semaine 13 Un livre (2)

Publié le 28 novembre 2011 par isa

Période 2

domaine d'activité: agir et s'exprimer avec son corps

semaine 13

un livre

Le livre de la semaine:

idem semaine 12

A lire cet entretien avec Hervé Tullet fait par Ricochet. On y découvre ( mais est-ce une découverte ?) les inspirations artistiques de cet auteur, cela vous rappellera quelquechose.....

Pourquoi ce livre:

Ce livre très riche peut être exploité deux semaines de suite et notamment autour de la structuration de l'espace en EPS.

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : comprendre ce qu'ils font à l'école ( mesurer les progrès grâce au travail sur le graphisme)

agir et s'exprimer avec son corps : exprimer ce qu'on voit et ce qu'on ressent, avoir une image orientée de son corps.

s'approprier le langage et découvrir l'écrit : reproduire des motifs graphiques simples ( mélange des formes), évaluation du graphisme du rond, évaluation de la discrimination visuelle.

découvrir le monde : se repérer dans le temps: utiliser un calendrier de l'avent,utiliser Avant et Après, se repérer dans l'espace: situer des objets les uns par rapport aux autres ( reproduire le livre Un livre en EPS)

percevoir, sentir, imaginer, créer : utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation, expérimenter un procédé de dessin: reproduire des formes comme l'artiste Motherwell.

Déroulement:

ACCUEIL( 8H40-9h00):

Rituel du bonjour.

Pour cette semaine,les élèves retrouvent leurs cartes de présence disposées côté prénom et mélangées à toutes les autres. Afin d'encourager la reconnaissance, les élèves reçoivent une petite fiche de réussite qui leur permet de recevoir une gommette lorsqu'ils retrouvent seuls leur prénom. Cette petite fiche est ensuite rangée dans la pochette transparente du tableau de présence.

FICHE DE REUSSITE A TELECHARGER

Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux

des pages du livre « Le livre avec un trou » ( des pages sont reproduites et proposées, les élèves choisissent)
piscine( jeux de transvasement)
puzzles

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves doivent répondre: « Je suis là ».

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche « Nous racontonsUn livre dans la salle d'EPS»

voir vidéos de la classe de Julien pour illustrer cette fiche EPS

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI:Tirage au sort des élèves qui prennent leur sac de chocolat dans le calendrier de l'avent. Dalma veut savoir ce qu'ils ont fait en EPS, ont-ils dansé la ronde ? Les élèves répondent. L'enseignant propose de reprendre les bonshommes playmobils et de reproduire quelques pages du livre « Un livre ». Des élèves volontaires viennent placer les bonshommes comme les points dans le livre. Pour permettre la reconnaissance couleur, l'enseignant a , au préalable, mis une gommette rouge, jaune ou bleu sur chaque personnage.

MARDI:Idem Lundi

JEUDI:Tirage au sort des élèves qui prennent leur sac de chocolat dans le calendrier de l'avent. Le jeu d'imitation avec les play-mobils est repris mais l'enseignant insiste sur la situation AVANT et APRES, il suggère de mettre en place la première situation et de la laisser en place puis de reproduire la situation après l'action du lecteur. Les élèves sont incités à répéter AVANT et APRES.

VENDREDI: Idem Jeudi

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit

« Je raconte ma séance d'EPS »

Objectif : travailler le développement du langage d'action

Compétence: décrire ce qu'on lui montre

Support: album langage

Matériel: photographies prises durant les séances de « Nous faisons la ronde »

Consigne: « Tu retrouves ta photo , nous la collons et tu me racontes ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis »

atelier supervisé par l''enseignant

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je dessine ce que je veux»

Objectif : utiliser les dessins des élèves pour alimenter le répertoire graphique

Compétence: utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation, tracer des lignes sécantes.

Support: feuille de forme arrondie

Matériel: pot de feutres par élève

Consigne: « Tu dessines ce que tu veux »

atelier autonome, les dessins sont affichés sur le tableau de regroupement pour une mise en valeur chaque jour, les élèves doivent coller leur étiquette-prénom au préalable.

