semaine 1 Bébés chouettes

Publié le par isa

 

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 1

 

bebes chouettesLe livre de la semaine:

Trois bébés chouettes s'interrogent sur le départ de leur maman. Ils décident de l'attendre ensemble en se tenant les uns à côté des autres de plus en plus près. Lorsque la maman revient ,leur bonheur est à la hauteur de leur inquiétude passée.

Pourquoi ce livre:

Il évoque la situation que vivent les élèves à ce moment précis de la rentrée. Maman est partie, va-t-elle revenir, suis-je capable d'imaginer ce qu'elle fait en mon absence, ou bien suis-je comme Lou envahi par mes émotions qui m'empêchent de raisonner ?

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers

agir et s'exprimer avec son corps : nommer les objets manipulés

s'approprier le langage et découvrir l'écrit : s'asseoir en regroupement, répéter après l'adulte, savoir se nommer

découvrir le monde : se repérer dans l'espace d'une page

percevoir, sentir, imaginer, créer : expérimenter les divers instruments ( rouleau, pinceau large, éponges)

 

Déroulement:

 

ACCUEIL:

Les élèves ont été répartis en deux groupes pour une rentrée échelonnée.

Le premier groupe est reçu le Lundi et le second le Mardi. Les familles ont été averties au mois de Juin.

La classe est prête matériellement : une feuille d’accueil est affichée -des dossiers ont été faits pour chaque élève dans lequel la famille trouvera la fiche de renseignements, la demande d’assurance scolaire, l’autorisation de photographier leur enfant, le règlement intérieur de l’école … Ce dossier est à remplir à la maison et à retourner à l’école – des petites reproductions d’œuvres d’art sont étalées sur une table – un petit collier pour chaque élève où figure son prénom et s’il mange ou non à la cantine- des ateliers de travail avec le matériel nécessaire. Et elle a été décorée de ballons ou de bandes de papier crêpon, c'est la fête de la rentrée.

L’enseignant reçoit les familles les unes après les autres, chacun attendant en visitant la classe, en accrochant le manteau au porte manteau qui porte déjà le prénom de l’enfant, en passant aux toilettes …

L’enseignant salue les parents puis s’adresse à l’enfant en se présentant : «  Je m’appelle Isabelle, je suis ta maîtresse, tu es à l’école, tu vois c'est un peu la fête pour la rentrée, je serai toujours là pour t’aider, pour t’apprendre. Je te présente Laurence qui est la dame qui s’occupe aussi de vous avec moi. Comment est-ce que tu t’appelles toi ? ……. Bonjour Caroline, bienvenue à l’école ».

Ensuite , il donne le dossier, explique qu’ils ont le temps de le remplir chez eux, puis qu’ils vont aider leur enfant à choisir une image pour son porte –manteau, qu’ensuite ils vont travailler un peu en dessinant la famille pendant que leur enfant décorera un petit rectangle de canson à accrocher au porte manteau.

Quand les familles seront  parties, l’enseignant organise le regroupement 1, puis une petite séance d’EPS et ce n’est qu’après la récréation que le livre est lu et les ateliers faits.


  EPS (9H00 à 9H30): voir fiche 1

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

 

LUNDI et MARDI: L'enseignant regroupe pour la première fois ses élèves. Lorsqu'ils sont assis, l'enseignant mime celui qui cherche quelque chose, il soulève les livres, furète et demande aux enfants de regarder sous leurs fesses ou sous leur banc. «  Mais où est-il , il faut l'appeler, les enfants voulez vous m'aider à trouver Dalma ? Je l'appelle , aidez moi, Dalma, Dalma, Daaaalma ». L'enseignant regarde dans une dernière caisse et commence à sourire. Il plonge sa main et revient avec la marionnette. « Dis donc, qu'est-ce que tu fais là ? », «  Je me cache, je joue à cache-cache », « Mais tu n'as pas vu tous les petits enfants qui sont là ? » « Si, je les ai vus mais eux ne me voyaient pas, bonjour, je suis Dalma et c'est la fête de la rentrée et moi je joue à cache-cache. Attention, je me cache » , la petite marionnette se met derrière l'enseignant, elle montre une oreille, elle montre une patte. L'enseignant lui propose un foulard pour se cacher. Le petit jeu dure quelques minutes puis l'enseignant dit qu'il faut se présenter pour se connaître alors il nomme chacun des enfants en demandant qu'ils répètent après lui. Dalma dit bonjour à chacun des enfants.

 

JEUDI:L'enseignant demande à Dalma s'il veut encore jouer à cache-cache, mais cette fois, ce sont les élèves qui se cachent, il leur distribue des foulards. Dalma fait l'étonné et dit que les élèves ont disparu, il ne les voit plus. Et lorsqu'ils retirent les foulards, il s'exclame: «  Te voilà, tu es là ». Ils recommencent plusieurs fois.

 

VENDREDI:L'enseignant présente les cahiers de liaison de chacun des élèves. La couverture a été réalisée à partir des peintures monochromes faites durant la semaine. L'enseignant montre les pages du cahier et explique à quoi il va servir.

Il montre la page où on peut manipuler une petite silhouette de Dalma attachée à un fil et la cacher dans une pochette comme dans le jeu.

 

ATELIERS avant la récréation (Jeudi et Vendredi 9H45 à 10H):

 

 

N°1 découvrir le monde

 

« Je décore mon dessin de la famille »

Objectif : travailler la structuration de l'espace

Compétence: se repérer dans l'espace d'une page

Support: feuille du dessin de la famille

Matériel: gommettes + petits papiers découpés + bâton de colle

Consigne: «  Tu décores autour du dessin de Maman ou de Papa, tu ne caches pas le dessin »

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je peins ma feuille en utilisant tout ce que je veux »

Objectif : amener l'élève au plaisir de manipuler les outils

Compétence: expérimenter les divers instruments

Support: grande feuille minimum A3

Matériel: barquettes de peinture de différentes couleurs + rouleaux+ pinceaux larges+éponges

Consigne: «  Tu peins toute ta feuille , tu choisis une seule couleur mais tu peux prendre tous les outils que tu veux»

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

 

LUNDI et MARDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, puis leur propose de lire le livre « Bébés chouettes », il lit ou raconte selon la capacité des élèves à écouter. Il met le ton et joue l'angoisse.

