question d'organisation par Emily: salle des collègues de MS

Publié le par isa

la salle des collègues MS

 

auteur: Emily

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A la rentrée prochaine, j'aurais à nouveau 24 PS/MS ( 14 PS et 10 MS). je m'interroge sur la répartition dans mes groupes : 

 le " classique"  2 groupes de 7 PS et 2 groupes de 5 MS ne me tente pas trop ( le groupe de 7 je ne trouve pas ça très pratique et mes tables sont toutes petites .....) 

la solution 3 groupes de 4 ou 5 PS et 2 groupes de 5 ms me tente bien mais comment faire tourner tout cela sur une semaine, peut-être quelqu'un a -t il déjà tenté...?

la dernière solution étant le mixage PS MS aux différents ateliers mais j'avoue que cela m'effraie un peu ....

 

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Publié dans la salle des collègues de moyenne section

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E
edith
13/08/2012 11:08

Bonjour,


8 à 10 Ms et 15 à 18 PS selon les années dans ma classe.


Les ateliers de PS tournent sur la journée. Pas de groupes définis sauf cas particulier:


 un atelier avec moi, un atelier avec l'Atsem, un 3ème en autonomie.


Les MS sont en autonomie pendant ce temps là sur un ou 2 ateliers tournants. Je les reprends en dirigé pendant la sieste. On abat un sacré boulot en petit effectif.


Après la sieste ateliers mixtes en début d'année, les Ps profitant des savoirs faire des MS
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M
Mélina
26/06/2012 05:58

Tu peux prendre les noms d'animaux associés à une couleur (les grenouilles vertes ...). J'ai testé l'an passé les noms de peintres assez simples ou très partciuliers me semblait-il :
Picasso...Mais, je me suis aperçue que c'était une difficulté pour certains élèves. Ils avaient du mal à mémoriser tout cela, alors je suis repartie sur des groupes de couleurs...
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E
emily
25/06/2012 20:51

merci à toutes pour vos nombreuses réponses si détaillées!!!


C'est vrai, pourquoi m'obliger à tourner sur une semaine ????!!! c'est décidé à la rentrée je tente 3 groupes de petits et 2 de moyens !!


sinon pour celles qui ont des groupes bien définis, quels noms donnez vous à vos groupes?


je n'en peux plus des " jaunes" vert et bleus !!!!
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S
sidore
24/06/2012 15:44

Cette année j'avais 11 MS et 16 PS. Nous travaillons 4H le matin ce qui nous permet de faire 2 temps d'atelier avant et après la récréation sans être pressés... Durant le temps 1, je travaillais
avec 1 groupe de PS, l'atsem avec le 2ème et le 3ème groupe de PS était en autonomie(surveillée tout de m^me) en manipulation, motricité fine.... Les 2 groupes de MS étaient en autonomie sur des
activités de réinvestissements ou graphisme...Au début, ils ne faisaient pas la même chose mais c'est plus facile de prévoir pour eux 1 même activité car ils s'entraident vite et se réexpliquent
les consignes.


Lors du temps 2, je m'occupe exclusivement des MS ( 1 groupe avec moi, l'autre avec l'atsem ou encore en auto) et cela tourne sur 2 jours.Les PS, jouent, font un réinvestissement, peinture....


Bref, je prépare donc ma semaine en réfléchissant aux activités des PS sur 3 jours ( le 4ème jour, soit reprise d'une manipulation, activité mal comprise ou alors début d'un nouveau cycle de 3
jours = en fonction des projets). Pour les moyens, je tourne sur 2 jours et prévoit donc des activités en fonction des domaines et de ma présence ou non.


Les après-midi sont exclusivement pour les moyens vu que les PS dorment ou sont chez eux.Un après-midi par domaine est prévu : découverte du monde maths; graphisme; découverte du monde sciences,
PSIC.... Les enfants rentrent facilement dans ce fonctionnement et cela leur permet également de structurer le temps qui passe puisqu'ils savent à l'avance ce qu'ils vont à peu près faire!
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S
Sarah
23/06/2012 10:28

Pour moi aussi, les groupes au-delà de 6 PS, c'est ingérable !


