quoi de neuf objets chez Sylvie G: tribune libre

Publié le par isa

janvier 7

auteur: Sylvie G

langage autour d'objets apportés par les élèves


J'avais adapté le quoi de neuf trop rigide, trop  contraignant à la PS MS: le quoi de neuf objets, chaque semaine  les élèves apportaient un objet à présenter pour le QDN du JEUDI: ils posaient sur une étagère, avec interdiction de "toucher", juste regarder. Le jeudi, 7 objets étaient présentés par les 7 enfants, les uns après les autres, dans le coin regroupement, avec des règles très précises .Peu à peu, nous posions des questions sur l'objet présenté: ces questions venaient d'abord de moi puis peu à peu les enfants reproduisaient puis cela devenait de plus en plus élaboré et même si ce n'était pas l'objet premier de ces moments, la syntaxe, le voca, la formule interrogative étaient nettement travaillées... et quelle joie pour moi de voir le petit qui ne disait un mot en septembre s'ouvrir aux autres en présentant sa carte POKEMON...

 

je te joins à tout hasard des docs que j'avais fabriqués il y a un petit moment pour une rencontre entre enseignants de circonscription...


FICHE REGLEMENT QUOI DE NEUF OBJETS

FICHE EXEMPLE D'OBJETS

FICHE EXPLICATION

 

Publié dans tribune libre 2

Commenter cet article

sylvie g 27/02/2013 23:30


Christine, je suis bien contente de te lire: entendre diverses façons de faire est très enrichissant. Cela m'ouvre une porte...Au lieu de réserver un seul moment ds la semaine au Quoi de neuf ,
cette idée de tous les jours un peu me plaît, avec la liste des prénoms ds l'ordre d'arrivée. A suivre...

christine G 26/02/2013 14:40


précision importante pour moi :mettre le "quoi de neuf" en fin de journée me permet de me référer au temps, ce n'est pas moi qui ne donne pas la parole à...la règle de fin c'est l'heure de
partir... et côté pratique les "quoi de neuf" retournent à leur maison aussitôt présentés.

christine G 26/02/2013 14:35


a la relecture des messages, je m'aperçois qu'une fois de plus en fonction des objectifs, le vécu n'est pas le même...personnellement j'aime que ce  "quoi de neuf" reste souple dans
 son organisation et son déroulement cela me semble être important mon objectif étant la prise de parole et la confiance en soi


.le "quoi de neuf" plus nous le pratiquons, plus il s'enrichira au fil de l'année mais à aucun moment je ne dois montrer que l'échange ne m'a pas satisfait sinon les enfants le ressentent et le
désinvestissent.... les petits ou non parleurs peuvent juste montrer et essayer de répondre aux autres parfois même c'est moi qui répond en leur nom pour qu'à aucun moment ils ne sentent
mal....les parleurs arrivent maintenant à présenter en anticipant sur les questions éventuelles et se font une joie d'en dire le plus possible! de ce fait deux ou trois enfants se suivent et
prennent ma chaise ...


notre organisation: à l'accueil du matin les enfants me présentent l'objet ou le dessin apporté , j'écris son nom( et je suivrai donc l'ordre d'arrivée des objets ) et dépose celui-ci en hauteur.


en fin de journée, on consacre environ 20 min à ce "quoi de neuf" c donc quotidien mais pas forcément en fonction des alèas de la journée mais en général ce sont eux qui me rappellent à l'ordre.
Je barre leur nom de la liste et rappelle les prénoms de ceux qui suivront "demain"(une façon qu'ils se projettent et ne soient pas pris au dépourvu).


De temps en temps je tempère ceux qui apportent trop, nom déjà inscrit donc retour à la maison...je sollicite ceux qui ne s'inscrivent jamais et discutent parfois avec les familles pour
expliquer..., il faut être à l'affût des non parleurs qui parfois rentrent de récré avec une plume, une feuille et attendent et ça je ne le vois pas toujours...


Enfin je pense que le travail de sylvie avec inventaire photos est très intéressant, il enrichit encore et permet aux enfants en le consultant d'en parler ," c'est la m^me que.... moi aussi j'ai
ou j'ai pas à lamaison ..." mais j'avoue ne pas prendre le temps de le faire, il faudrait qu je m'oblige à... ou suivre une progression au fil de l'année qui intègre cette dimension à une ou deux
périodes de l'année....