Il ne fait pas de commentaire.

 

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, puis lit le livre « Bébés chouettes », il demande si les mamans qui partent , reviennent.

 

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, il lit à nouveau le livre « Bébés chouettes », il demande si les mamans sont cachées quand elles ne sont pas à l'école avec eux. Que font-elles ?

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

 

N°1 découvrir le monde

 

« Je décore mon dessin de la famille »

Objectif : travailler la structuration de l'espace

Compétence: se repérer dans l'espace d'une page

Support: feuille du dessin de la famille

Matériel: gommettes + petits papiers découpés + bâton de colle

Consigne: «  Tu décores autour du dessin de Maman ou de Papa, tu ne caches pas le dessin »

 

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je peins ma feuille en utilisant tout ce que je veux »

Objectif : amener l'élève au plaisir de manipuler les outils

Compétence: expérimenter les divers instruments

Support: grande feuille minimum A3

Matériel: barquettes de peinture de différentes couleurs + rouleaux+ pinceaux larges+éponges

Consigne: «  Tu peins toute ta feuille , tu choisis une seule couleur mais tu peux prendre tous les outils que tu veux»

 

Commentaires et conseils:

Cette semaine est particulière et il est essentiel de prendre son temps.

La décoration « fête » a pour but de montrer que c'est un grand jour et qu'il est heureux.

L'accueil des familles est très important, les ateliers peuvent être raccourcis.

Le jeu de cache-cache est une manière d'appréhender l'absence, tous les enfants jouent à ce jeu avec leurs parents , cela leur procure beaucoup de plaisir. C'est pour eux une manière de se rassurer sur le fait qu'une disparition ne veut pas dire aucun retour. C'est l'enjeu de ces premières semaines.

Ils retrouveront dans leur cahier de liaison ce petit jeu avec la marionnette symbolique et un endroit où la cacher.

Les ateliers reprennent les mêmes activités, cela veut dire que les élèves vont faire plusieurs fois la même chose, soit en améliorant leur décoration de dessin soit en peignant plusieurs feuilles. Une de ces feuilles servira à recouvrir le cahier de liaison.

 

FICHE CAHIER DE LIAISON

FICHE CANSON A DECORER

FICHE DESSIN DE LA FAMILLE

 

 

 

Livres de remplacement si Bébés Chouettes est introuvable ( vos propositions sont les bienvenues)

 

  • Un peu perdu de Chris Haughton

  • Le M de Maman de Catherine Moreau

  • Gini le petit singe qui ne voulait pas quitter sa maman de Lager et Hubert

 


  version modifiable de la préparation open office

Publié dans devenir élève 2011

Commenter cet article

Sabrina C 27/08/2013 18:49


Désolée je lis " ATELIERS avant la récréation (Jeudi et Vendredi 9H45 à
10H)"  je pensais donc qu'ils n'avaient donc lieu que ces deux jours là. J'ai du mal comprendre.


Je comprends le bénéfice de la répétition pourtant j'ai vraiment du mal à me projeter en me disant qu'en faisant 3 fois(x2) certaines activités telles que ""coller les gommettes autour du dessin"
l'élève n'aura pas répondu à la consigne/objectif après la première ou deuxième fois (pour ce type d'activité) et non au bout de six. Il va falloir que je revois mes exigences à la baisse ^^


Merci pour ta réponse Isabelle.

isa 27/08/2013 19:06



oui là ce sont les premiers ateliers du matin qui ne pourront être faits en raison de la rentrée avec les familles donc pas le temps de les faire, mais il y a les ateliers en seconde
partie de matinée, d'autre part, je ne donne que deux ateliers mais rien ne vous empêche d'en ajouter enfin les groupes du mardi et du jeudi ne sont pas les mêmes puisque je pars du fait qu'on
fait une rentrée échelonnée , ce qui fait que les élèves n'ont que deux jours pour faire leur activité.


 



Sabrina C 27/08/2013 18:12


Bonjour Isabelle,


Tout d'abord merci d'avoir répondu à mes premières interrogations. Je n'avais pas eu le temps de te répondre avant.


En lisant cet article et celui de la deuxième semaine je me pose deux questions :


- Que faisais-tu lundi (mardi) après-midi le jour de la rentrée puisque tes ateliers ne débutent que jeudi. A moins que la réponse ne soit "la rentrée se fait jusqu'à midi ! pour toi " :)


- Tu ne prévois qu'une séance de motricité pour toute la semaine, les élèves font donc 4 fois la même activité d'EPS ? N'est-ce pas "répétitif" ? J'ai bien lu qu'il fallait de la répétition en
maternelle, mais ne faudrait-il pas faire évoluer la séance chaque jour en ajoutant un élément supplémentaire ?


Autre question que je me permets de poser ici : Je n'ai pas trouvé ta programmation/progessions pour cette année 2010-2011. J'aimerai avoir une vue d'ensemble sur comment tu as orgasnisé ton
année mais je ne les ai pas trouvées.


 


Merci

isa 27/08/2013 18:34



non non Sabrina, si tu lis bien les ateliers concernent les 3 jours et donc peuvent être repris après la sieste, c'est écrit sur la fiche Les ateliers reprennent les mêmes activités, cela veut dire que les élèves vont faire plusieurs fois la même chose, soit en améliorant leur
décoration de dessin soit en peignant plusieurs feuilles. 


 la séance d'EPS est faite sur trois jours avec la même fiche, le quatrième est réservé pour l'observation ( lire la pédagogie
de l'observation)


répéter et refaire est extrêment important, bien évidemment quand l'enseignant voit que tous les élèves ont atteint l'objectif et que cela parait trop simple, alors il adapte, c'est ça le
métier d'enseigner...


non je ne faisais pas de progression année 2010-2011 parce que je suis d'une autre époque où il n'y en avait pas ,donc j'ai fini par m'y mettre l'année dernière pour répondre à vos
demandes, cependant il y a les bilans qui montrent tout le déroulement des
apprentissages


voilà Sabrina, est-ce que ça te va ?