Donc, dans ma classe PS/MS, il y a autant de groupes de PS qu'il le faut (3 à 4, selon les années) et les MS, ne forment qu'un seul groupe (sur 2 tables, quand même !).


D'une manière générale, nous (l'atsem et moi) nous occupons des PS le matin, du coup, cela fait grandir assez rapidement les MS, qui sont obligés d'aller vers l'autonomie, et l'après-midi,
pendant la sieste des PS, je m'occupe uniquement des MS, avec beaucoup de langage oral et de manip en decouverte du monde.


Cette année, j'ai eu une classe de PS avec QUE des gros dormeurs, du coup, on ne les levait que pour partir, ou presque... C'était le bonheur pour moi de pouvoir me consacrer antant totalement à
mes 10 MS !


Comme je ne travaille qu'à mi-temps, j'essaie de "boucler" les activités sur 2 jours, ou 2 semaines, suivant les projets (surtout pour les arts plastiques). Je ne fonctionne pas sur une semaine,
mais sur 2 jours, c'est aussi une organisation sympa.
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S
sophie
23/06/2012 09:34

J'ai des petits depuis pas mal d'années, je n'ai jamais eu de "groupes" dans ma classe, donc pas d'ateliers qui tournent sur la semaine.Tous les jours, je présente un ou deux ateliers différents
à mes élèves, j'aurais du mal à travailler autrement, je n'y vois que des avantages !!!
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D
Dao michele
23/06/2012 08:17

bonjour


voici ma modeste contribution


j'ai un double niveau PS MS


le matin mes moyens travaillent la même chose en autonomie


l'après-midi je travaille exclusivement avec eux en petits groupes


le matin mes ps travaillent en deux groupes l'un avec moi et l'autre en autonomie ou avec l'atsem


je change après la récréation les groupes mais pas l'activité


cela me permet d'avoir peu d'ateliers à lancer mais ils sont différents chaque jour


je prépare sur la semaine mais ce n'est qu'une question de confort pour moi cela n'impacte pas sur mes élèves, cela me permet de savoir où je vais


voilà c'est pas très novateur mais ça fonctionne pas mal,  les moyens acquièrent


vite un maximum d'autonomie


le seul désavantage est  que les groupes sont fixes à ce moment-là


je vais essayer l'an prochain de les faire évoluer sur l'année, et d'introduire les activités personnalisées avec un choix des enfants chaque jour en ce qui concerne le groupe de ps qui tourne
seul


ils ont leur étiquette prénom collée à leur place et donc cela simplifie et evite les pertes de temps inutiles pour chercher la place de chacun


c'est l'activité qui change pas leur place ' sauf pour la peinture qu'il pratique avec l'atsem ( tant pis pour moi !)  et où tout le monde "passe" au moins une fois par jour


merci pour toutes vos contributions super intéressantes michele
Répondre
N
Nelle
23/06/2012 00:06

Je trouve aussi que les ateliers qui tournent sur une semaine, ce n'est pas l'idéal, mais je n'arrive pas à comprendre comment vous faites pour les échelonner : ça pose problème pour les derniers
jours avant les vacances et les premiers après du coup, non ?


Par exemple, au début d'une période, premier jour après les vacances, vous ne lancez qu'un seul atelier ? Et que font les autres élèves pendant ce temps ?


Et inversement, en fin de période, si vous avez un atelier qui s'arrête le lundi, un autre le mardi, un autre le jeudi et un dernier le vendredi, vous n'en relancez donc pas ?


Sinon, pour les groupes, c'est intéressant d'évoluer sans groupe/"imposés"/au choix. Moi je fonctionne sans groupes au début de l'année et ensuite, jamais de groupes fixes : ils changent à chaque
série d'ateliers, selon le domaine et les compétences travaillées dans mon atelier dirigé (et donc selon les difficultés de chaque enfant). Par affinités, cette année, j'aurais un peu peur des
groupes formés muahahahaa ! ("zone violence" et groupe de garçons bien... vifs quand ils sont ensemble !) (en même temps, faudrait que je les laisse essayer. Si ça se trouve, en  leur
précisant "je vous laisse travailler ensemble, je vous fais confiance pour bien vous appliquer et être concentrés..." ou un truc du genre, ça pourrait les responsabiliser... faudrait que j'essaye
lundi, tiens).
Répondre
M
monique
22/06/2012 22:48

Moi aussi j'ai fonctionné au début de ma carrière sur 4 ateliers à commencer en même temps puis au bout de quelques années, j'ai trouvé que ça coinçait trop souvent:


- les jours où il y avait un changement d'emploi du temps


- 4 ateliers à expliquer le même jour.


