Salut semaine 21

Publié le par isa

SEMAINE 21/ 18 FEVRIER 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

«JE JOUE POUR APPRENDRE LES MATHS :TRAVAIL AUTOUR DES COINS JEUX (EVOLUTION)

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

salut

RESUME:

Des oiseaux arrivent les uns après les autres sur le fil et se disent bonjour: «  Salut ». Quand le dixième oiseau arrive, le bonjour change , chacun cherchant à se faire remarquer par cette jolie oiselle qui ,lasse de toute cette insistance,sort sa paire de ciseaux et coupe le fil.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

comparer des collections sans compter et savoir désigner celle qui a plus de trois unités, faire un bilan langage avec le livre préféré.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

  • Les élèves retrouvent les fiches-défi des puzzles et peuvent poursuivre ou recommencer de nouvelles fiches.

  • Les élèves peuvent se préparer des plateaux matériel pour aller au coin eau

  • Les élèves peuvent utiliser les tutoriels avec les légos

 

LIEN TUTORIELS

 

LIEN IMAGE PLATEAUX

FICHES defis puzzles modifiables ou pdf

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Cycle course

 

Suggestions interactives de votre part:

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

 

jouer au téléphone et se parler à deux

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

entrer en relation avec autrui par la médiation du langage

répondre aux questions

poser des questions

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma demande si les grands sont contents d'être venus jouer avec les petits. L'enseignant répond qu'il faudrait leur demander. Dalma dit « Tout de suite ». L'enseignant répond que ce n'est pas possible, ils travaillent dans leur classe. Mais il propose de faire semblant et d'imaginer qu'on leur téléphone pour leur demander. Il demande un élève volontaire pour répondre à Dalma, deux téléphones sont apportés un pour l'élève et un pour Dalma qui fait semblant d'appeler « un grand ». Le bilan est que c'est difficile de parler à deux au téléphone. Il faut savoir parler et l'enseignant dit aux élèves qu'il veut voir si ils savent mieux parler que quand ils sont arrivés à l'école. Il annonce qu'ils vont faire un bilan langage, ils devront raconter le livre qu'ils souhaitent parmi ceux qui ont été racontés durant cette période.

 

 

MARDI: Dalma veut jouer à appeler un élève. L'enseignant demande qui veut aller chercher deux téléphones. Puis il propose que l'élève qui a le téléphone explique à Dalma la recette des crêpes.

 

JEUDI: Dalma veut encore jouer au téléphone. L'enseignant dit qu'il doit laisser la place aux élèves et il demande deux élèves volontaires pour se parler au téléphone. Il s'agit cette fois de s'inviter à venir manger des crêpes ( faire semblant).

 

VENDREDI: Des élèves sont désignés par l'enseignant et ils doivent se parler au téléphone en inventant une situation.

 

 

ATELIERS 1:

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 Faire un bilan langage

2 Tracer des carrés comme l'artiste Taeuber-Arp

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer un livre d'images et traduire en mots ses observations

2 (percevoir, sentir …)

expérimenter un procédé de dessin

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant.

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je raconte le livre que j'ai choisi»

Support: feuille photocopiée

Matériel: les livres « Petit chien », « Trois petites souris peintres »,  « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à trois »

Consigne: «  Tu choisis le livre que tu veux raconter, on tourne les pages ensemble et tu me racontes , j'écris tout ce que tu me dis »

 

 

FICHE BILAN LANGAGE

 

Ce bilan langage est le deuxième de l'année, il diffère du premier dans la mesure où l'élève choisit le livre qu'il raconte et donc n'a pas eu de préparation spécifique. Il va donc raconter avec ses mots et être moins dans la mémorisation .Le troisième bilan sera le récit d'évocation lors du passage de la marionnette chez eux en période 5.

 

ATELIER 2 «  Je peins des carrés comme Mme Taeuber-Arp »

Support: grande feuille canson de couleur

Matériel: gouaches de différentes couleurs (inspiration tableau) + pinceaux

 

Consigne: «  Tu peins des carrés comme tu as appris à en faire pour les pots des souris peintres et comme il en faut pour faire un tableau comme Mme Taeuber-Arp »

 

La semaine précédente avec la venue des grands n'a peut-être pas permis à tous les élèves de faire leurs carrés comme l'artiste, une nouvelle séance est proposée et en deuxième partie de matinée, les pois sont ajoutés.

SOPHIE TAEUBER tableau à règles à trouver

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

utiliser les mots pour faire une collection de trois unités et plus

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

utiliser des formules de politesse pour dire bonjour

(découvrir le monde)

faire une collection de plus de trois unités en utilisant une collection témoins ( doigts)

établir une correspondance entre la désignation orale et l'écriture chiffrée

 

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « Salut». Il le lit. Il demande comment dire autrement que Salut quand on arrive quelque part. Il faut trouver trois façons de dire. Il demande aux élèves d'indiquer avec leurs doigts : trois. Puis ils donnent des mots pour dire bonjour et à chaque mot ils lèvent un doigt pour compter trois mots.

 

MARDI:L'enseignant prend le livre « Salut». l l'ouvre à la première page et demande aux élèves ce qu'ils reconnaissent. Selon leur réponse, il indique le nombre 1 en demandant de le lire. Il les aide si nécessaire. Puis il continue la lecture et jusqu'à trois, il les laisse lire. Puis à partir de 4, il leur demande de montrer ( un élève volontaire se déplace) où il voit deux oiseaux, ou bien trois oiseaux. Le jeu étant de montrer 1,2 ou 3 oiseaux. L'enseignant dit : « là il y a plus de trois oiseaux ».

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre « Salut ». Il le raconte. Puis il propose qu'un élève désigné donne trois mots pour dire « Salut » comme cela a été fait collectivement Lundi. Le groupe compte les mots. L'exercice peut être recommencé.

 

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « Salut ». Les élèves doivent raconter à leur tour le livre.

Puis l'enseignant propose qu'ils le miment, il faut un fil pour se poser et des garçons pour jouer les oiseaux et une fille pour jouer l'oiselle. L'enseignant tourne les pages et à chaque fois un élève arrive et les autres disent Salut.... jusqu'à la fin du livre. L'enseignant explique qu'ils sont comme des funambules sur un fil, est-ce qu'ils ont déjà vu des funambules, où ? Au cirque ? Il explique qu' à la prochaine période, ils vont parler du cirque et fabriquer un déguisement pour leur carnaval. Mais maintenant ce sont les vacances pour se reposer, il montre sur le calendrier.Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Faire le bilan de la période dédiée aux nombres

2 Peindre des pois par deux ou par trois comme Mme Taeuber-Arp

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

comparer des collections sans compter

 savoir désigner celle qui a plus de trois unités

 

2 (découvrir le monde)

composer une collection

(percevoir, sentir, imaginer, créer)

expérimenter un procédé de dessin

 

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

 

 

 

 

 

 

ATELIER 1 «  Je compare les collections de cubes puis des collections de personnages »

Support: fiche photocopiée

Matériel: cubes + images de personnages des livres de cette période

 

Consigne: étape 1 «  Tu joues avec les cubes»

L'enseignant demande à chaque élève d'aller chercher un nombre de cubes jusqu' à 3. Puis il fait des collections ( un, deux ou trois) sur la table et demande aux élèves ou bien à un élève : «  Tu me montres où il y a deux cubes, où il y a trois cubes », on vérifie en disant «  deux , c'est un et encore un » ou «  trois c'est deux et encore un » Pour complexifier, il fait des collections de plus de trois cubes ( 4 et 5) parmi d'autres collections ( 2 et 3) et il demande «  Tu me montres où il y a plus de trois cubes »

 

étape 2 « « Tu regardes l'image et tu trouves le personnage qu'on voit le nombre de fois demandé »

 

La fiche comprend des personnages de nos livres, 3 souris peintres, 2 petits chats, un chien.

 

FICHE BILAN NOMBRES à télécharger

 

ATELIER 2 «  Je peins des pois comme Mme Taeuber-Arp »

Support: grande feuille canson de couleur avec carrés peints

Matériel: gouaches de différentes couleurs (inspiration tableau) + bouchons

 

Consigne: «  Tu peins des pois comme Mme Taeuber-Arp, elle les a rangés : un pois et encore un pois et encore un pois, ça fait trois pois, puis elle a recommencé , et là un pois et encore un pois , ça fait deux pois et elle a recommencé »

 

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il ne les aide plus.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

livre isa

 

Le livre d'Isa

 

 

 boutten-chez-sophie-pas-si-sage.jpg

Boutten chez Sophie ( pas si) sage

 

 

 

atelier-lecture-chez-Julien.jpg

Ateliers lecture chez Julien

mot de passe: cinema

 

 

 

robin-des-bois.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

http://www.ecolepetitesection.com/

Publié dans découvrir 2013

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Sylvie 13/02/2013 21:29


une idée: dans LE magasin suédois, on trouve aussi des marionnettes à doitgs sur le thème du cirque: pour les séances de langage au retour des séances de motricité, pour constituer des petites
collections en habillant ses doigts...



isa 14/02/2013 15:33



ah oui ?merci Sylvie