Sisi 27/08/2012 14:29


Bonjour


Je vais commencer l'année avec la période 1 de l'année 2011-2012 car je débute en tps/PS. Je vais avoir 21 élèves en dbut d'année, je vais donc faire 4 groupes de 5 ou 6 . Pour la première
semaine tu indiques 2 ateliers :peinture pour la vouverture du cahier et colorier autour du dessin de la famille. Que font les deux autres groupes en attendant sachant qu'ils ne seront pas
autonomes dès le premier jour?Est ce qu'ils vont quand même au coin jue ou font -ils également les ateliers en même temps que les autres?


Merci


 


Sisi

isa 27/08/2012 15:17



Bonjour Sisi,


En fait, je donne dans les préparations les ateliers qui nécessitent la présence d'un adulte, mais bien entendu il faut prévoir d'autres ateliers qui vont répondre à une organisation à 4
groupes et qui sont suffisamment motivant pour que les élèves y restent seuls. D'autre part, je te conseille la lecture de cet article sur l'organisation des groupes et la progression possible sur une année



veronique 14/09/2011 10:30



bonjour isa,


je viens de changer d'ordinateur et impossible d'ouvrir les fichiers que tu nous proposes.


Peux tu mevenir en aide



isa 16/09/2011 09:08



les fiches sont soit sous pdf soit sous open office, as-tu ce logiciel ?



Isabelle L 12/09/2011 20:51



Natalys j'avais le même problème que toi et j'ai trouvé la solution, après quelques heures d'enervement pour retrouver l'article que je voulais!!! En fait tu as dû enregistrer le blog dans tes
favoris, donc pour actualiser la page de blog et accèder à tous les dossiers, il faut cliquer sur PAGE D'ACCUEIL puis tu peux cliquer sur CAHIER DE LIAISON et avoir accès au contenu. Il y a peut
être un autre moyen mais celui  là marche !



natalys 12/09/2011 19:32



Merci Isa, mais à moins que je ne sois trop fatiguée de ma journée, je n'arrive pas à accéder au module "cahier de laiaison 2011-2012" en cliquant dessus....Tu as regroupé les fiches dans ce
module et on ne les trouve plus à la fin du livre de la semaine étudié? Je crois que je vais aller dans ma cuisine pour me détendre les neurones, les yeux et les doigts....



isa 12/09/2011 19:48



Comme je ne suis pas chez moi je ne peux te mettre le lien , donc va dans le moteur de recherche c'est oú ? À droite et tu tapes cahier de liaison Bébés Chouettes , tu auras l 'article.
Dés que je rentre je remets le lien.


Je suis rentrée Natalys, donc le lien c'est ICI



natalys 12/09/2011 19:06



bonjour,


il me semblait avoir vu la fiche bilan de la semaine de bébé chouette pour coller dans le cahier de liaison mais je ne la trouve pas...Où chercher? A moins que ce soit nous cette année qui la
fabriquions?....



isa 12/09/2011 19:12

Si si ça existe , cherche dans le module cahier de liaison 2011-2012

Nolwenn 10/09/2011 23:22



Est-ce que tu prévois la même séance d'EPS pour toute la semaine?



isa 10/09/2011 23:39



en fait, je prévois sur 3 jours car le vendredi c'est séance observation, ma grande innovation pédagogique dont je suis trés fière !!!!!



Caroline 07/09/2011 21:03



Super ! Merci beaucoup pour ces réponses, cela m'aide à y voir plus clair (décidement, que ferions-nous sans ton blog Isa :)


pour l'instant je n'ai pas encore de carte de présence car je n'ai pas leur photo. Je vais donc combiner blouses + liste des présents par atelier.



isa 07/09/2011 21:25



ok !



david 07/09/2011 19:49



Et quand il n'y a plus de place à un atelier, ben ils finissent par comprendre à un moment qu'il faut aller ailleurs ! Sinon, je viens leur faire comprendre :-)


 



isa 07/09/2011 20:03



tout à fait d'accord !



david 07/09/2011 19:46



Moi personnellement dans les premiers jours je les appelle un par un à leur atelier... Bon ça n'empêche pas qu'ils se ruent quand même sur la peinture ! J'ai une feuille bristol avec la liste des
enfants par ateliers à chaque table, ça permet à moi et mon Atsem de vérifier en passant que tout le monde est à sa place et de réorienter les égarés. Ensuite, quand elles seront prêtes, ils
iront s'assoir là où sont leurs cartes avec photo et prénom... Ce n'est que l'après-midi que je les laisse choisir leur atelier.



isa 07/09/2011 20:03



oui David, ça fonctionne !



Caroline 07/09/2011 19:32



Bonsoir,


J'ai (de nouveau !) une question en terme de gestion des ateliers : est-ce plus simple d'orienter les enfants vers tel ou tel atelier avant de les débuter? Je crains
demain matin en leur proposant les ateliers qu'ils se "ruent" tous vers la peinture pour décorer leur cahier et qu'ensuite je ne sache plus comment faire.


Je pensais ainsi à la fin du 1er regroupement dire qui va où mais honnetement, je ne sais vraimenet pas comment m'y prendre coté organisation !


Un grand merci pour vos pistes :o)



isa 07/09/2011 20:01



le mieux est de faire rapidement leur carte de présence pour qu'ils voient où ils sont envoyés. Si tu n'as pas encore cette carte, utilise des répères individuels, du style les blouses
déjà prêtes posées de manière individuelle, quand les élèves arrivent à l'atelier, ils prennent une blouse , quand il n'y en a plus, il faut aller voir ailleurs.



manu 02/09/2011 22:07



ça y est je l'ai trouvé le doc


aaaaaaah ça va mieueueueux



isa 02/09/2011 22:48



OUF



Mélina 30/08/2011 20:12



oui, celle de bébés chouettes par exemple (semaine 1).