Depuis je fonctionne comme Muriel, 1 nouvel atelier chaque jour et je ne regarde absolument pas les semaines.


C'est plus confortable car en cas de changement d'emploi du temps, on passe un jour et on continue. Mais surtout, chaque jour, je n'ai qu'un seul atelier à expliquer. En général, je présente la
veille le nouvel atelier puis chaque jour je reprends les consignes de chaque atelier sauf que j'explique le premier jour longuement puis de plus en plus rapidement et au dernier passage de
l'atelier ce sont les enfnats eux-même qui rappellent les consignes.
Répondre
T
Talaron
22/06/2012 22:38

Je suis entièrement d'accord avec Muriel : à quoi bon vouloir faire tourner des ateliers sur 4 jours ? Je n'en vois vraiment aucune utilité, et je trouve que la
chance qu'on a en maternelle, c'est tout de même une grande liberté quant à l'organisation. Pour ce qui est du nombre d'ateliers proposés en même temps, je trouve que 4 est le maximun. J'ai déjà
essayé avec 5, mais on s'épuise très vite, ne serait-ce que le temps nécessaire pour l'explication des ateliers. Enfin, je reviens à cette habitude et ce besoin de créer des groupes pré-établis
d'enfants. Personnellement, je n'ai aucun groupe dans ma classe, ainsi les enfants ne sont jamais en activité avec les mêmes enfants. De plus, celà permet vraiment de faire de la différenciation,
at ainsi travailler avec un groupe homogène ou au contraire hétérogène selon ce que je veux travailler.
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I
isa
22/06/2012 23:02


personnellement, j'avais une progression dans la constitution des groupes, car tous les cas de figures sont intéressants. Effectivement, durant le premier trimestre, choix de l'activité
par les élèves donc forcément pas de groupes constitués, deuxième trimestre, des groupes choisis par moi pour une période de 5 ou 6 semaines parce qu'ils se passent des choses dans un groupe
permanent, des rôles se prennent et cette stabilité est facteur d'échanges verbaux plus aisés, mais par contre il semble important de faire varier pour ne pas figer ces rôles et que chacun
s'essaie avec d'autres, et puis au dernier trimestre, les groupes se formaient à l'initiative des élèves ( on se choisit, on constitue un groupe d'affinités), et le groupe travaille dans la
coopération et la solidarité.



M
Muriel
22/06/2012 22:20

Merci Mélina pour ton commentaire! Ca me rassure de ne pas être seule à fonctionner ainsi et à y trouver des avantages! Mais je n'ai pas toujours pensé cela, il m'a fallu du temps et de
la pratique pour en arriver là. Nous grandissons dans notre métier et notre façon de l'exercer, même si nous redoublons dans la même classe plusieurs années!!!!! C'est aussi ce qui fait que c'est un métier merveilleux (oui, je sais, même s'il est tellement fatiguant, surtout au
mois de juin.... satané boulot!!!) lol
Répondre
I
isa
22/06/2012 22:55


c'est ça la liberté pédagogique et c'est important de faire part de son expérience pour découvrir que "rien ne se crée mais tout se transforme" !



M
Mélina
22/06/2012 21:40

ENTIEREMENT D'ACCORD ! pendant longtemps, j'ai fonctionné en démarrant mes ateliers le lundi et en les terminant le vendredi et puis un jour je me suis questionnée par rapport à un emploi du
temps avec des contraintes de BCD, salle de sports...Et je me suis dit que rien ne m'obligeait à faire ainsi. Depuis, je prends le temps qu'il faut pour mes ateliers : ils commencent n'importe
quel jour, selon les contraintes ou activités prévues, ou nombre d'ateliers supérieur à 4 et depuis je revis ! Les enfants ne sont pas forcément très disponibles le lundi pour démarrer de
nouveaux ateliers...et puis on travaille aussi la mémoire à moyen et long terme pour se souvenir des ateliers lorsqu'ils sont sur 2 semaines... Bon courage !
Répondre
M
Muriel
22/06/2012 21:19

Bonjour! Personellement, avec l'organisation que j'utilise, je ferai 6 groupes: 3 MS et 3 PS. Je dis cela car c'est à peu près ce que j'avais l'an dernier
comme répartition.


