préparation prévisionnelle DECOUVRIR LE MONDE 2011-2012
Préparation prévisionnelle
période 3
DECOUVRIR LE MONDE 2011-2012
Jouer avec le temps : des repères à construire
SEMAINE 15 / 3 JANVIER 2012
LIVRE : Neige
La recherche : Comment savoir le temps qu’il fait ?
Compétence : comprendre l’aspect cyclique de certains phénomènes ( les saisons)
Objectifs : fabriquer un imagier du temps, préparer une carte de bonne année pour les parents.
SEMAINE 16 / 9 JANVIER 2012
LIVRE : Dix pour une galette
La recherche : Comment apprendre à attendre un évènement ?
Compétences : se repérer dans la chronologie, comprendre la représentation du temps
Objectifs : utiliser le calendrier des jours et des semaines, fabriquer une couronne pour la fête de la galette.
SEMAINE 17 / 16 JANVIER 2012
LIVRE : Le roi, sa femme et le petit prince
La recherche : Comment connaitre les jours de la semaine ?
Compétence : percevoir la succession des jours
Objectifs : mémoriser les jours de la semaine à partir de la chanson du livre, fabriquer une couronne pour la fête de la galette.
SEMAINE 18 / 23 JANVIER 2012
LIVRE : Je compte jusqu’à trois
La recherche : Comment mesurer le temps ?
Compétence : mesurer des durées
Objectif : fabriquer et utiliser un sablier.
SEMAINE 19 / 30 JANVIER 2012
LIVRE : Prendre le temps
La recherche : Comment se souvenir du temps passé ?
Compétence : distinguer l’immédiat du passé proche
Objectif : rechercher des photographies et ouvrir un musée du passé
SEMAINE 20 / 6 FEVRIER 2012
LIVRE : Maintenant
La recherche : Comment parler du temps présent ?
Compétence : récapituler les mots appris dans la période qui marquent le temps.
Objectif : travailler sur le vocabulaire temporel
SEMAINE 21/ 13 FEVRIER 2012
LIVRE : Toujours rien
La recherche : Comment penser le futur ?
Compétence : découvrir le cycle que constitue la croissance
Objectif : Amorcer le travail sur les fleurs de la période 4 ( Percevoir, sentir, imaginer, créer).
Ce qu’il faut savoir :
La structuration du temps fait partie des compétences identifiées comme prédictives pour l’avenir scolaire des élèves (à lire dans cet article du Café pédagogique sur les travaux de B.Suchaut).
Il est donc important de travailler cet apprentissage de manière approfondie et renouvelée. Les rituels mis en place dés les premiers jours de l’entrée à l’école maternelle sont des points d’appui essentiels pour donner des repères temporels, mais ils ne sauraient suffire à la compréhension de ce concept abstrait. Les notions de durée et d’irréversibilité doivent être abordées dés la petite section. La durée demande une conscience corporelle, ainsi lors de la période de Noël , les élèves ont été confrontés à l’attente et ont vécu les émotions liées à celle-ci. Le travail que je propose sur la durée lors de cette période s’appuiera sur les activités motrices et notamment les courses de vitesse avec une progressivité dans l’utilisation de repères pour mesurer la durée. Toutes ces activités soumettront les élèves à des hypothèses de recherche comme cela doit se faire durant une période dédiée au domaine expérimental qu’est le « Découvrir le monde ».
Concernant la notion d’irréversibilité, il est fondamental que les élèves y soient confrontés. Certains élèves construisent leur échec scolaire dans le refus de cette notion, restant dans la toute-puissance de leur vie de bébé, ils ne peuvent accepter que les choses ne puissent revenir à un état antérieur et pensent avoir la capacité à nier la fixation des règles de l’écriture, de l’orthographe, ou encore des mathématiques, d’où l’influence de travailler et d’insister sur cet état de fait. Partir des représentations des élèves est la démarche envisagée afin d’accepter et de comprendre les raisonnements des élèves, de les confronter à la réalité et de reconstruire de nouvelles représentations.
Le travail avec les artistes ( Niele Toroni, Cy Twombly et Louis Cane) sera basé sur le rythme, l'ordre et la succession.
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