semaine 17 Le roi, sa femme et le petit prince
Période 3
domaine d'activité: DECOUVRIR LE MONDE
semaine 17
| Le livre de la semaine: Ce livre plein d'humour de Mario Ramos illustre la célèbre chanson « L'empereur, sa femme et le petit prince »,à ceci près que l'auteur a choisi d'y ajouter des animaux ou autres personnages accompagnant la petite troupe. Pourquoi ce livre: Pour faire suite au travail sur le calendrier, s'impose l'importance de mémoriser les jours de la semaine pour aider encore un peu plus à la construction de repères temporels. Ce livre reprend le récit répétitif de la chanson qui aide à la mémorisation. |
| objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine: |
| devenir élève : apprendre à coopérer en participant à des groupes formés pour chanter, partager une fête collective |
| agir et s'exprimer avec son corps : développer ses capacités motrices dans des déplacements ( courir )et émettre des hypothèses de réussite, vérifier puis en tirer des conclusions. |
| s'approprier le langage et découvrir l'écrit : participer avec le groupe, acquérir des mots nouveaux: les jours de la semaine, nommer les autres élèves en utilisant les cartes-prénoms, reconnaître son prénom en majuscules d'imprimerie, approche de la conscience des sons (comparaison jours de la semaine et prénoms) |
| découvrir le monde : se repérer dans le temps: comprendre l'aspect cyclique de certains phénomènes ( la météo), utiliser de manière individuelle un calendrier,comprendre la représentation de la semaine, découvrir le monde des objets: utiliser une paire de ciseaux en suivant les traits à découper. |
| percevoir, sentir, imaginer, créer : suivre un rythme comme l'artiste Toroni pour la seconde phase de décoration de sa couronne |
| Déroulement: |
ACCUEIL( 8H40-9h00):
L'enseignant accueille les élèves en leur expliquant qu'après avoir affiché leur carte de présence ( sans photo dorénavant sauf pour les petits retardataires dans la reconnaissance de leur prénom), ils doivent prendre leur petit calendrier pour déplacer leur petit personnage sur le bon jour.
Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux
Il regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms.
EPS (9H00 à 9H30): fiche 3 « Qui va encore ranger le plus vite ?»
REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):
LUNDI:Dalma veut dessiner le temps qu'il fait sur le calendrier de la classe. L'enseignant le remercie et lui dit qu'il a tout à fait raison, c'est intéressant de noter sur chaque jour le temps qu'il fait. Un élève est désigné pour dire le temps qu'il a observé dehors, Dalma prend le feutre et dessine sur le calendrier avant de déplacer le personnage. L'enseignant propose que tous les élèves fassent de la même façon sur leur propre calendrier. Plusieurs élèves sont désignés pour venir montrer comment ils savent dessiner le temps du jour. Le groupe et Dalma les aident en verbalisant les graphismes.
MARDI:Rituel de la météo: un élève est désigné pour annoncer le temps qu'il fait, un autre élève dessine sur le calendrier collectif, les autres observent et le feront à leur tour sur leur calendrier individuel. Dalma veut réciter les jours de la semaine. L'enseignant propose un petit jeu. Chaque jour est symbolisé par un petit cube ou un petit pion, Pour chaque jour dit, l'enseignant donne un cube à Dalma, le but est d'avoir le plus de cubes possibles. Dalma commence et gagne trois cubes. L'enseignant demande qui veut gagner plus de cubes que Dalma. Quelques élèves volontaires tentent le jeu. Un vainqueur est déclaré en fin de regroupement.
JEUDI:Rituel météo + jeu des jours de la semaine.
VENDREDI: Rituel météo + jeu des jours de la semaine.
ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):
| N°1 percevoir, sentir, imaginer, créer découvrir le monde « Je dessine le temps qu'il fait sur mon calendrier» Objectif : instaurer un rituel météo Compétences: utiliser un calendrier, comprendre l'aspect cyclique de certains phénomènes ( le temps qu'il fait) Support: calendrier individuel Matériel: feutres + crayons de couleurs Consigne: « Tu dessines le temps que nous avons observé sur le jour où tu as mis ton personnage, c'est aujourd'hui, tu peux prendre ton imagier pour t'aider à dessiner» atelier supervisé par l''enseignant |
REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):
LUNDI:L'enseignant rappelle que la semaine dernière, il leur a demandé qui connaissait le nom des jours de la semaine, il fait remarquer que beaucoup ne savaient pas et cela est normal, ils sont à l'école pour apprendre. Il leur demande : « Comment connaître les jours de la semaine ? » . Selon les réponses ,l'enseignant présente le livre « Le roi, sa femme et le petit prince ». Au lieu de lire, il se met à chanter l'histoire. Il explique que ce livre va aider les élèves à se rappeler du nom des jours grâce à la petite chanson qu'ils chanteront chaque jour,mais aussi, de regarder les noms et de trouver des prénoms de la classe qui commencent comme eux. Aujourd'hui, Lundi.