De plus, OUBLIE L'IDEE DE FORCEMENT TOURNER avec 4 groupes pour 4 jours!!!!! L'entité SEMAINE est-elle
importante?????? Je tourne sur le temps qu'il faut, je prends des notes sur ce qui a été fait par chacun (fiche de suivi, marquage de simple passage,...) et quand une activité est aboutie, je la
change... du coup il n'y a pas 6 ateliers nouveaux à la fois le lundi mais un échelonnage des changements d'ateliers: c'est bien plus confortable!!!


De plus, le jour où tu souhaite faire différemment, où tu as une sortie ou quoi que ce soit, pas de problème... tu décales tes ateliers d'un jour et hop...
trop facile... on est bien plus libre ainsi:


Si un jour tu souhaite ajouter un groupe rattrapage d'une activité ou reprise d'une activité avec des élèves en difficulté, ce n'est pas grave, tu répartis
tes autres élèves sur les autres groupes (vu qu'il y a de la place dans les groupes et à tes tables)....


Il vaut mieux plus de groupes de moins d'élèves, c'est plus calme aux tables... et moins problématique pour le matériel.


Comme je l'ai écrit dans la salle des maitres MS, il faut repenser le fonctionnement en ateliers, si courant
en maternelle: ne pas s'enfermer dans un carcan qui conditionne nos dispositifs: les dispositifs doivent s'adapter à nos besoins et intentions pédagogiques, pas l'inverse... sinon on est amené à
'remplir descases" quand on prépare la classe, et ce n'est pas le plus efficace.


Quel beau étier où on se projette 3 mois à l'avance dans sa future classe.... Bon courage en tout cas!


 
Répondre
S
Solène
22/06/2012 20:58

Bonjour Emily,
Alors je suis un peu comme toi pour l'organisation des groupes de l'année prochaine... En effet, je vais avoir 21PS et 5 MS (normalement, sauf si de nouvelles inscriptions d'ici les vacances) et
j'hésitais à faire 1 groupe de MS et 3 groupes de 7PS  OU 1 groupe de MS, 3 groupes de 5PS et 1 groupe de 6PS.
Je suis comme toi, les groupes de 7 PS ne me tentent pas trop (j'ai eu des groupes de 7 en cours d'année et je n'ai pas aimé car pour des PS, tous ne pouvaient pas parler comme j'aurais
voulu).
Du coup, je pense faire 5 groupes au total. En début d'année, je pense faire avec des inscriptions aux ateliers, puis petit à petit faire mes 5 groupes et tourner sur 5 jours. Je n'ai jamais
fait, mais je préfère avoir de petits groupes de PS pour pouvoir les faire parler plus facilement.
Répondre
C
christelle
22/06/2012 20:35

bonsoir Emily, je pencherai plus pour la solution 3....Bienvenue dans le casse-tête de la rentrée, pour ma part: 3tps/6ps/14ms/9gs........
Répondre
L
Laet
22/06/2012 20:20

Bonjour,


Là ou je travaille, les PS et MS sont aussi mélangées. On est deux instits pour 26 PS et 26 MS (52 kids de 3-4 ans donc. 4-5 ans en fin d'année) Nous ne fonctionnons absolument pas par groupe
pré-établis. Des ateliers sont prévus (dirigés, semi-autonomes, autonomes et jeux). Les PS et MS s'y rendent (tous doivent y passer) mais nos exigences sont différentes pour les deux niveaux.
Quoique nos attentes varient plutôt par enfant et leurs capacités. Une très bonne coopération s'installe en classe et les plus petits arrivent naturellement à demander de l'aide aux plus "grands"
Courage à toi pour ton "casse-tête"
Répondre