projet livre et marionnette: questions sur les (détails) 3

Publié le par isa

Comme les semaines précédentes, je vous propose de voir ensemble ce qui aurait pu vous poser problème cette semaine ( pour celles et ceux qui ne font pas le pont) dans le projet , les récits, le voyage de la marionnette. N'hésitez pas  à soulever des petits détails, cela aide tout le monde.

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Publié dans langage 2011

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Sabrina 15/06/2011 15:28



Une demande d'orientation en IME a été faite pour lui ou si pas de place un maintien Grande Section. Il a beaucoup de mal à rester attentif, il décroche très rapidement lors de la lecture
d'histoires, il n'a pas les compétences scolaires requises pour son âge, aucun problème de comportement, il est très gentil et souriant... très attachant... Mais bon, c'est comme ça, la vie
d'enseignante, on les a 1 petit coup entre nos mains, on fait tout ce qu'on peut puis on passe la main... avec parfois, pour certains, un petit pincement au coeur ..... !!!



isa 15/06/2011 15:55



c'est une longue chaîne humaine que l'histoire scolaire d'une personne, mais chaque petit grain de sable fait la plage.


L'attention et la concentration sont hors de portée pour lui, cela se travaille mais à petite échelle. Et le respect avec lequel tu le regardes ( c'est trés visible dans ce que tu écris)
sera pour lui une base qu'il gardera au fond de lui, rien ne disparaît vraiment.



Sabrina 15/06/2011 13:40



Merci des précisions Isa! Pour mon élève ayant des pbs de langage : en fait, il ne parle que depuis le début d'année. Il est arrivé en septembre à l'école dans la classe de ma collègue (enfant
placé), GS / CP / Ce1, au bout de 2 mois, il ne disait toujours pas un mot, juste à peine son prénom. On a décidé de le décloisonner entièrement dans ma classe où le langage est très présent.
Depuis il parle et puis aussi il a grandi, tout ça fait qu'il a progressé. Maintenant je comprends ce qu'il dit parce que, oui il s'exprime, mais c'est toujours pour exprimer un besoin : le
contexte de l'école + ses gestes + les quelques mots (pas prononcés en totalité) font que je le comprends. Mais là, avec le marionnette ce sera hors du contexte de l'école donc + difficile à
comprendre : heureusement le carnet de voyage m'aidera. Les enfants n'ont vraiment pas les mêmes chances!!!!!!! .... Encore merci



isa 15/06/2011 15:02



Cela veut dire que c'est un petit garçon qui parle à vue, il  a ou va sûrement avoir des difficultés dans le récit car pour le moment, il n'est pas du tout dans le langage
d'évocation. Effectivement, le carnet de voyage ainsi que les questions des copains vont peut-être lui permettre de faire un petit récit. Il est encore loin de l'apprentissage de la lecture !!!!
Il va lui falloir de l'aide spécialisée.



Sabrina 15/06/2011 09:36



2 ou 3 petites choses concernant le récit des enfants à propos de la marionnette :


Ces questions ont peut-être déjà été demandées mais en cette fin d'année très chargée, j'avoue être un petit peu moins sur le blog (pardon Isa!!!!!!!!!!!!!!!!!!! et c'est surtout qu'en ce moment,
je bosse sur les souris  : Souricette a donné nasissance à 10 souriceaux dans la classe il y a 15 jours. Avis aux amateurs, donne les petits contre bons soins...bein quoi, une petite
souris...si si, je vous asssure c'est très mignon et attachant!)


Donc : - L'enfant qui dit toujours "y'a" au lieu de"il y a ", on choisit quelle formule pour mettre dans le livre?


- on a aussi "j'ai resté à ma maison" , on choisit d'écrire "je suis resté" ou on laisse comme ça


- un élève de ma classe (il a 6 ans) mais décloisonnement total chez moi car gros problème de langage, ne parle que très peu... en fait, il prononce que quelques mots et en + sans prononcer
toutes les syllabes , ex : moi, il m'appelle "da" pour "madame"; comment vais-je faire pour retranscrire ce qu'il va raconter, je mets ce que je comprends puisque malgré tout maintenant je
comprends ce qu'il dit ou alors je mets seulement les mots qu'il sera capable de prononcer, sachant qu'il ne sait pas faire de phrases. Ah pas simple!!!!!


D'avance merci



isa 15/06/2011 10:28



concernant les récits et leur écriture, il s'agit d'être au plus près de ce que dit l'élève tout en restant lisible, ainsi les "y'a" personnellement je les écrivais, par contre les
erreurs de conjugaison je les corrigeais , d'abord oralement avec l'élève puis à l'écrit. Enfin pour ton élève trés en difficulté, tout ce qui est de l'ordre de la prononciation est corrigé,
ainsi lorsqu'il veut dire Madame mais ne parvient qu'à dire Da, c'est mieux d'écrire son intention qui est de dire Madame. Je sais que c'est difficile, mais il faut être au plus près. Quand tu me
dis que tu comprends ce qu'il dit, c'est qu'il formule une phrase mal prononcée, est-ce cela ?