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI:Retour de récréation, moment de relaxation: l'enseignant demande aux élèves ce qu'ils veulent faire pour se calmer. Puis l'enseignant évoque le travail fait sur le graphisme et tout ce qu'ils ont appris.Il propose de regarder les premiers dessins libres d'un premier groupe d'élèves et de voir ce qu'ils savent faire maintenant..Les élèves relèvent des graphismes dans l'observation des dessins. Chaque jour, un groupe est à l'honneur et félicité par les autres pour les progrès observés.

MARDI:Idem Lundi. A la suite de l'observation des progrès du groupe, l'enseignant demande d'imaginer une forme qui utiliserait les points et les traits.

JEUDI:Idem Mardi. A la suite de l'observation des progrès du groupe, l'enseignant demande d'imaginer une forme qui utiliserait les traits et le rond.

VENDREDI:Idem Mardi. A la suite de l'observation des progrès du groupe, l'enseignant demande d'imaginer une forme qui utiliserait les points, les traits et les ronds.

Lecture du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

N°1 découvrir l'écrit

« Je fais du graphisme à partir des cartes du répertoire»

Objectifs : travailler le geste et la trace, donner à l'élève la possibilité de s'exercer et d'exercer des choix.

Compétences: observer et reproduire des motifs graphiques (mélange)

Support: feuille bristol découpée en rond

Matériel: feutres+ cartes graphiques

Consigne: « Tu utilises plusieurs cartes pour créer une forme »

atelier avec l'enseignant

N°2 s'approprier le langage et découvrir l'écrit

« Je retrouve les mêmes images»

Objectif : évaluation de la discrimination visuelle

Compétence: être capable de retrouver le même

Support: feuille photocopiée

Matériel: images à retrouver

Consigne: « Tu regardes les images et tu colles les mêmes à leur place»

évaluation , aucune aide

FICHE A TELECHARGER

N°3 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je peins des ronds et des traits comme Mr Motherwell »

Objectif : technique : comprendre, explorer et reproduire une forme ,artiste: Robert Motherwell, notion : reproduction

Compétence: expérimenter un procédé de dessin

Support: grande feuille blanche

Matériel: pots de gouache bleu + gros pinceaux+ reproduction de l'oeuvre

Consigne: « Nous regardons ensemble la peinture de Mr Motherwell, tu as appris à tracer des traits et des formes rondes tu essaies de faire en grand comme lui »

motherwell 2

atelier lancé par l'enseignant et supervisé par l'atsem

N°4 découvrir l'écrit

« Je dessine des ronds»

Objectif : évaluation du graphisme du rond

Compétence: reproduire un motif graphique simple: le rond

Support:: feuille photocopiée

Matériel: un pot de feutres par élèves

Consigne: « Tu entoures les points et de l’autre côté de la feuille tu traces des ronds comme tu sais maintenant les faire »

évaluation aucune aide

FICHE A TELECHARGER

Commentaires et conseils:

Dans la démarche autour du graphisme,l'enseignant incite les élèves à utiliser leurs nouvelles compétences pour inventer de nouvelles formes en mélangeant les formes travaillées ( point, trait, rond) et acquises. Le retour sur le travail et les progrès est important, il permet aux élèves de mesurer leurs acquisitions ,il est nécessaire que chacun ait progressé et l'enseignant qui a consacré sa période à ce travail aura à coeur d'aider chacun à franchir une marche supplémentaire.

Bien entendu, la progression graphique va continuer au fil des mois, et notamment l'assemblage des formes va permettre d'accéder au carré ainsi qu'à l'écriture de son prénom en capitales d'imprimerie ( en dernière période).

Les cartes graphiques vont s'enrichir de toutes ces formes inventées par les élèves. De la même manière, l'enseignant extraira des dessins des motifs plus complexes que ceux sur lesquels il a travaillé durant cette période et le défi sera , pour les autres élèves de reproduire, cette forme élaborée.

Livres de remplacement si A toi de gribouiller n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues)