programme artistes année 2013-2014

Publié le par isa

Artistes 2013-2014

 

Période 1

Otto Zitko

otto zitko1 otto zitko2

Geneviève Asse

geneviève asse 

Période 2

Daniel Spoerri

spoerri

Dorothée Seltz

dorothée selz 

Période 3

Ursus Wehrli

ursus-wehrli

Lucio Fontana

lucio-fontana.jpg 

Période 4

Simon Hantaï

simon-hantai.jpg

Claude Viallat

claude-viallat.jpg 

Période 5

Léonard de Vinci

la-joconde-ldv.jpg

Fernando Botero

botero-joconde.jpg

 

Vik Muniz

vik-Muniz-double-mona-lisa.jpg

Publié dans rentrée scolaire

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MAHAUT 29/01/2014 18:21


Bonsoir Choupette ,


Je suis d'accord avec les précédents commentaires . Je suis la progression d'Isa avec un triple niveau : PS /MS/GS et mes élèves font peu de fiches en PS et MS et pas de cahier d'écriture en
cursive avant la GS. Et ce n'est pas grave !!! Pour l'écriture je suis la progression de D. Dumont et il y a beaucoup de choses à travailler  en MS avant de faire de l'écriture cursive
.Mes élèves de PS écrivent leur prénom en capitales en fin d'année scolaire et mes MS écrivent quelques mots qui ont du sens ( en lien avec une autre activité) en capitales . Parallélement ils
travallent différents graphismes ( ponts, boucles ...) qui leur serviront l'année suivante à écrire en cursive . Il faut éviter d'aller trop vite car les bases doivent être solides avant de
commencer à écrire .


Si tu trouves les programmes pas assez détaillés tu peux t'appuyer sur des ouvrages de référence dans chaque domaine comme ceux cités par Isa . Je te conseillerai aussi Vers les maths de chez
Access qui existe pour les PS comme les MS . Lors de l'inspection tu présentes tes choix pédagogiques et si en plus tu t'appuies sur les écrits de spécialistes ton inspecteur ne pourra pas te
les reprocher .


Bonne soirée à tous

anne-sophie 29/01/2014 17:12


Enfin, merci à Isa pour tous les commentaires si enrichissants ainsi que pour tout ce temps passé à construire ce blog !

isa 29/01/2014 17:22



merci Anne -Sophie, je crois qu'il faut être prudent dans l'interprétation des conseils d'un inspecteur et tu as raison de demander des précisions. 



anne-sophie 29/01/2014 17:09


Bonsoir. cela fait deux ans que je parcours votre site. j'y ai trouvé de quoi enrichir ma pratique, des réponses à certaines questions et le plaisir de la réflexion sur un métier qui me
passionne. j'interviens aujourd'hui car en lisant ce commentaire sur la mise en place d'un cahier d'écriture cursive, une question se pose : à quel niveau l'Inspecteur t'a-t-il demandé de mettre
en place un tel cahier ? PS ? MS ? GS ?

choupette 29/01/2014 15:54


Pas du tout, cela ne me gâne pas; au contraire, je pense qu'il ne faut pas tout garder il faut parler et échanger. Je note ce qui était négatif, mais il y avait aussi du positif!!!:


absolue nécessité de réserver un temps suffisant aux apprentissages dans l'emploi du temps. Selon l'inspecteur, passage aux toilettes, goûter, récréation prenaient trop de temps...


langue orale: opoortunités à saisir dans les développements oraux dont certains se sont révélés relativement élaborés des enfants pour les redéployer dans des interactions langagières enrichies.


mettre en place un cahier d'écriture: ne faire que de la cursive. Je faisais les lettres capitales: GROSSE ERREUR!


 

isa 29/01/2014 16:18



écoute pour t'aider avec l'apprentissage de l'écriture, de nombreuses collègues font référence à Danielle Dumont et son geste d'écriture , je te mets un lien ICI, personnellement je travaillais peu l'écriture en dehors du prénom en fin d'année PS et encore
avec ceux qui le désiraient, donc loin de moi la cursive. Je suis complètement d'accord avec ton inspecteur concernant la gestion du temps des apprentissages, j'en parle d'ailleurs ICI et évidemment le travail sur l'oral et la prise en compte
de l'hétérogénéité des discours, c'est tout le travail que je propose dans les ateliers langage dont je parle ICI. Je me doutais bien qu'il y avait aussi eu des satisfactions lors de cette
inspection mais malheureusement il ne reste souvent que les aspects négatifs et lorsqu'arrive l'heure de la prochaine inspection, ce sont eux qui refont surface. 