sylvie g 25/02/2013 22:04


Alors voilà, le temps du Quoi de Neuf est revenu!!Je vois les enfts qui s'agitent après l'appel...et quand je leur tends le bâton de parole (en fait un pinceau car j'ai pris le premier objet à
portée de main), toutes les petites mains se lèvent. Ils s'écoutent et je suis super fière d'eux....mais  au bout d'un moment l'attention se dissipe et ce n'est pas sympa pour les derniers
voulant parler et comme ils sont 31 ! L'an dernier, je faisais le Quoi de neuf Objets mais quand je vois comment l'écoute et le désir de parler est présent, j'essaierais bien le Quoi de
Neuf, je sais que Muriel parlait de 4 enfts qui s'inscrivaient, cela me semble trop réduit pour un Qde neuf ss présentation d'objets, sans doute Muriel gères tu cela différemment des
présentations, alors combien , comment et à quel rythme???   (Excuse moi, tu m'as super gentiment écrit et ton adresse s'est envolée...) mais c'est toujours avec beaucoup d'attention
que je lis tes commentaires "éclairés" ou  "éclairants" pour moi. Sinon d'autres personnes proposent-elles des Quoi de Neuf ?


Au fait, très bonnes vacances à toutes celles et ceux qui y sont déjà... Nous, on en est sur la dernière ligne droite!!!!


 

christine 13/01/2012 12:58


Je propose moi aussi "ce quoi de neuf" tiré à la base de la pédagogie FREINET, la seule demande étant que ce lui qui présente essaie de dire au moins 2 informations, 2 "choses" sur son objet
ensuite libre cours aux questions qui sont souvent les m^mes mais c'est aussi nécessaire en PS, au fil du temps ça évolue.


Une idée de prolongement le "quoi de neuf à montrer" = support objet puis/ou le"quoi neuf à dire" (sans support)

isa 13/01/2012 13:19



cette démarche rejoint celle de l'échange de la marionnette et la séance de questions suite au récit de l'élève proposé sur le blog en période 5. C'est une façon de lancer la compétence
"questionner" qui au début est un vrai problème chez les petits. Je vais y réfléchir pour la période 4.



sylvie 13/01/2012 01:30


je rentre de la cinémathèque après avoir vu un super film ("Conte de noel" d'Arnaud Desplechin)+ débat...ce qui explique l'heure
tardive à laquelle j'écris.


Tout comme toi muriel, j'ai proposé le quoi de neuf avec inscription après l'appel : enfants accorchant leur étiquette scratch sur un
panneau (7) + un quoi de neuf objets par semaine chez les PS-MS . je dois dire que je suis assez frustrée de ne pas proposer de quoi de neuf( tout court)tous les jours mais je vais commencer par
le quoi de neuf obets une fois par semaine et voir comment cela se présente. C'est vrai que quand je les vois avec leur petit doigt levé juste après l'appel parce qu'ils veulent parler "d'eux",
je me dis que ce moment manque.Même si une inspectrice m'a dit un jour que le moment de langage, c'était mieux de le proposer avec pour support un album, surtout en Zep afin qu'il soit plus
riche, plus stimulant. Pour moi, l'objectif n'est vraiment pas le même et si il est vrai que la syntaxe( avec les questions), le vocabulaire sont travaillés au passage, ce qui m'importe le plus
est que les enfants prennent leur place dans la classe par ce biais. Le fait de ritualiser lors de QDN en disant"Untel, tu as la parole, nous t'écoutons" permet à l'enfant comme aux autres
enfants, comme à l'enseigant (qui prend en note tout ce que dit l'enfant assis sur la petite chaise centrale).



c'est un peu comme les séances d'observation d'EPS proposées par Isabelle, c'est parce que je prends des notes, qu'il y a un moment institutionnalisé dans la classe que je sais que j'attache
particulièrement d'importance à ce moment, à cette Parole et que je le travaille...Bon mais pour l'instant, c'est unchantier, je vais mettre l'info concernant le QDNObjets dans les chaiers la
semaine prochaine, si cela vous intéresse... mais j'ai déjà des enfants qui ont apporté des objets ( ils comprennent super vite parfois , un peu mieux d'ailleurs que " on range quand on a fini de
jouer", étrange non? Sans doute un rapport avec le désir? je vais y réflechir à propos du rangement... Dernière question à 1000 euros: comment fait on au niveau emploi du temps pour "caser" tous
ces moments de langage si intéressants? Sinon Vihyco, pendant que j'écris, tu es peut-être en train d'accoucher...sur le dos? sur le côté? avec haptonomie? sous péridurale? très
traditionnellement ou à l'indienne sous un arbre.... Non je blague mais personnellement j'ai accouché de ma 3éme fille, sur le côté et je l'ai quasiment sortie, attrapé moi-même (guidée, aidée
par la sage femme), c'était magique!Je te souhaite donc accouchement magique cette nuit ou plus tard! ouh il est trèèèèèèèèèèèès tard

