question sur l'utilisation des coins jeux en MS par Monique: la salle des MS

Publié le par isa

la salle des collègues MS

auteur: Monique

En ce début d'année avec mes MS, j'ai un sujet qui me tracasse:
 Que font les enfants quand ils ont terminé leur atelier ?
 Jusqu'à aujourd'hui, je les envoie jouer calmement aux coins jeux mais cela ne me satisfait pas vraiment:
 - ceux qui restent plus longtemps  en atelier sont souvent ceux qui ont le plus de problèmes et c'est déjà difficile de travailler et encore plus quand ils voient les autres jouer
 - il y a ceux qui préfèrent jouer et qui baclent systématiquement le travail pour aller jouer justement

 Mes collègues de GS ont des cahiers de travaux en autonomie (coloriage codés, graphisme,...) que les enfants utilisent après leur travail mais pour des MS je trouve cela peut-être un peu difficile à gérer surtout en début d'année.
 Je souhaiterai avoir le retour d'autres collègues sur ce petit sujet  qui ne concerne peut-être pas vraiment les Ps surtout en ce début d'année !


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sev 09/09/2013 23:04


en Montessori, on te dirait de t'en servir pour l'apprentissage du lavage des mains ! brosse, porte-savon, savon, serviette et le tour est joué.

Clémence 09/09/2013 22:35


2 questions: Isa, comment faire des coins jeux un lieu d'apprentissage? As-tu des exemples?


J'ai un lavabo dans mon coin cuisine qui ne sert pas (je trouve ça dommage), comment pourrais-je l'utliser avec les petits sans qu'ils en mettent partout? Sachant
que mon coin cuisine est assez petit en plus donc il ne peut y avoir des petits et à la cuisine et à l'eau, ça ferait trop et j'ai peur qu'ils trempent partout. Mon ATSEM n'apprécierait
pas!

isa 10/09/2013 00:00



il faut que tu ailles lire tout ce que nous avons fait l'année dernière autour des coins jeux, ce sont les périodes 1 et 3 surtout ICI et ICI.
Pour ton coin eau, tu peux décréter qu'un seul peut être au lavabo avec une bassine remplie, du matériel pour transvaser et un tablier et une serpillère. Tu mets des règles trés claires ( je
renverse l'eau, je nettoie), ça fonctionnera. Au début , tu es présente pour superviser et rappeler comment faire, mais tu verras que trés vite ils respecteront parce qu'ils aiment tellement ça.
Celui qui en met partout  sort de l'activité , c'est aussi simple que ça !



Sophie (pas si) sage 19/09/2012 21:25


Julien, faut que je pense à faire des photos dès demain même s'il n'y a pas encore grand chose au point de vue de l'affichage, juste les règles et la mascotte
...


Valérie, tu es dand le 93 ? moi, j'y suis ... Et chapeau sans Atsem !!!! 

Silvia 19/09/2012 21:01


Sans ATSEM? Comment ça se fait?


Silvia(toujours curieuse)

isa 19/09/2012 21:05







Valerie 93 19/09/2012 19:30


" Mais mon atsem est géniale"...BOUOUOUH je travaille sans ATSEM depuis 1an
maintenant...et en ce début d'année c'est toujours délicat!!!!!!!!!!


Désolée j'ai besoin de le dire!!!!çà soulage!!


 


Pour le regroupement central Julien je pense à mon appareil dès demain!!!! ;)



isa 19/09/2012 20:57



booooooooooooooouuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuh, je pleure avec toi Valérie, c'est pas juste et je trouve que tu es vraiment une géniale instit pour faire tout ce que tu fais sans atsem
!!!!!



Julien 19/09/2012 15:53


Bonjour,


Valérie et Sophie (bravo pour ton site!), je suis intéressé par des photos de votre regroupement central svp, histoire de comparer, car comme vous l'avez peut-être vu sur mes photos de la classe,
je l'ai mis au centre moi aussi, et j'en suis très satisfait !


a+


Julien


 

Isabelle L 19/09/2012 10:20


Dans ma classe ps-ms, tout le monde a droit aux coins jeux quand l'atelier est fini : jeux de manipulation, puzzles, voitures, livres bien sûr, coin poupées et même le bac de blé (oui il y en a
partout !!! Mais mon atsem est géniale, rien ne l'affole et je donne un coup de balai aussi le midi !) pour le moment je n'ai pas encore d'atelier bricolage (decoupage collage libre) car les
petits n'ont pas encore decouvert les regles d'utilisation des ciseaux à l'école, mais ensuite ça marche du tonnerre.


L'important pour moi c'est que l'atelier ait été investi, coins jeux ouverts ou non , certains enfants ont du mal à se résoudre à une contrainte, c'est pourquoi cette année j'inaugure le
fonctionnement libre des ateliers (pas de groupes de couleur qui ont un atelier attribué pour chaque creneau) et je m'aperçois qu'ils ne sont pas plus "faineants" (est-ce bien cela d'ailleurs ?!)
. D'autre part le creneau horaire de début de matinée est long, ce qui laisse le temps à tout le monde de jouer, ou de refaire un atelier. Mais je ne donne pas le choix aux moyens sur certaines
activités que je veux faire absolument avec eux. Nous veillons bien sûr au niveau sonore et en ce début d'année, je mets en place un atelier "coin jeu avec la maitresse " dans chaque coin pour
instaurer les règles. Pour l'instant je suis satisfaite du changement. A suivre ...

isa 19/09/2012 10:56



merci de ce témoignage Isabelle et je suis certaine que tu vas voir que tu as eu raison de changer.



christine 19/09/2012 10:12


Pour répondre à Monique, j'ai un cahier de travail individualisé pour les moyens ca fonctionne très bien il faut commencer doucement par exemple tout de suite il ne fonctionne que pour les
puzzles ( en suivant progression d'Isa sur le blog).. puis progressivement j'ajoute les différentes compétences; ils adorent "prendre leur cahier" (cahier=grand dans leur tête). Pour les petits
je vais mettre en place les brevets proposés par Emilie le 3 septembre dernier, ils sont très bien faits! Et j 'ai moi aussi des problèmes de photocopies....


 Et les coins jeux c'est vital... et parfois n'est ce pas nécessaire pour certains ..qui attendent d'être dans l'urgence pour travailler efficacement...on connaît tous non? le ... je m'y
mets et bien parce qu'après je vais rejoindre les copains aux jeux...je ne laisse pas ceux qui sont en difficulté à travailler en dernier, au contraire je me débrouille pour les accompagner bien
avant.

christine 19/09/2012 10:00


Des vraies...?? non c'est possible tu crois?


moi j'ai un problème de tables à résoudre je voudrais une table rectangulaire en bois style 60X40 car aujourd'hui je n'ai qu'une petite table en PVC qui par définition ne tient rien....dans le
commerce je ne trouve que des tables "cars" " disney"... qualité prix vous avez des suggestions (dans les catalogues spécialisés c'est cher)??

isa 19/09/2012 10:52



si des vraies ! j'ai toujours fait comme ça et crois moi les petits ne cassent pas autant qu'on pourrait le penser. J'avais récupéré des vieilles assiettes, verres.. chez moi, dans la
famille,  ... Pour la table, j'avais trouvé une vieille table en bois chez notre ferrailleur/casseur/brocanteur local et j'avais coupé les pieds pour qu'elle soit à la hauteur des enfants,
recouverte d'une belle nappe lavable. 



Muriel 18/09/2012 19:12


Pff, ben moi j'ai honte: les coins jeux (càd dînette, je n'ai pas de garage par manque de place) c'est à l'accueil seulement. Dans une classe de PS-MS-GS, ça
déborde vite, et le bruit gêne ceux qui travaillent... De plus j'ai un problème de temps de rangement, car une dînette "en l'air", c'est bien 5 à 10 mn pour ranger...


Donc en effet, les tiroirs "montessori", c'est bien pratique, mais je ne souhaitais pas, en mettant en place ce dispositif, en faire une activité
bouche-trou. On y perd ce merveilleux temps d'observation et de calme... même si j'apprécie toujours autant ce genre d'activités manipulatoires. Elles posent également un problème d'espace, car
quand toutes les tables sont prises par les ateliers en cours, ce n'est pas facile de se trouver un petit coin qui ne dérange pas...


Bon je suis un peu négative, mais c'est mardi et j'en ai déjà plein les bottes...10h30 de boulot non stop (DAP compris)...


Ca ira mieux demain... après-midi, car animation pédagogique demain matin!!!


Au secours!!! Moi aussi, je veux JOUER...!!!

isa 18/09/2012 20:44



, tu ne crois pas que ces ateliers doivent être à disposition aussi ? Moi cela me fait tellement penser aux
activités auto-correctives de Freinet que j'ai plus connues, et donc c'était aussi quand on avait fini et que les autres non. Perso, pas de dinette mais de vraies assiettes,de vrais verres, des
fourchettes de pique-nique en dur et couteaux ronds aussi, des vraies casseroles, une vraie poële , du coup, ça ne se jette pas et ça se range mieux ... bon courage pour demain et repos ce soir
!



monique 17/09/2012 22:50


Merci à toutes, je crois que je vais essayer les ateliers autonomes non contraignants+ découpage-collage -graphisme complètement libres ... et je vous donne mon impression dans quelques semaines
!!!

isa 17/09/2012 23:16



oui on attendra tes impressions ! Je pense que le coin jeu peut devenir un atelier et qu'il est bon d'y installer des défis, des propositions, des activités d'apprentissage, bref qu'il
soit intégré en tant que lieu pour apprendre, ainsi les élèves y jouent mais aussi  sont confrontés à des problèmes à résoudre. Si bien que les petits/moyens qui sont toujours les derniers
en profiteront également. Je crois que le jeu est trop souvent cantonné à l'occupationnel, or il est un moteur à l'émulation et à la motivation.