choupette 29/01/2014 10:06


Je voulais dire que l'Education Nationale nous impose des programmes, objectifs compétences mais il devrait aussi y avoir un listing de toutes les activités à réaliser pour y parvenir car pour
moi, j'ai une trop grande liberté pédagogique( avantage ou inconvénient? )


Oui, il est vrai que je me remets beaucoup en question depuis 2 ans c'est pour cela que je veux me stabiliser dans une façon de faire .

isa 29/01/2014 10:49



C'est trés intéressant cette question, et je comprends mieux pourquoi les fiches te rassurent. Tu as raison dans le sens où cela demande une certaine inventivité, mais c'est le métier
lui-même qui l'exige car la manière de faire n'est jamais certaine de fonctionner avec chacun des élèves qui sont uniques et c'est bien là le problème. Lorsqu'on s'enferme dans un fonctionnement
et qu'on a la certitude que c'est celui-là et pas un autre, alors on ne devient plus apte à changer pour cet élève qui ne rentre pas dans le moule. Maintenant le doute ne peut pas être permanent
et c'est apparemment ce que tu vis, il y a une certaine confiance à acquérir pour faire en sorte que la pédagogie mise en place montre son efficacité. Et un enseignant qui n'est pas certain
d'être dans le bon chemin perd une partie de sa légitimité auprès des élèves qui sont trés doués pour ressentir les tiraillements intérieurs des adultes.


Pour chaque compétence, il y a tellement d'activités possibles que je ne vois pas comment il serait possible de les lister. Mais par contre ce qui est important, c'est d'avoir des
références théoriques qui te donnent des choix pédagogiques pour lesquels tu es en adéquation et qui vont te donner un angle d'approche de telle ou telle dominante d'activité, ici par exemple
pour l'apprentissage du langage, ce sont les travaux de Boisseau qui guident, pour l'EPS, je me suis largement inspirée de Michaud, pour les maths, je propose la vision de Brissiaud, pour les
arts , ce sont tous les artistes qui nous inspirent et sur lesquels je propose de prendre appui, pour les sciences , je fais référence à Charpak et à la Main à la pâte, pour le devenir élève, il
y a Montessori. Ce sont des directions, ensuite il faut inventer des situations d'apprentissage, le blog est un grand réservoir de situations.  Mais si tu le veux, tu peux soumettre un cas
concret et nous pourrons chercher ensemble.


Qu'est-ce qui ne te convient plus dans ta manière de faire ? Quelles ont été les critiques lors de ton inspection ? ( Tu n'es pas obligée de répondre, si tu trouves que c'est trop
personnel) 



choupette 28/01/2014 21:28


Merci beaucoup pour ta réponse très développée. Je vais suivre tes conseils, du coup j'ai hâte d'être aux vacances d'été pour tout préparer!!!


Je pense en effet que je différencie trop les petits des moyens et que je propose trop de fiches mais cela me semble important aux yeux des parents.


Pour mon cahier journal, je ne sais pas comment le présenter. Pour moi, l'idéal serait d'avoir le même tableau emploir du temps et cahier journal et de développer dans chaque case l'objectif
ainsi que l'atelier fait tel jour. Je ne sais pas si je me fais bien comprendre?


J'aimerais aussi que les programmes soient détaillés avec toutes les activités à faire....


 


Merci encore une fois car tu ne me connais pas mais tu prends du temps pour moi, et ça, c'est super! Un grand MERCI

isa 29/01/2014 09:05



concernant les fiches et les parents, c'est une croyance trés ancrée dans la profession, tu as raison les parents aiment suivre ce que fait leur enfant et il est légitime et rassurant
qu'ils soient intéressés. Mais il y a différentes façons de leur montrer ce qui est fait, es-tu allée voir le cahier de liaison tels que je les propose ICI ? Tout est dit sur ce qui s'est fait dans la semaine et pour autant il n'y aura
pas eu forcément de fiches mais les explications sont claires, les élèves peuvent raconter ( oral , toujours oral) et commenter avec leurs parents. Depuis le mois de Janvier, nous avons lancé le
projet "Sac à album et petit plus" , il s'agit d'un prêt de livres ( ceux étudiés en classe) avec un petit plus à faire à la maison avec ses parents, le module est ICI et je prépare un article qui va reprendre et expliquer en détail les objectifs. Il y a
maintes façons de rassurer les parents sur l'intérêt pédagogique de ce qui est fait en classe et ce n'est pas le nombre de fiches qui les intéresse vraiment mais plutôt l'enthousiasme que leur
enfant a pour l'école et les progrès qu'il fait. Les fiches font scolaire et cela rassure les enseignants, c'est une histoire de représentation de son métier, comme le cahier du jour en
élémentaire. Mais il ne faut pas brûler les étapes et ce qui est primordial et maintenant largement attesté est que pour rentrer dans l'écrit, il faut d'abord savoir parler, et que cette base
doit être solide.