Mélina 30/08/2011 14:51



Petite question très pratique mais je ne suis pas (encore) une pro de l'informatique... comment faire pour imprimer tes propositions en couleurs et avec des caractères plus gros ? En effet,
j'aime bien imprimer et travailler sur papier, annoter ... Merci.



isa 30/08/2011 17:14



quelles propositions ? les préparations ?



Mélina 29/08/2011 13:06



Je découvre cette nouvelle présentation et je ne vais pas être originale : elle est super : très claire, structurée et colorée. A u delà de la présentation, on sent très nettement que d'année en
année, tu cherches à mieux faire passer tes messages et à les conformer aux IO tout en conservant tes idées géniales... On sent des constantes tout en trouvant de l'originalité...Il y a d'autres
blogs très intéressants aussi mais ta démarche est vraiment unique ! Beaucoup de compliments mais ils sont sincères... 



isa 29/08/2011 18:34



merci Mélina , tu as tout compris !



Val 28/08/2011 17:11



Bonjour à tous


Un petit jeu de doigt à proposer en rapport avec le jeu de cache cache de cette semaine en séance de langage....:


Je cache mes yeux, je montre mes yeux
Je lève les mains en l'air,


Je cache mes yeux, Je montre mes yeux
Je mets mes mains derrière le dos
sans dire un mot.


Je pense le mettre en place jeudi car n'ayant pas de rentrée échelonnée, je vais déjà jouer à cache cache avec les foulards le mardi...


Bonne préparation de la rentrée à tous,  dynamisée et motivée gràce à Isa ...Merci à toi



isa 28/08/2011 23:16



merci Val



Christelle 28/08/2011 14:35



bonjour petit message pour Anne sophie qui cherchait "Quand lulu sera grande", je l'ai trouvé sur le site de la fnac et il est toujours disponible!


bon dimanche à toutes et toutes!



Isabelle L 28/08/2011 13:55



A Mariano :


L'an dernier nous avons demandé à l'amicale laïque (association parents d'élèves) de nous attribuer un budget albums (nous avons argumenter l'intérêt de ces achats, et limité les sorties) nous
avons obtenu 200 euros pour chacune des deux classes de maternelle. Cette année nous allons demander la même chose, et ce sera encore mieux car nous travaillons sur les mêmes projets avec ma
collègue. Il faut dire que la bibli ecole etait tres tres pauvre et la bibli muncipale guère mieux, nous avons aussi obtenu de la mairie un réassort annuel de 200 euros pour celle-ci. Précision :
Nous sommes dans un village.


Il ne faut pas hésiter à demander, qui ne tente rien n'a rien !



caroline 28/08/2011 13:35



Merci pour ta réponse,


J'ai pu lire qu'il y avait déjà bcp d'articles consacrés aux ateliers autonomes, excuse moi donc pour cette redite !



Caroline 28/08/2011 11:07



Bonjour à tous !


J'ai 2 questions pour la première journée :


- Est-ce que le premier jour vous compter lire l'album dans son intégralité? Les enfants ne risquent-ils pas de "décrocher" pour une première fois? (je débute d'où mes questions assez
simplistes...)


- Pour les ateliers Découvrir le monde et PSCI, les élèves sont soit dans l'un soit dans l'autre puis ils inversent au cours de la journée ou je n'ai pas compris son organisation?


Merci d'avance pour vos pistes et bon dimanche!



isa 28/08/2011 12:13



j'ai noté qu'on pouvait raconter si on sent que les élèves ne peuvent tenir , dans ce cas, il faut faire avec son propre langage et non avec le texte.


les élèves vont d'un atelier à l'autre, il n'y a pas de groupes, il faut peut-être prévoir d'autres ateliers dits autonomes.



marieno 28/08/2011 10:01



bonjour à toutes et tous,


j'ai une petite question pragmatique, peut être aurez vous des réponses, solutions : comment financez-vous les albums sur une année ?(sachant qu'en bibliothèque on ne trouve pas tout). la mairie
a financé les livres de cette période par une subvention livres, mais pour la suite.....?


très belle journée à vous de l'est de la france où ma foi le temps n'est pas trop mal auj



isa 28/08/2011 11:04



chez nous , il y avait une coopérative d'école et je consacrais beaucoup à mes livres, celle qui a repris ma classe a eu la chance d'avoir une bibliothèque bien garnie ! C'est aussi une
question de choix ! J'avais sûrement moins de jeux que mes collègues. La communauté de communes qui gérait l'école ne donnait pas d'argent pour les livres, uniquement frais de fonctionnement (
papiers, cahiers, peintures ....), l'école qui ne peut pas se payer des livres, c'est pour moi une contradiction totale.



Anne-Sophie 26/08/2011 23:01



Bonsoir Isa et tout le monde...


Après 4 années chez les plus grands (CM), j'ai cette année une classe de TPS-PS (à ma demande...). Je suis ravie et je le suis d'autant plus après avoir découvert  ce site ! J'étais à la
recherche d'albums à exploiter (mes quelques années de CM ont rempli ma bibliothèque d'ouvrages non exploitables en TPS-PS, quoique...) et je tombe sur ton site formidable et vraiment complet,
j'y trouve tellement d'idées que je ne sais plus par où commencer !!!


Du coup, je te fais confiance et j'ai commandé les albums que tu proposes pour cette première période (sauf "Quand Lulu sera grande" qui n'est plus en stock :( , une idée pour le remplacer ? Dès
que je les reçois, je teste sur ma fille, qui a 3 ans et qui va entrer en PS cette année !!!)


 


En attendant, merci, merci.



isa 27/08/2011 08:14



bienvenue Anne-Sophie,


ah quel dommage pour "Quand Lulu sera grande" , d'autant plus que c'est un livre récent.


il faut trouver un livre qui parle de la différence entre garçon et fille, je ne me suis pas encore penchée sur la question ,si quelqu'un a une idée ....



