gommettes + images collection doigts + images voitures
Consigne: étape 1 ( uniquement des véhicules: de préférence voitures et camions )« Qu'est-ce qu'il y a sur la table ? » « oui ce sont des voitures et des camions » l'enseignant s'adresse à chacun des élèves du groupe ( à leur tour) : « Yan, donne moi une voiture , comme ça » Il montre avec un doigt ( index) « Yan, donne moi deux voitures, comme ça , une et encore une » il montre avec deux doigts ( index+ majeur ou encore index et auriculaire: il est important de varier les propositions de collections-doigts) L'enseignant fait la même chose avec les camions de manière à utiliser le un ( masculin) pour désigner la même quantité qu'une ( avec la voiture). Importance d'accompagner la demande de deux avec l'explication « une et encore une » ou « un et encore un » et la collection de doigts avec des configurations différentes. En cas d'erreur, faire comparer la collection de doigts présentée et le nombre de véhicules donné en rapport terme à terme.
étape 2 ( fiches présentées au fur et à mesure avec consigne ) exemple« Tu colles comme ça ( collection de doigts apparaissant sur la fiche) de voitures » L'enseignant explique individuellement et distribue les fiches au fur et à mesure en fonction du rythme de chacun.
Des paires de fiches ( garage pour un – garage pour deux) sont découpées, collées sur du carton puis plastifiées pour être utilisées dans le coin voiture, les élèves jouent et vont ranger leurs voitures dans leurs petits garages. |
| ATELIER 2 « Je réalise une carte de bonne année pour ma famille » Support: feuille canson ou bristol ( voir gabarit) Matériel: gommettes + craies pastel de couleurs diverses + gouache blanche+ petits bouchons ou autres outils pour laisser une petite trace ronde
Consigne : « Tu décores ta carte avec ce que tu as su faire en regardant les tableaux de Mme Kusama, tu commences en collant les pois partout, tu en dessines, et tu termines en les faisant avec la peinture »
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| ATELIER 3 « Je colle les chiffres de 2013 de ma carte de bonne année pour ma famille » Support: feuille à coller dans la carte Matériel: petites étiquettes des chiffres
Consigne : « Tu cherches et colles les mêmes chiffres à leur place, tu signes ta carte avec ton étiquette prénom»
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: bilan de la journée | COMPETENCE: (devenir élève) comprendre ce qu'ils font à l'école | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Le livre d'Isa |
Article Brissiaud |
Carte bonne année |
On s'évade |
FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER