progression S'approprier le langage, découvrir l'écrit Période 5 Mai-Juin-Juillet 2014
Progression Période 5 S’approprier le langage et découvrir l’écrit
J’expérimente le monde à travers les récits d’ogres :
je parle au théatre et nous écrivons notre livre de récits
Compétences :
Utiliser le pronom « Je » pour parler de soi
Ecouter les autres en situation collective
Dicter à l’adulte
Répondre aux questions des autres
Poser des questions
Faire un récit personnel
Parler devant les autres
Lever le doigt pour demander la parole
Rester attentif jusqu’au terme du récit
Commencer à construire des phrases en utilisant les temps : passé composé, présent et futur aller
Commencer à construire des phrases en utilisant la complexification : parce que
Utiliser un vocabulaire en rapport avec le projet avec la marionnette
Distinguer ce qu’est la couverture d’un livre, le titre d’un livre
Commencer à écrire les lettres de son prénom
Distinguer le livre des autres supports ( DVD)
Pratiquer des petits jeux qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons
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| Objectifs | Activités |
| e Période 5 |
Mai Semaine 28 |
Amener la situation du projet d’écriture d’un livre de récits et organiser le voyage de la marionnette dans les familles
Prolonger l’art théâtral rencontré en fin de période 4 en appui avec de récit d’ogre |
La marionnette fait part de son désir d’aller manger chez les élèves. Ecrire des règles et des tâches dans un contrat d’accueil discutées collectivement, rappeler ce qui a été appris concernant l’équilibre des repas. Découvrir les caractéristiques d’un ogre à l’aide du livre « Comment ratatiner les ogres » , s’exercer à avoir une voix d’ogre |
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Mai Semaine 29 Semaine 30
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Aider à la construction des récits par l’utilisation d’un carnet de voyage et par la situation de séance de questions au récitant
Introduire la situation « faire du théâtre » avec le support d’un livre
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Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels.
Revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles. Structurer la séance de questions au récitant.
Travailler l’expression des sentiments des personnages du livre « C’est fermé » S’exercer à la mémorisation de quelques phrases | |
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Mai-Juin Semaine 31 Semaine 32 Semaine 33 |
Augmenter les exigences langagières lors des séances de questions.
Créer des situations d’apprentissage de l’articulation et la bonne prononciation des mots Faire découvrir l’organisation autour de la situation théâtrale |
Apprendre à poser des questions variées. Apprendre à répondre aux questions en sortant du oui et du non.
En partant du livre « Bazar bizarre » jouer à différents jeux pour travailler les paires distinctives ( poule/boule…) Apprendre à identifier les personnages du livre « L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau » pour établir des rôles et s’intéresser à la mise en scène (déplacements, décor) | |
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Juin-Juillet
Semaine 34 Semaine 35 Semaine 36 Semaine 37 |
Concrétiser la réalisation du livre de récits
Inciter à l’inventivité autour des récits d’ogres en ayant éprouvé des émotions Préparer la représentation de théâtre Faire un bilan du travail en présentant la petite pièce de théâtre avec enchainement d’acteurs |
Choisir un titre de livre. Fabriquer la couverture de son livre. Signer son récit Présenter le livre aux familles qui ont contribué à la réalisation de ce projet.
Repérer et exprimer ses sentiments lors du visionnage du dvd « La grosse bête » Imaginer un menu pour un ogre Répéter d’abord en binôme des scènes du livre « C’est fermé » puis apprendre à les enchainer pour former une histoire entière.
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