Val 25/08/2011 11:28



Bonjour Isa et ravie de te retrouver ! J'ai eu une petite (voire grosse) angoisse en revenant de vacances, la connexion internet ne fonctionnait plus !! Ouf, tout s'est rétabli et je découvre
avec grand plaisir tes propositions et celles des collègues.Tout cela est très motivant!! J'ai cette année des PS-MS et je vais suivre ta sélection de livres (je fais de nouvelles découvertes,
génial... "je ne m'appelle pas Bernard" a beaucoup du succès chez moi...). L'après-midi avec mes 17 MS je vais partir sur d'autres albums et j'avais justement pensé m'orienter vers le thème des
peurs, des angoisses éprouvées par les enfants. J'avais donc aussi pensé, comme Monique, à "Billy se bile" ainsi qu'à "Scritch Scratch dip clapote" ou "Thomas n'a peur de rien" ... Je vais donc
aller voir ce que tu proposais pour "Billy se bile" et si Monique est intéressée on peut peut-être échanger nos idées ! Bonne préparation à tous et toutes et à bientôt! Merci encore pour tout ce
que tu nous proposes Isa.



isa 25/08/2011 12:25



tu veux un contact avec Monique ou bien tu préfères échanger ici pour en faire profiter les autres ?


ah oui ,il ne faudrait surtout pas que je perde la connexion, je n'avais pas pensé à ce cauchemar , encore un !



moniqueL 25/08/2011 09:47



petit message pour IsabelleL:


je vais aussi travaillé sur le thème des doudous en première période. j'ai trouvé un album que j'ai trouvé très interressant: Bily se bille (un petit garçon qui a une "poupée tracas"
qui résoud tous les problèmes pendant la nuit si on la met sous son orellier, d'après une tradition guatémaltèque). je vais donc faire fabriquer des petites poupées à mes MS en début d'année
qu'ils garderont pendant toutes l'année (bien qu'avec moi comme maîtresse, ils ne devraient avoir aucun problème...)



isa 25/08/2011 10:10



Là Monique tu ne suis pas les albums proposés car "Billy se bile" fait partie des titres déjà étudiés... avec fabrication de poupées tracas !



moniqueL 25/08/2011 09:40



bonjour Isa,


hou! là! je croyais être un "modèle" de maîtresse en me lançant dès lundi dans ma classe pour rangement et petites améliorations de la classe  mais je m'aperçois que certains sont encore
plus modivés que moi !!! Déjà à fond dans le travail (toi en particulier).


Bravo pour la nouvelle présentation! celles des années précédentes sont vraiment tristounettes en comparaison, elles ressemblent à un vieux film en noir et blanc à côté de celle de cette année
... mais on aime bien aussi revoir les vieux films et les idées étaient bonnes quand même !


Voilà, pour moi cette année, des MS comme l'année dernière;


Merci pour les oeuvres, je cherchais une idée pour mon premier atelier peinture qui décorera rapidement le couloir tout triste cette semaine, et bien, je ne cherche plus!


Je souhaite à tous une bonne année :-)


Merci encore à toi pour tout ce que tu fais pour nous, j'ai des fourmis dans les jambes quand je pense à tout ce que nous allons faire ensemble cette année encore (j'essaierai de participer un
peu même si je ne suis pas tes plans de travail, niveau oblige).


Et maintenant, AU TRAVAIL!



isa 25/08/2011 10:09



au travail Monique, oui, ça travaille chez les instits ! Je crois que l'émulation a fonctionné.


du moment que les idées sont bonnes alors la forme c'est juste un plus.



Caroline 24/08/2011 21:14



Pour l'accueil des petits, je pensais mettre dans l'école un fléchage "les petits c'est par ici".Sur les fleches seront dessinés des ballons, comme pour un gouter d'anniversaire...mais je
cherche encore !



isa 24/08/2011 22:39



je trouve super ces recherches collectives, c'est sympa le fléchage accueillant.



Sev 24/08/2011 17:34



Pour les regroupements, Stef, je les incite quand même à rester avec nous car il faut vraiment du silence pour le regroupement mais finalement, cela se passe plutôt bien; tout en parlant, je vais
les chercher par la main pour les ramener à leur place. Sinon, au début de l'année, quand ils ne veulent pas s'asseoir, je les laisse debout s'ils le désirent car pour certains, s'asseoir sur le
banc est une source de stress; en général, la marionnette aide bien, ils sont attirés comme des aimants et écoutent ce qui se passe.



isa 24/08/2011 22:35



alors là tout à fait d'accord avec toi Sev et surtout ce que tu dis et qui est trés important: aller les chercher, ne pas attendre qu'ils viennent par eux-mêmes, c'est une constante avec
les petits.



david 24/08/2011 17:32



Sinon concernant les TPS, c'est vrai qu'il faut faire au cas par cas... moi ça m'est déjà arrivé 2 fois de les rendre aux parents au bout de 2 semaines... et une année après pour la rentrée en PS
tout allait bien...


Concernant les regroupements, je prenais tout le monde avec moi... mais un regroupement n'a jamais duré plus de 20mn (et ça c'est en fin d'année scolaire !)... A la rentrée, moi je ne fais que
10mn de regroupement... après plus personne TPS ou PS n'est attentif !!!!


Sinon pareil que Sev, je leur proposais la même chose qu'aux PS sans les forcer à participer (ya qu'en maths et graphisme où c'était différencié) et sans avoir le même degré d'exigence...


Mais bien souvent, ils s'épanouissent plus à être "abandonné" à jouer dans un coin avec un copain qui traîne que trimer sur une fiche à laquelle ils ne peuvent accorder aucun sens... Pas oublier
qu'ils sont vraiment des touts petits bouts de chou de rien ! Si ils ont entendu plein de belles histoires, chanté des chansons, patouillé de la peinture et rigolé avec les copains et à peu près
respecté les trois grandes règles intangibles de la classe, ça sera déjà très bien comme objectifs !