Lydie 17/09/2012 22:21


Les moyens ont aussi besoin de moments de jeux libres,choisir son jeu c'est important aussi pour eux pour s'affirmer et partager des moments avec les autres..Moi je leur laisse du temps à
l'accueil en début d'année,et quand ils ont fini leur atelier,ils ne peuvent pas être toujours en activité dirigée,ils ont besoin de souffler un peu.

Sandrine t 17/09/2012 21:52


Anne Sophie


J'apprécie ton questionnement car je me suis dit exactement la meme chose !! hihihi ! puis j'ai re-lu un article d'Isa qui indiquait qu'en début d'année il était crucial d'observer, "d'évaluer"
ses élèves afin de mieux les connaitre.


Donc les ap midi, pendant que  je fais passer les traditionnels évaluations diagnostiques je m'installe prés du coin poupée-dinette-marchande et je laisse trainer mes yeux et mes oreilles,
(et oui comme la plupart des femmes je sais faire 2 voire 3 choses enmeme temps !!)


et là je me régale ! car ils apprennent très concrètement bcp de choses qui font partis des compétences attendues en fin de cycle 1 ! En fait ils apprennent entre eux et sans nous : ils se posent
des problèmatiques, en gérant des partages, des conflits, ils apprennent sur la notion du temps. ...


J'ai été étonnée car mes "petits-parleurs" rentraient dans les conversations et cela permettait même, aux élèves non francophones de s'exprimer avec quelques mots.


Ceci dit, j'interviens de temps en temps pour relancer un sujet, pour rappel une règle (les poupées doivent être habillées, ...) pour leur proposer un problème (mettre le couvert pour 3 élèves ,
puis un invité arrive, que faut il rajouter ?)


enfin les situations d'apprentissages sont nombreuses.


Merci à toutes pour vos échanges

Valerie 93 17/09/2012 21:47


Moi aussi j'ai mis le regroupement au milieu Sophie , et j'en suis satisfaite, j'affiche l'essentiel au petit tableau ( présents, absents et nom du jour....Les jours de la semaine sont sur un
autre tableau à leur hauteur près du coin graphisme et les nombres et représentation de quantités dans le coin manipulation.... il reste à trouver l'endroit pour afficher le calendrier du
mois.mais je ne le mettrai que le mois prochain...on essaye de dégrossir le matin et l'après-midi déjà!!!et les jours avec et sans école....


Pour le temps après le travail....attention à ce mot ils ont déjà l'impression que le travail çà correspond à la feuille A4...donc je bannis ce mot ( suite à une discussion ici) et je parle de ce
que l'on apprend...quand ils ont terminé leur tâche ;) ils peuvent aller au coin jeu si pas de bruit et après avoir vérifié ce qu'ils ont fait...ou prendre un plateau ( atelier autonomes) ou
écouter ce que je fais avec mon groupe d'élèves ou regarder un livre, ou refaire un même atelier déjà fait.


Le bruit de certains coins peuvent gêner donc si il y en a je ferme le coin pendant un moment...

Sev 17/09/2012 21:41


N'aie crainte, mes MS vont aussi dans les coins jeux bien sûr; mais je veille à ce qu'ils n'y restent pas de trop longs moments, c'est tout, et qu'ils passent dans les autres ateliers.

Anne-Sophie 17/09/2012 21:23


Bonsoir,


J'enseigne en classe de TPS, PS, MS et GS et j'ai effectivement mis en place des ateliers en autonomie (feuilles de réussite avec différents niveaux de difficultés qui les suivent de la PS à la
GS). Toutefois, je m'interroge... Suis-je la seule à permettre à mes élèves (de tous âges) de jouer librement à des coins-jeux après une activité ? Faut-il vraiment tout le temps les "occuper" ou
peut-on parfois leur laisser 15 minutes de jeux libres ? Merci de me rassurer...


Anne-So


PS: merci Isa pour tout ce que tu fais ! C'est rassurant au quotidien de savoir qu'un site comme le tien existe...


 

isa 17/09/2012 22:43



personnellement, j'ai toujours fonctionné comme ça Anne-Sophie, les coins jeux étaient libres d'accés, et le jeu est une grande source pour leur imaginaire, il n'est donc pas question de
le brider, mais les règles doivent être bien claires.



Sophie (pas si) sage 17/09/2012 21:11


Agatha, tu trouveras pleins d'idées d'ateliers autonomes en cliquant sur le carré noir en haut à gauche ou même en faisant une recherche sur Montessori. Il s'agit
d'utiliser le matériel de la classe ou du matériel de récupération (comme les différentes pinces par exemple).


 En début d'année, il y a beaucoup de manipulation pour favoriser la motricité fine des doigts. Ensuite, ils évoluent comme
le dit si bien Sandrine T. 


Dans ma pratique, ils occupent une grande partie de mon temps. Ça me permet d'être plus disponibe pour certains élèves en fonction de leur besoin (soit de
remédiation ou soit au contraire d'approfondissement) car je pars toujours de ce que chaque élève sait faire. 


Evidemment jusqu'à présent j'ai eu des MS-GS ou des GS. Et c'était bien facile de faire comprendre les règles de fonctionnement aux élèves.  Et cette année,
j'ai pour la première fois des PS-MS. Et donc je teste les ateliers autonomes avec eux. Mais je n'ai pas trop l'intention de changer de mode de fonctionnement, juste m'adapter aux besoins de mes
élèves.


 


Isa, pour la rentrée, j'ai modifié l'aménagement de ma classe ; vendredi dernier, j'ai encore déménagé les meubles de place. Aujourd'hui, j'ai refait un déménagement
en créant un coin regroupement central, un coin graphisme-écriture avec 2 rangs de tables devant le tableau, un coin peinture (je dirais même arts visuels car je compte y exposer les
reproductions d'arts) avec 2 chevalets en vis-à-vis et une table, un coin garage, un coin chambre, un coin cuisine, un coin ferme, un coin bibliothèque, un coin "transvasement" avec le gros bac
bleu à eau (mais comme j'ai pas le bouchon qui empèche l'eau de partir, j'y ai mis pleins de bouchons !!!!) et mon meuble d'activités autonomes. Et là je respire enfin !!!! ... car j'ai vraiment
l'impression que ma classe me correspond. Alors un grand merci ISA pour ce partage d'idées qui nous permet d'améliorer nos pratiques !!!!

isa 17/09/2012 22:33



oui j'avais cru lire ça sur ton blog , ce changement d'organisation ! Tant mieux !



Sev 17/09/2012 20:38


ateliers autonomes pour moi aussi; c'est la première année que je les mets en place, c'est super, chaque enfant prend un atelier à son rythme et quel calme...!

Sandrine t 17/09/2012 20:31


Bonsoir Monique


moi aussi j'ai des moyens "purs", et tu as raison, surtout en début d'année j'ai l'impression d'être devant des PS !!


Une fois l'atelier terminé, ils ont le choix en début d'année entre le coin puzzles où j'ai mis en place une progression par code couleurs (lié au nombre d epièces)  : tu ne peux passer aux
puzzles suivant que lorsque tu as réalisé 3 puzzles dans la couleur précédente.)


ou bien ils peuvent utiliser les ateliers en autonomie où les manipulations et jeux de logiques sont privilégiés. Je me suis notamment inspiré des travaux des collègues ici mais également des
livres tirés de l'enseignement de Montessori. Chez les moyens je fais manipuler, tout le temps, cela me permet notamment de palier aux problèmes de début d'année avec une mauvaise tenue du
scripteur.


c'est un travail valorisant et nouveaux pour eux et ils aiment bcp les tester. Bien sûr il faut les faire évoluer au cours de l'année suivant les besoins.


bon courage à toi


Sandrine T

AGATHA 17/09/2012 18:29


bonjour Sophie pourrais tu me donner plus de renseignements sur tes ateliers autonomes en fin de temps des ateliers pour tes ps/ms Merci d'avance Agatha

isabelleS 17/09/2012 17:54


Bonjour,


pour ma part cette année où je n'ai que des moyens je fonctionne aussi avec des ateliers autonomes (degrés de difficultés diffrérents) et bientôt la mise en place des brevets en autonomie. Ils ne
vont pas aux différents coins quand des enfants font des fiches ou autre travail sinon c'est toujours les mêmes qui en profitent. Si par ailleurs je travaille sur un coin ils y passeront tous.
Autrement les coins c'est à l'accueil du matin ou bien lorsque je décide qu'ils peuvent tous passer aux coins : marchande, puzzle, construction lecture et graphisme.


Voilà pour ma part.

Sophie (pas si) sage 17/09/2012 12:54


Dans ma classe, j'ai mis en place des activités autonomes individualisées pour les PS et MS. Donc quand ils sont passés à un atelier (le mien ou celui de l'atsem ou
un atelier autonome imposé), ils peuvent donc continuer à travailler ( y'a beaucoup de manipulation !!!!) et ils aiment ça ....