Richter chez Sophie ( pas si sage): tribune libre

Publié le par isa

tu photographies 1

Sophie pas si sage

Je te présente le résultat final du travail de mes enfants (pas si) sages en PS-MS à partir de l'oeuvre de Richter.

Ils ont bien tâtonné, recherchér et moi aussi d'ailleurs !!!
J'explique tout sur mon blog : http://enfantpassisage.canalblog.com/archives/2012/10/01/25227574.html

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Publié dans photo 2013

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S
<br /> Mes PS ont été pris en charge par l'atsem 4 par 4 après avoir observé le tableau de Richter en grand groupe. Dès qu'ils ont fini, 4 autres enfants sont pris en<br /> charge au coin peinture. Et ainsi de suite ... Le format de papier utilisé pour faire les essais est du A4. <br /> <br /> <br /> Pendant ce temps, un groupe d'enfants reste avec moi et les autres prennent des plateaux de travail en autonomie ou sont dans les coins jeux.<br /> <br /> <br /> Ainsi, la moitié de la classe est passée le jour 1.<br /> <br /> <br /> Le jour 2 au matin, on a observé les traces  et comparé avec le tableau de Richter. Ensuite , c'est le travail de recherche qui commene pour ceux qui ne l'ont<br /> pas fait, toujours 4 par 4.<br /> <br /> <br /> Le jour 3, on a verbalisé sur les nouvelles traces et on a essayé de déterminé quel outil est plus efficace et quel geste il faut effectuer. Ensuite c'est la mise en<br /> pratique pour de "vrai" toujours 4 par 4 le matin et l'après-midi (pour les PS qui restent et les MS) sur 2 jours.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Mon atsem est super efficace et a compris très vite mes attentes vis-vis des enfants : elle n'intervient en rien dans le travail des enfants sauf pour rappeler<br /> verbalement la consigne. Elle a compris que je ne m'intéresse pas aux résultats (si c'est beau ou pas) mais plutôt au fait que l'enfant a fait tout seul. Elle a aussi compris que j'avais un<br /> fonctionnement très libre sans groupe de travail défini et que les enfants sont libres de participer aux activités qu'ils veulent.<br /> <br /> <br /> <br />
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I
<br /> <br /> merci beaucoup Sophie pour tes explications trés précises.<br /> <br /> <br /> <br />
S
<br /> tout simplement magnifique !!!!<br />
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G
<br /> Mon petit souci c'est qu'il faut une petite semaine pour que tous testent...Mais c'est un détail.<br /> <br /> <br />  <br />
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I
<br /> <br /> non ce n'est pas un détail Gwen, c'est une bonne question. Avec les petits, comme je préconise les activités libres durant la semaine, il y a de fortes chances que beaucoup aient testé<br /> soit après une autre activité , soit après la sieste, soit parce que leur groupe est passé à la peinture. Mais dans ton cas, avec 32 élèves, une organisation s'impose et tu auras forcément un<br /> groupe qui ne passera que le vendredi. Il faut y voir aussi un intérêt, c'est que ce groupe aura bénéficié à la fois des explications des autres et de leur observation mais aussi aura une vraie<br /> détermination à faire leurs propres essais et c'est la garantie d'une vraie implication.<br /> <br /> <br /> <br />
G
<br /> Toute la classe teste en même temps?  Comment vous organisez-vous?<br />
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I
<br /> <br /> Je ne sais pas pour les collègues mais ma proposition d'activité se déroulait en atelier d'activité ( petit groupe) et les élèves présentaient leur réalisation en collectif lors du<br /> dernier regroupement de la journée, et l'occasion était offerte d'observer, de comparer avec Richter, et de trouver quel outil correspondait le plus à ses traces.<br /> <br /> <br /> <br />
M
<br /> Nous aussi on a cherché et on a trouvé alors on s'y remet jeudi !!! C'est génial comme boulot, on peint, on cherche, on discute, on échange, on observe, on verbalise,<br /> on revient dessus et c'est reparti !!! ils sont très forts nos petits<br />
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I
<br /> <br /> bien sûr qu'ils sont forts et  le plaisir d'apprendre prend cette forme et aussi le plaisir d'enseigner...<br /> <br /> <br /> <br />
V
<br /> MAgnifique!! Moi aussi j'ai cherché avec eux et on est encore en train de chercher!!!<br /> <br /> <br />  <br />
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