Muriel 12/01/2012 20:57


La pleine lune, c'est en ce moment... enfin, les jours passés... on va pas attendre encore 28 jours, hein, Vihyko??? Mais on s'éloigne du sujet ...

isa 12/01/2012 21:30

Nouvelle lune le 23, alors !

vihyko 12/01/2012 20:28


clairement isa ! je suis desesperée.. canapette pendant 6 mois et vl'à que je vais finir à terme, voir dépassette, c'est le monde à l'envers !! mais j'en peux plus, même mon cher pc d'amour
me sort par les yeux, j'arrive plus à m'occuper, en plus j'accumule le faux travail, ce qui m'épuise.. quand  bb veut pas , bb veut pas

isa 12/01/2012 20:50

Patience, qu'est ce quelques jours dans toute une vie...? Quand est le prochain changement de lune ?

Muriel 12/01/2012 19:15


J'ai oublié de préciser, ceci concerne des PS-PS-MS, et c'est l'enfant qui a apporté l'objet qui dirige les débats, c'est à-dire donne la parole à ceux qui lèvent le doigt. D'ailleurs il est
assis sur le siège de la maîtresse (qui est la chaise de parole lors des regroupements) Moi je ne fais qu'observer et éventuellement reformuler La régulation se fait généralement par le groupe,
très habitué à ce fonctionnement (tuilage d'années en années).

Muriel 12/01/2012 19:10


Bonjour Sylvie...


Je transmets au site mon procédé que j'utilise depuis plusieurs années et dont je ne pourrais me passer.


Les enfants ont un temps de quoi de neuf chaque matin. Il y a une ardoise avec 4 noms pour ceux qui veulent parler (les PS sont inscrits par un plus grand ou un
adulte). Parfois sans support, parfois avec leur cahier de vie, parfois avec... un objet.


Celui-ci est caché dans un "coffre au trésor" (acheté dans notre magasin suédois  de 4 lettres qui commence par un I et finit par un
A...)


Dans ce cas, les enfants posent des questions, qui commencent par "est-ce que".


Pour limiter le nombre de questions, notre maitre du temps (une des responsabilités de la classe) met un jeton dans la boîte à alvéoles (5 cases ou 10 cases...).
L'enfantqui a apporté l'objet répond par OUI ou NON. (plus tard il peut reformuler la phrase négative "ce n'est pas...")


Dans l'évolution du questionnement, nous apprenons à catégoriser (est-ce un jouet, un livre, est-ce que ça roule, est-ce que c'est fragile...) et
les questions sont "analysées" par le groupe au vu de ce qui a déjà été dit (mais non! on a dit que c'atat pas un jouet! donc c'est pas une barbie!!!)


Au bout des questions ou quand l'objet est trouvé, on ouvre le coffre. Tout le monde a le droit de regarder, toucher, essayer l'objet sicela est
possibleAfin de rendre "intéressant" des cadeaux du MacDo, on peut en effet les photographier, puis les photos seront classées dans des "familles" (couleur,
fonction, roulant ou non, etc...) et ce petit imagier pourra être réinvesti en lien avec les nouveaux objets apportés ("est-ce que ça vous rappelle un objet déjà apporté?" en regardant les
photos) ou bien simplement en les collant sur une frise du temps, pour mettre en lien avec le travail sur letemps qui passe qu'ISA met en ligne en  ce moment.


Voilà, j'éspère que ces idées t'inspireront... Le protocole reste léger pour que le plaisr d'apporter et de découvrir reste intact...

isa 12/01/2012 20:49

Encore merci Muriel, voilà une variante très intéressante, quelle richesse que ces échanges.

Nathalie 12/01/2012 18:55


merci pour ce partage, dans ma classe les élèves peuvent apporter un objet qu'ils souhaitent présenter aux autres, mais c'est vrai que cette façon très rituelle de l'aborder me paraît
enrichissante pour tous.


 

vihyko 12/01/2012 13:05


j'avais fait ça aussi avec mes MS/GS dans mon premier poste et j'avais adoré car j'avais découvert des objets !! l'épluche pomme et la machine à couper les frites ( bah oui, j'étais pas une
grande cuisinière à l'époque.. pas vraiment maintenant non plus d'ailleurs, lol !). je pensais le remettre en place dans ma classe de TPS/PS mais pas encore trouvé d'organisation. j'aime bien
l'idée de plusieurs enfants en même temps pour pallier les mutiques, je crois que je vais partir là dessus, merci !

isa 12/01/2012 14:29



toujours là ? Tu vas aller au bout