Concernant le cahier journal, c'est un outil personnel qui doit effectivement te convenir et avec lequel  tu te sentes à l'aise. Je comprends que tu es une personne qui aime la
simplicité et l'efficacité ( une case, une activité, un objectif), cela me semble assez facile à réaliser , où est ta difficulté ? Mes préparations détaillent les compétences travaillées qui sont
en lien avec les programmes comme tu as pu le lire dans les bilans. Par contre, j'aimerais bien que tu m'expliques le sens de ta dernière phrase "J'aimerais aussi que les programmes ....", que
veux -tu dire exactement ?


oui je ne te connais pas, mais je t'aide, c'est tout le sens du bénévolat. J'aime bien car je vois que tu es en réflexion et que ça bouge en toi, le métier d'enseignant oblige à des
remises en question et il ne s'agit pas de dire : " Ce que je fais ne va pas, mais plutôt comment je peux améliorer encore ?"



choupette 28/01/2014 12:34


J'ai essayé de tout suivre à la lettre sur la 1ère période avec mes 17 moyens et 10 petits. Je trouvais génial que tout soit relié sur le même thème mais je trouvais qu'il n'y avait pas de fiches
pour les moyens (évidemment!) epour travailler toutes les compétences. Et mon gros souci est ma gestion de mon cahier-journal, je n'y arrive pas et je suis inspectable l'an prochain donc
j'aimerais que tout soit cadré car ma dernière inspection s'est plutôt mal passée...


Merci pour ton aide, ta disponibilité. Je me pose souvent la question: comment fais-tu pour faire tout ça?

isa 28/01/2014 13:21



 En fait , tu trouvais qu'il n'y avait pas assez de fiches pour tout le monde , ç'est ça ? Concernant les compétences, je pense qu'au vu des bilans que je fais en fin de période, il apparait que mes propositions balayent ce qui
est demandé, même si l'apprentissage des compétences peut être réparti sur le cycle.L'avantage de travailler un domaine d'activité de manière plus approfondie par période permet justement
d'éviter de travailler toujours les mêmes domaines ( graphisme-maths) et de tenir compte des besoins des élèves pour respecter leur développement personnel. D'autre part, le travail sur fiche
laisse une trace "écrite" mais ne répond pas toujours à la priorité première que devrait être l'axe de l'enseignant, à savoir "l'oral et la construction du langage". C'est là que doit être ta
première préoccupation en tant qu'enseignante de PS/MS: " Qu'ai-je mis en place qui permet à mes élèves quotidiennement de parler individuellement avec moi, entre eux, avec un autre adulte ? De
quelle manière je suis leurs progrés ? Quels outils j'élabore ? Quel type de travail je leur propose ?" Tout le reste se situe au même niveau selon moi, c'est à dire que les arts sont aussi
importants que les maths ( d'ailleurs durant cette période, j'ai
réussi à mixer les deux) et le travail sur fiche est surtout un prolongement d'une activité d'exploration, de manipulation, de recherche. Comment gérer un groupe de MS avec un groupe de PS , pour
moi, il faut mélanger les âges y compris dans les ateliers de travail en complexifiant la tâche pour les plus en avance ( ce qui ne veut pas dire que ce sont forcément tous les MS), d'autre part
je te renvoie à notre module "ateliers autonomes"
qui propose des activités individualisées que chaque élève aborde en fonction de ses capacités et de son intérêt.


Concernant ton cahier journal, où est le problème ? est-ce que tu n'arrives pas à le faire  ( manque de temps par exemple)?est-ce que tu ne réussis pas construire une progressivité
avec des objectifs clairement définis  ( tu ne sais pas où tu vas )?


comment je fais pour faire tout ça ? Je ne travaille plus, c'est plus facile ! Je suis passionnée, c'est encore plus facile ! Et je recherche un accomplissement de moi-même, il parait que
le bénévolat rend les gens heureux, je confirme !



choupette 27/01/2014 23:01


Merci. Le site est tellement génial, tellement riche. J'ai achaté ton livre l'an dernier et j'ai voulu essayer de te suivre mais je n'y suis pas arrivée... je voudrais retenter l'an prochain?

isa 28/01/2014 08:25



quelles ont été tes difficultés ? Suivais-tu le blog en parallèle ?



choupette 27/01/2014 18:45


J'ai une classe de PS/MS: puis-je m'inspirer de ta démarche, de tes pratiques, de tes albums avec un double niveau?

isa 27/01/2014 20:40



oui Choupette ( c'est mignon !!), tu adaptes le travail pour les MS, mais ici, il y a des enseignants qui ont des triples niveaux et qui suivent mes propositions.



Mélina 26/08/2013 10:30


Hier, je suis allée voir l'exposition consacrée à Simon Hantaï. Quelle belle exposition ! Le travail proposé par Isa me l'avait fait découvrir mais cette expo permet de connaître l'ensemble de
son oeuvre et de bien comprendre comment il a évolué. C'est vraiment intéressant ; pour celles et ceux qui sont sur Paris...Je crois qu'elle se termine le 2 septembre.

Emilie44 26/08/2013 08:24


Très intéressant! Il faut cliquer ensuite sur l'adresse de son site à droite pour en voir plus...

veronique 26/08/2013 06:00


j'ai trouvé une artiste qui, comme Vik Muniz en période 5, fait des tableaux avec autre chose que la peinture, son site est à explorer, c'est surprenant !
http://www.ohiseered.com/2013/03/my-version-of-three-little-pigs.html Son nom est Hong Yi

isa 26/08/2013 09:18



voici le lien pour voir les 31 jours de créativité alimentaire en mars 2013, impressionnant ! merci Véronique ICI



celineP69 23/08/2013 07:29


je decouvre la sélection des artistes et encore une fois c'est formidable!!!


je découvre, je m'intéresse, je me documente et au finalement je pense que mes petits élèves seront comme moi et c'est ce qui me plaît le plus: être dans la même
position qu'eux avec un émerveillement et une soif de connaissance toujours aussi grand!!


un grand merci et quelle bonne idée cette rubrique artiste!!

isa 23/08/2013 08:33



merci Céline, tu as parfaitement raison, c'est cet enthousiasme communicatif qui sert de moteur pour vivre son travail avec bonheur, la curiosité est un de mes mots préférés: être curieux
pour faire de ses élèves des êtres curieux.



Sophie (pas si) sage 22/08/2013 16:31


Super l'idée d'une rubrique "Artistes" !!!! 

isa 22/08/2013 20:43



On va s'y mettre ...



Pfister Christelle 22/08/2013 14:48


Je l'ai travaillé avec des produits locaux, ils ont des têtes particulières.


 

isa 22/08/2013 15:03



je vais faire un article avec les photos que tu m'as envoyées



Pfister Christelle 22/08/2013 14:13


Pour la troisième periode, on peut confectionner des Arcimboldo. J'en ai fait l'an passé avec ma classe, les enfants ont adoré.

isa 22/08/2013 14:46



oui Christielle, c'est celui qui revient systématiquement lors d'un travail avec les légumes et les fruits, j'ai cherché à varier pour créer une nouvelle ouverture, cependant il est
incontournable.



Peggy 22/08/2013 14:08


Je découvre la plupart de ces artistes... je vais me documenter un peu, je crois !

isa 22/08/2013 14:44



c'est une des choses que j'aimerais travailler cette année: la documentation sur nos artistes sélectionnés car il est essentiel de s'intéresser à leur démarche pour mieux transmettre aux
petits élèves. Il n'est bien sûr pas utile de connaitre toute leur vie mais au moins d'avoir eu la curiosité de les connaitre et les comprendre un peu plus. C'est pourquoi afin d'inciter à cela,
je vais réfléchir à une rubrique. Dites moi ce que vous en pensez !



Emilie44 22/08/2013 11:02


Oh la la, que de bonnes choses en perspective... J'aime beaucoup l'idée de travailler sur Wehrli pour faire du tri et de l'art en même temps!

isa 22/08/2013 11:46



je peux dire que j'ai fouiné dans tous les sens , il me fallait une cohérence avec le sujet principal ( alimentation) et une progressivité que j'essaie de conserver chaque année. Le
travail sur la Joconde, je l'ai déjà mené avec des petits, je sais donc qu'il est totalement possible pour ceux qui auraient des doutes.



Caroline 22/08/2013 09:52


:-)))

LylyRose 22/08/2013 08:46


Merci pour cette publication !!! Il ne reste plus qu'à préparer les étiquettes et prévoir les bouteilles de peinture!

Caroline 22/08/2013 08:13


:-)


je sens que les gribouillages sur les murs, ça pourrait donner des idées à certains pour chez eux!:


http://www.kunstnet.at/thoman/07_06_02_6.html

isa 22/08/2013 09:33



Exact