Ils seront au point en PS pour du plus structuré... En tout cette année je n'en ai pas de TPS, et je suis ravi !!! C'est quand même un monde à part !



isa 24/08/2011 22:14



oui il y a un fossé entre les deux ans et les trois ans, c'est pourquoi cela demande toute cette souplesse, je suis d'accord avec toi, leur laisser le temps tout en les aidant à prendre
les repères. Mais parfois j'ai vu des tout petits bien plus adaptés que certains petits.



david 24/08/2011 17:10



Quand j'ai commencé à utiliser la marionette, j'étais tellement pas sûr de moi que j'ai tout copié sur toi... elle s'appelle donc Dalma :-) C'est en fait Alice au pays des merveilles, mais
chut, il n'y a que moi qui le sais !



isa 24/08/2011 22:11



je m'en doutais, c'est pour ça que je t'ai demandé !!!! Je ris parce que Dalma chez moi c'était un garçon, et chez toi une fille, pourquoi un prénom de garçon ne pourrait pas se terminer
par A ?



James 24/08/2011 16:54



Merci beaucoup Isa pour tout ce travail, , les livres de la première période ont fait un tabac à la maison ( je confirme pour Je ne m'appelle pas Bernard)


ma mascotte Gaston le hérisson est toute mimi, j'ai encore du travail avec l'accent hérisson ............mais j'ai hâte de voir la réaction des enfants avec le jeu de cachette que tu proposes
.........


Une petite question qui me stresse un peu avant le jour J :


Comment gérer le rush des parents à l'entrée de la classe tout en accordant à chaque famille et à chaque enfant une attention particulière ? je n'ai jamais fait de rentrée en mater ( 6 ans
d'élém)


Merci



isa 24/08/2011 22:09



ah oui l'accent hérisson est trés particulier, il faut bien le maîtriser !!!


Pour le rush des parents, un sourire et des explications écrites qui évitent que tu répètes chaque fois la même chose, et des parents qui attendent leur tour gentiment ou qui se promènent
dans la classe, plus tu es calme, mieux ils sont. Un peu d'humour aussi !!!



stef 24/08/2011 16:27



Merci Sev !!


Si j'ai bien compris, on ne les "force" pas à rester aux regroupements... Cela veut dire qu'il faut leur prévoir des activités pendant ce temps, ou bien est-ce qu'on les laisse tout simplement
jouer calmement dans un des coins de la classe ?


Je ne veux surtout pas qu'ils soient "abandonnés" à leur sort et qu'ils s'ennuient ...



Sev 24/08/2011 16:13



Ne t'inquiètes pas pour les TPS; moi, je leur propose les mêmes choses qu'aux PS, surtout en arts visuels et je ne les force pas à participer; ça marche très bien comme ça. Et en général, ils
sont fins prêts pour la PS l'année d'après ! car ils ont intégrés les règles de fonctionnement de la classe, c'est le plus important pour eux, qu'ils s'intègrent bien au groupe.



stef 24/08/2011 15:53



Grosse panique ! Je viens d'apprendre que pour cette première année (PES), je n'aurai pas que des PS comme prévu, mais aussi 6 ou 7 TPS (dont un est né en juillet...) !!


Du coup, je ne sais pas trop comment je vais gérer ce "double niveau", d'autant plus que mon ATSEM est nouvelle également !!


Ce blog va cependant m'être d'une grande utilité et m'aide déjà à aborder cette rentrée avec (presque !) sérénité !!



isa 24/08/2011 16:49



Il y a certains tout petits qui sont trés mûrs et trés ouverts, et d'autres beaucoup moins à tel point que certains ne parviennent pas à s'adapter, il faut savoir dire non quand un enfant
est en souffrance et ne pas le garder. Il reviendra plus tard et souvent beaucoup mieux. A voir donc ! Tu pourras nous en parler et on te dira ce qu'on en pense.



david 24/08/2011 13:34



J'ai partagé les moyens avec mon collègue (et oui, nous c'est une paternelle !) plusieurs années, je vais le refaire à la rentrée, et il y aura la marionnette dans ma classe (PS/MS) et pas
dans le sienne (MS/GS), et il n'y a pas de problèmes particuliers (et bon, on a aussi des parents vraiment cools par chez nous, je dois reconnaître par rapport à tout ce que je peux entendre
autour de moi !).


Avant tout, nous établissons les progressions des moyens ensemble, pour être sûr de faire les mêmes apprentissages en même temps, et ensuite, la réunion de rentrée sert à expliquer que si la
forme est différente d'une classe à l'autre, le fond est le même...


Bon après, comme je regroupe tous les MS l'après-midi avec moi à l'heure de la sieste, il y aurait une révolution si je ne sortais pas la marionnette... Donc même s'il ne l'ont pas le matin, ils
l'ont l'après-midi :-)



isa 24/08/2011 16:43



ah ces merveilleuses marionnettes , que serions nous sans elles ? C'est comment son petit nom ?



sophie 24/08/2011 11:19



Au sujet des regroupements dans les doubles niveaux : ils ne seront pas pareils ds les MS/GS par rapport à ma classe de PS/MS car ils seront + orientés vers les GS: phonologie,Comptage d'abents,
 lecture, lecture d' albums pr les + grands. Je suis sûre que mes MS vont adorer les regroupements de débuts d'année : voir la marionnette jouer à cache-cache, les rassurer (ça leur
rappellera qd ils étaient petits, ms j'ai peur que les parents comparent et me disent que ds les autres classes c'est + sérieux+ scolaire. Merci vraiment de ton regard si bienveillant. Bonne
journée.



isa 24/08/2011 16:31



N'anticipe pas les réactions des parents mais  il est important de savoir argumenter son choix, as-tu réfléchi à ce que tu pourrais éventuellement dire si on te faisait une réflexion
sur ton regroupement ?



Sev 24/08/2011 10:17



Pour répondre aussi à Gaëlle, j'ai travaillé il y a 2 ans à 75% et pas de problème pour la marionette, elle était rangée le jour où je n'étais pas là.


ça a très bien fonctionné.



lucie 23/08/2011 23:05



re-bonsoir!j'ai déjà posté un commentaire plus tôt me revoilà ici!super idée ces chouettes..!!je le lirais bien mais plus en lecture réseau. Mon album de rentrée est "l'école de léon", c'est un
petit garçon qui entre pour la première fois à l'école et qui évoque toutes les émotions par lesquelles il passe puis il raconte sa rencontre avec sa maîtresse, le perso de l'école, les lieux de
l'école, le déroulement d'une journée...bref il raconte le quotidien d'une école! cela va donc nous permettre de faire un album comme Léon, individuellement où ils mettront des photos des élèves
de leur groupe (je ne le ferai pas changer pour la première période), photos du perso de l'école, des lieux de l'école et des coins de la classe. on fera aussi une roue du temps où je vais
prendre en photo les élèves en action, temps de langage où ils expliquent ce qu'ils font puis je collerais ces photos autour d'une grande horloge collective. Que penses-tu de cette roue du
temps?et de cet album?



isa 24/08/2011 08:17



tout est trés intéressant, et c'est original cette roue du temps, si tu as des photos à nous envoyer, ce serait bien, je floute toujours tous les visages.



gaelle 23/08/2011 22:19



bonjour


je vais répéter ce que d'autres ont déjà dit, mais que ce site est magnifique et intelligent ! Merci !


Je m'interroge sur la marionnette : je trouve le procédé très intéressant, mais je suis à 75% et je me demande s'il est possible de la faire "vivre" dans ma classe de TPS PS (la maternelle , une
toute première fois pour moi cette année !) seulement les jours où je suis là (je ne veux pas forcément imposer le dispositif à ma collègue et la marionnette n'est-elle pas en plus liée à la
personne qui lui donne vie ?? ) Merci de tes conseils, Gaëlle



isa 24/08/2011 08:15



pour moi , il n'y a aucun problème à faire vivre la marionnette, je recevais trés trés régulièrement des stagiaires PE dans ma classe, et Dalma notre marionnette changeait de voix, les
élèves n'en étaient pas troublés. Ils sont tout à fait conscients qu'il s'agit d'une marionnette, mais dés qu'elle s'anime , ils sont accrochés. Maintenant , c'est certain que si ta collègue ne
veut pas "faire la marionnette", tu devras ranger ta marionnette un jour par semaine. Merci pour ta sympathique  appréciation .



maud 23/08/2011 16:47



Isa: mille félicitations pour ta nouvelle présentation ; j'adore c'est de plus en plus clair, super visuel avec les codes couleur: bref GENIAL


Tout est dans la boite et dans mon classeur et prêt pour les photocop.


Presque ça me tarde!!! si ce n'est qu'il fait enfin chaud et beau et que du coup l'envie est moins flagrante...là tout de suite main'nant 



isa 23/08/2011 18:21



tu as bien de la chance d'avoir encore le soleil ! Ce n'est pas mon cas !



Sylvie R 23/08/2011 16:42



bonjour,


Ca y est, j'ai acheté tous les livres de la période. Ils sont supers. J'aime bien je ne m'appelle pas Bernard. Il a beaucoup fait rire ma fille de.....17ans.


Merci beaucoup pour ton travail.



isa 23/08/2011 18:20



chez moi aussi , les grands ( ça tourne autour des 30 ans) ont beaucoup ri et mon gendre avait grand plaisir à le lire à sa fille, la chute est tellement drôle !



Karine 23/08/2011 15:17



Merci pour toutes ces idées. J'ai aussi découvert ton blog hier et vraiment toutes mes félicitations...



isa 23/08/2011 18:14



bienvenue Karine et merci !



Emma 23/08/2011 14:42



Merci merci !!



isa 23/08/2011 18:12



avec plaisir !



patricia 23/08/2011 13:06



J'ai découvert ton blog hier et je veux d'abord te féliciter pour sa richesse...


D'ailleurs, il est tellement riche que ma question est simple: pourquoi dans le "devenir élève" quelque soit  l'année, je ne trouve que la période 1?


Est-ce que dans chaque domaine d'activités tu ne développes qu'une période à chaque fois ou est-ce que j'ai mal cherché?


Bravo pour tes trouvailles dans le choix des albums!!! Je ne sais pas d'où tu tiens tes ressources mais c'est époustouflant et çà va me permettre de me renouveller!



isa 23/08/2011 13:20



bienvenue Patricia,


le devenir élève se travaille toute l'année, comme tous les autres domaines d'activité, mais j'ai fait un choix pédagogique de dédier une période à chaque domaine, ainsi naturellement
selon moi, la première période est plutôt tournée vers le devenir élève, c'est l'étape cruciale d'une entrée socialisante. Ce choix pédagogique oblige l'enseignant à approfondir TOUS les
domaines, parfois on aurait tendance à privilégier ce qu'on aime ou ce qu'on connait le mieux.


le choix des livres se fait grâce au "fouinage", vous n'avez pas toujours le temps et moi j'adore ça !



Marlène 23/08/2011 12:56



Bonjour,


Merci pour toutes ces infos, cela m'aide vraiment à préparer la rentrée.


Je fais ma troisième rentrée en maternelle. Cette j'aurai des TPS - PS - et MS (30 -32 élèves)


Je connais tous les élèves, sauf les TPS qui font leur première rentrée. L'année dernière j'avais les TPS -PS.


Je remercie Valérie 93 pour son commentaire. Ca me donne des idées pour les ateliers des MS de la première semaine. Je sais que cette première semaine ne va pas forcément se dérouler comme je le
prévois, il faut gérer l'arrivée des TPS, sans pour autant laisser les autres faire ce qu'ils veulent. Heureusement, j'ai une ATSEM en or sur qui je peux compter.


MERCI.


 



isa 23/08/2011 13:15



vive les atsem en or !!!!!!!!! Bienvenue Marlène !



Isabelle.L 23/08/2011 12:31



Bonjour Isa,


d'abord un commentaire sur la nouvelle présentation, elle est vraiment réussie, claire et esthétique.


J'ai de nouveau des tps-ps-ms, je serai donc à l'écoute et partie prenante des idées d'adaptation de tes projets même si je ne suis pas toute tes propositions, je fais un peu à ma sauce !
D'ailleurs pour la première periode je vais travailler beaucoup sur les doudous.


D'attaque pour entamer une nouvelle année avec la même équipe virtuelle, as-tu mis la cafetière en route dans la salle des maîtres ?



isa 23/08/2011 13:14



je vais investir sur le confort et la chaleur de la salle des maîtres en espérant vous recevoir nombreux ! ça commencera la semaine prochaine.



Caroline 23/08/2011 11:12



Merci pour toutes ces infos ! Je suis PES cette année & débute avec des petits... Je me ballade sur pas mal de blog, forum et trouve que le tien est une vraie mine d'or !


Pour ma part, mon album de rentrée sera surement "Tracpeur" de Natalie Quintard : Tracpeur est un petit tracteur qui a peur de tout et ne quitte jamais son papa, il n'a qu'une amie "Mimi
Charrette". Lorsque Mimi Charrette a besoin d'être secourue de la noyade, Tracpeur oublie toutes ses craintes et part lui porter secours...Cet album évoque l'angoisse de séparation, les peurs de
l'enfance (l'orage, la nuit, ce que l'on ne connait pas...) et les valeurs de l'amitié.


Bonne continuation à tous !



isa 23/08/2011 12:18



merci Caroline et bonne balade



marie 23/08/2011 11:01



Bonjour,


Mon album de rentrée est Petit Poisson blanc de Guido Van genechten.


petit poisson blanc est triste, il a perdu sa maman. Il part à sa recherche, il rencontre un escargot jaune, un crabe rouge, une étoile de mer orange .... Puis il retrouve sa maman qui a toute
les couleurs de l'arc en ciel.


les enfants accrochent tout de suite.


bonne rentrée à tous.



isa 23/08/2011 12:05



merci Marie, encore un album...



Valérie 93 23/08/2011 10:28



Bonjour,


oui! on est encore en vacances et on peut travailler si on veut ou pas!! Bonjour Isa et merci pour tout! J'ai un peu réfléchi à ma classe de moyens et j'ai des idées à proposer:


la première semaine je propose les histoires de Jacques Salomé "Petits contes pour grandir" à raison de 1 par jour raconter avec une petite marionnette ( une belette, un hérisson, un poisson, une
lézarde" qui ont chacun un petit souci ( l'un mord, l'autre pose des questions, ...)


Le moment d'accueil sera bien sur essentiel comme chez les petits avec l'accueil de la famille et je pense les prendre en photo comme Isa l'avait proposé une autre année. Je vais afficher les
photos de petite section aux tableau toute la semaine pour parler de "quand ils étaient chez les oetits"


Souricette reviendra cette année et sera cachée dans une valise récupérée et décorée pour devenir la boîte à tout ( les enfants seront invité à apporter des objets de récup régulièrement et ils
serviront de support pour décrire les proppriétés des objets.


LEs ateliers du matin:


reconstituer son prénom avec modèle


dessiner sa famille


réaliser son étiquette porte manteau


faire des puzzles


Je proposerai un autre temps d'atelier commun autour de l'album après la récréation ( vocabulaire/ Puzzle/Dessin/ ...)


Les ateliers de l'après midi:


Je remplis ma fiche d'identité avec la maîtresse


je colorie


je laisse des traces ( inspiration d'un peintre contemporain)


je fais des boudins et des boules en pâte à modeler


Pour finir la première journée nous parlerons des vacances. Les ateliers tourneront la semaine et en fin de semaine nous ferons un petit bilan.


Ah j'oubliai il y aura aussi un moment de langage sous forme de jeu à propos des objets de la classe/ des coins et de leur utilisation / les jeux et leur règles/ les adultes de l'école


Bon courage et à plus tard!



isa 23/08/2011 12:04



merci beaucoup Valérie car les instits de MS sont intéressées, c'est sympa de penser à elles ( eux).



Emilie44 23/08/2011 08:58



Merci Isa pour cette première semaine sur laquelle je vais pouvoir m'appuyer!


 


Moi aussi malheureusement je suis dans une situation de comptage à la rentrée (mais on ne devrait pas réussir à sauver la 5ème classe sauf si j'ai 8 inscriptions d'ici la rentrée...). J'aurai
donc mes 30 petits élèves dès le lundi dans la classe, ça n'aidera pas trop à un accueil efficace de chaque famille... :-(


 


J'ai prévu un accueil le jour de la rentrée par des ballons accrochés en classe : j'ai vu cette idée sur un site (je ne sais plus trop où!) : chaque enfant repartira avec un ballon à son prénom
dans lequel sera glissé un petit mot secret qui apparaîtra lorsque le ballon sera éclaté. Le mot secret sera un mot de bienvenue avec les photos des enseignantes et de l'ATSEM, où on dit à chaque
enfant qu'on va travailler ensemble cette année pour l'aider à devenir grand. J'ai déjà préparé ce mot, si ça t'intéresse je peux te l'envoyer.


 


Pour les porte-manteaux, je n'ai pas assez de place pour tout mettre (reproduction d'oeuvre + rond décoré) car il y a une tablette juste au dessus de la ligne de crochets... J'ai juste 11 cm de
hauteur. J'ai donc prévu de mettre une étiquettes avec en haut le prénom et juste en dessous un cadre vide. Ces étiquettes seront plastifiées, comme ça on pourra changer facilement ce qu'on
accrochera dans le cadre pour décorer. Le jour de la rentrée, les enfants choisiront une reproduction d'oeuvre d'art, puis plus tard dans l'année on pourra les enlever et les remplacer par des
petits cartons décorés par les élèves.



isa 23/08/2011 09:20



Pourquoi pas un petit mot, cela fait plaisir. OUi les porte-manteaux ne sont pas toujours configurés de la même façon partout, il faut s'adapter et je vois que tu as déjà tout
prévu.