progression S'approprier le langage, découvrir l'écrit Période 5 Mai-Juin-Juillet 2014

Publié le par isa

Progression Période 5 S’approprier le langage et découvrir l’écrit

 

J’expérimente le monde à travers les récits d’ogres :

 je parle au théatre et nous écrivons notre livre de récits

 

Compétences :

Utiliser le pronom « Je » pour parler de soi

Ecouter les autres en situation collective

Dicter à l’adulte

Répondre aux questions des autres

Poser des questions

Faire un récit personnel

Parler devant les autres

Lever le doigt pour demander la parole

Rester attentif jusqu’au terme du récit

Commencer à construire des phrases en utilisant les temps : passé composé, présent et futur aller

Commencer à construire des phrases en utilisant la complexification : parce que

Utiliser un vocabulaire en rapport avec le projet avec la marionnette

Distinguer ce qu’est la couverture d’un livre, le titre d’un livre

Commencer à écrire les lettres de son prénom

Distinguer le livre des autres supports ( DVD)

Pratiquer des petits jeux qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons

 

 

 

 

 

 

Objectifs

Activités

 e

Période 5

 

Mai

Semaine 28

 

Amener la situation du projet d’écriture d’un livre de récits et organiser le voyage de la marionnette dans les familles

 

 

 

 

 

Prolonger l’art théâtral rencontré en fin de période 4 en appui avec de récit d’ogre

 

La marionnette fait part de son désir d’aller manger chez les élèves.

Ecrire des règles et des tâches dans un contrat d’accueil discutées collectivement, rappeler ce qui a été appris concernant l’équilibre des repas.

Découvrir les caractéristiques d’un ogre à l’aide du livre « Comment ratatiner les ogres » , s’exercer à avoir une voix d’ogre

 

Mai

Semaine 29

Semaine 30

 

 

Aider à la construction des récits par l’utilisation d’un carnet de voyage et par la situation de séance de questions au récitant

 

 

 

 

 

 

 

Introduire la situation « faire du théâtre » avec le support d’un livre

 

 

Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels.

 

Revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles.

Structurer la séance de questions au récitant.

 

Travailler l’expression des sentiments des personnages du livre « C’est fermé »

S’exercer à la mémorisation de quelques phrases

 

Mai-Juin

Semaine 31

Semaine 32

Semaine 33

 

Augmenter les exigences langagières lors des séances de questions.

 

 

 

Créer des situations d’apprentissage de l’articulation et la bonne prononciation des mots

Faire découvrir l’organisation autour de la situation théâtrale

 

Apprendre à poser des questions variées.

Apprendre à répondre aux questions en sortant du oui et du non.

 

En partant du livre « Bazar bizarre » jouer à différents jeux pour travailler les paires distinctives ( poule/boule…)

Apprendre à identifier les personnages du livre « L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau » pour établir des rôles et s’intéresser à la mise en scène (déplacements, décor)

 

Juin-Juillet

 

Semaine 34

Semaine 35

Semaine 36

Semaine 37

 

Concrétiser la réalisation du livre de récits

 

 

 

 

 

 

Inciter à l’inventivité autour des récits d’ogres en ayant éprouvé des émotions

Préparer la représentation de théâtre 

Faire un bilan du travail en présentant la petite pièce de théâtre avec enchainement d’acteurs

 

Choisir un titre de livre.

Fabriquer la couverture de son livre.

Signer son récit

Présenter le livre aux familles qui ont contribué à la réalisation de ce projet.

 

Repérer et exprimer ses sentiments lors du visionnage du dvd « La grosse bête »

Imaginer un menu pour un ogre

Répéter d’abord en binôme des scènes du livre « C’est fermé » puis apprendre à les enchainer pour former une histoire entière.  

 

 

 

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Publié dans langage 2014

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Emilie44 08/05/2014 11:15


Merci Isa, pour tout ce travail fourni! J'ai hâte de reprendre lundi pour commencer cette période qui s'annonce hyper riche!

isa 08/05/2014 13:41



merci Emilie