MARDI:L'enseignant chante le livre « Le roi, sa femme et le petit prince ». Il demande aux élèves de chanter avec lui. Puis il demande de regarder le calendrier , le nom des jours et les cartes de présence aussi . Aujourd'hui, il faut retrouver les prénoms qui commencent comme Mardi. Puis l'enseignant pointe Mercredi et attend les réactions ( les élèves relevant la même lettre).
JEUDI:L'enseignant chante le livre « Le roi, sa femme et le petit prince ». Il demande aux élèves de chanter avec lui. Puis il demande de regarder le calendrier , le nom des jours et les cartes de présence aussi . Aujourd'hui, il faut retrouver les prénoms qui commencent comme Jeudi. L'enseignant reprend les autres jours de la semaine déjà vus et fait rappeler les comparaisons phonologiques avec les prénoms.
VENDREDI:L'enseignant chante le livre « Le roi, sa femme et le petit prince ». Il demande aux élèves de chanter avec lui. Puis il demande de regarder le calendrier , le nom des jours et les cartes de présence aussi . Aujourd'hui, il faut retrouver les prénoms qui commencent comme Vendredi puis Samedi et Dimanche. Lecture du cahier de liaison ( l'enseignant parle de la demande de petites bouteilles pour la semaine prochaine en justifiant d'une nouvelle recherche).
Fête de la galette l'après midi
ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):
| N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit « Je reconnais mon prénom parmi d'autres prénoms, je regarde si mon prénom commence comme un jour de la semaine» Objectif : apprentissage de la reconnaissance de son prénom Compétences: reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie Support: feuille photocopiée Matériel: pot de colle+ pinceau Consigne: « Voici toutes les étiquettes prénoms des élèves du groupe, elles sont mélangées, tu retrouves tes étiquettes prénoms et tu les colles sur ta feuille. Puis nous regardons ensemble les jours de la semaine, et tu me dis si tu vois un jour qui commence comme ton prénom » atelier avec l'enseignant |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer « Je décore ma couronne» Objectif : travail sur le rythme, inspiration : Niele Toroni Compétence: reproduire un procédé artistique, Support: bande de bristol à coller sur la couronne déjà peinte la semaine précédente Matériel: bouchons de liege+pinceau+gouache rouge Consigne: « Tu as appris à ranger tes points comme Mr Toroni, tu vas décorer ta couronne en recommençant et en t'appliquant»
atelier lancé par l'enseignant et supervisé par l'atsem L'enseignant présente les œuvres déjà travaillées, l'élève choisit et prend son matériel, il travaille à plat sur une table. La couronne se fera en deux étapes 1 utilisation d'un procédé choisi pour peindre le gabarit 2 décoration d'une bande à coller par dessus le gabarit de couronne peint à la manière de Toroni. |
| N°3 découvrir le monde « Je découpe des images du temps» Objectif : apprentissage du découpage sur un trait Compétence: utiliser un objet technique usuel Support: feuille photocopiée Matériel: paire de ciseaux Consigne: « Tu découpes les petites images du temps en suivant bien le trait pour apprendre à bien déoouper, tu pourras emmener ces cartes chez toi» atelier lancé par l'enseignant puis autonomie |
| Commentaires et conseils: |
La semaine est entièrement consacrée à la mémorisation des jours de la semaine, il est important de montrer aux élèves que la répétition favorise la fixation des apprentissages, y compris dans le langage. L'enseignant s'appuie sur la pratique déjà connue des chansons chez les élèves pour acquérir la connaissance des jours et il utilise une méthode nouvelle, celle de la conscience phonologique en partant des prénoms. Dans ce cas, il s'agit de comparer le « bruit » de l'amorce du mot ( Leeeeeeeeu, pour Lundi et Léo) , c'est assez difficile et certains élèves n'entendent pas, par contre, la comparaison visuelle de l'initiale du jour et du prénom est pointée et est normalement plus facile d'accès. Ce travail est repris en petit groupe dans l'atelier N°1 et l'enseignant veille à observer et aider les élèves individuellement dans ce nouvel apprentissage.
| Livres de remplacement si Le roi, sa femme et le petit prince est indisponible ( vos propositions sont les bienvenues) |
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Lundi matin d'Uri Shulevitz
les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation
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Fiche 28: La carte de présence, son utilisation et sa progression ?
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Fiche 36: Un exemple de séance: s'entrainer à reconnaître et à coller son étiquette-prénom
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Fiche 70: Un exemple de séance: accompagner la découverte du principe sonore du code écrit lors de l'écriture du prénom
FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER