école petite section

Période 3

domaine d'activité: DECOUVRIR LE MONDE

semaine 19

ACCUEIL( 8H40-9h00):

L'enseignant accueille les élèves qui affichent leur carte de présence , un élève est désigné pour mettre le calendrier de la classe à jour, et un autre pour noter la météo du jour. Ces rôles changent chaque jour.

Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux

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  Il regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe une carte-prénom de temps en temps et demande au groupe de dire à qui elle appartient.

   

EPS (9H00 à 9H30): fiche 5 «  Qui fait le plus de tours ? » en ligne demain

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI: Dalma a apporté un sablier qu'il a fabriqué chez lui comme les élèves, il explique qu'il s'est amusé tout le dimanche avec son sablier et son frère Roméo. Il a fait son puzzle le plus vite possible durant le temps du sablier que Roméo surveillait, il devait mettre son manteau et le fermer, là c'est Roméo qui a gagné car il a attaché plus de boutons que lui. L'enseignant propose de faire un sablier qui serait le même que Dalma. Comment faire pour avoir autant de semoule ? L'enseignant propose aux élèves qu'un groupe par jour cherche avec lui à réaliser un sablier qui coule le même temps que celui de Dalma.

MARDI: L'enseignant propose qu'un élève du groupe de recherche d'hier vienne faire l'expérience des deux sabliers avec Dalma pour voir si le sablier choisi par le groupe est bien le même que Dalma. Le groupe explique comment ils ont procédé. Aujourd'hui, un autre groupe va tenter l'expérience.

JEUDI:Idem Mardi

VENDREDI: Idem Jeudi. Le groupe avec l'aide de l'enseignant récapitule comment faire pour avoir deux sabliers identiques.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI: L'enseignant présente le livre «  Prendre le temps». Il demande aux élèves s'ils connaissent le mot pour dire quand on ne va pas vite (recherche collective). Puis l'enseignant explique que prendre le temps , c'est le contraire d'aller vite, on ne fait plus la course. Il lit le livre. L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils font quand ils ne sentent pas très bien.

MARDI: Lecture du livre « Prendre le temps », l'enseignant s'arrête sur la page «  me souvenir de mes rêves le matin » et demande : « comment se souvenir du temps passé ? » après avoir expliqué le mot « se souvenir » et situer le temps passé. Il demande s'ils se souviennent quand ils étaient petits, sont-ils sûrs d'avoir été un bébé ? Comment le savent-ils ? Et s'ils apportaient quelque chose qui rappelle qu'ils ont été bébés pour se souvenir.

PETIT MOT A DONNER AUX FAMILLES

JEUDI: Lecture du livre « Prendre le temps ». L'enseignant explique aux élèves que se rappeler du passé comme ils le font avec les choses qu'ils ont apportées , c'est prendre le temps comme dans le livre, ça fait du bien. Il propose que chacun montre ce qu'il a apporté. Que va-t-on en faire ? Et si nous faisions un musée ( expliquer) du passé ? Il faut trouver un endroit dans la classe. Chacun y met son souvenir avec son étiquette-prénom.

VENDREDI:Lecture du livre « Prendre le temps ». L'enseignant propose de rajouter une page dans le livre qui serait «  se souvenir du temps passé » avec la photo du musée des élèves de la classe ( qu'il aura pris soin de prendre et de tirer la veille) . Lecture du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

Autres ateliers en autonomie à trouver ( n'hésitez pas à en proposer )

La seconde étape dans la recherche sur le sablier fait appel à un principe de mesure des quantités, il va de soi que la démarche avec des petits sera empirique: mettre de la semoule et comparer les deux bouteilles en les mettant l'une contre l'autre par exemple ( à condition d'utiliser aussi les mêmes bouteilles bien entendu). L'enseignant peut introduire l'idée de nombre de pots ( il faut 4 pots de semoule dans tous les sabliers par exemple )en fin de semaine lors de la récapitulation si cette idée n'a pas émergé avec les autres groupes.

En fin de séance de recherche, l'enseignant prépare son groupe à expliquer aux autres ce qu'ils ont fait, leurs difficultés... Le lendemain, il les aide encore dans leur démarche de compte-rendu au groupe collectif.

L'atelier N°1 « Je remplis mon tableau de performance » nécessite d'avoir choisi de suivre le cycle « course et temps » que j'ai proposé depuis le début de cette période, cette progression EPS fait partie du travail sur le temps de cette période. L'enjeu de cette fiche EPS est de comptabiliser les tours faits durant un temps déterminé par un sablier ou tout autre outil de mesure. Les élèves récupèrent un bracelet ( type chouchou) à chaque tour. En fin de course, chacun met ses bracelets dans un sac. Plusieurs courses sont organisées et les bracelets s'ajoutent aux autres. Ce sont tous ces bracelets qui sont ensuite pointés à l'aide de gommettes sur le tableau de performance. Il est donc conseillé de se faire un bon stock de bracelets ( ou tout autre moyen facile de symboliser un tour de circuit),

• Les petits riens d'Elisabeth Brami

• Sur mon île de Marie-Louise Gay

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation

• Fiche 25: L'autonomie des élèves et la place de l'enseignant, comment les concilier ?

• Fiche 35: Utiliser son étiquette-prénom pour signer son travail ,

• Fiche 43: Quelle progression possible dans le domaine « Découvrir le monde » pour la période Janvier à Février, un exemple: des expériences sur l'air et l' eau ?

FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER