semaine 20 PAR UNE SOMBRE NUIT DE TEMPETE

Publié le par isa

PERIODE 3

DECOUVRIR LE MONDE

SEMAINE 20

01/02 AU 05/02/2010

 

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LE LIVRE :

 

Le livre choisi évoque bien des similitudes avec la recherche scientifique. Comment cela ? C’est un récit en randonnée et ce type de littérature a plusieurs fonctions, celle cumulative qui permet de dénombrer le monde, celle mémorielle qui invite à se souvenir, celle qui incite le lecteur à comprendre la notion de cause à effet, celle qui permet d’être actif en imaginant ce qui va se passer et enfin systématiquement la fin de ce type de récit reprend toujours le point de départ. N’y voyez vous pas une certaine ressemblance avec une démarche scientifique où il est toujours bon de cumuler les essais, en variant les éléments d’expérience, où la mémoire de l’observation est ô combien sollicitée, où la recherche des causes et des effets est majeure, où le chercheur doit anticiper et supposer ce qui va se passer, et enfin le retour au point de départ permet d’évaluer le problème résolu, les progrès obtenus, la connaissance acquise.

Afin de parfaire la démonstration, il est à noter dans ce livre que chaque changement se produit suite à une question dont l’accroche est POURQUOI, si cher à nos petits chercheurs ……. Je vous laisse méditer cette si étonnante argumentation !!!!

Bien entendu, il aborde la question du vent et de sa manifestation,nouveau sujet d’étude.

 

 

 

LES OBJECTIFS ET COMPETENCES DE LA SEMAINE :

Dominant :

Prendre conscience de l’existence de l’air en observant le vent.

 

Par domaines d’activité :

 

DECOUVRIR LE MONDE : découverte sensorielle ( je vois, j’entends) et observation du phénomène du vent pour une première conscience que l’air est présent même quand on ne le perçoit pas, entraînement aux puzzles jusqu’à 12 pièces, approche du labyrinthe.

 

DEVENIR ELEVE : coopérer dans une situation de recherche collective.

 

S’APPROPRIER LE LANGAGE / DECOUVRIR L’ECRIT : prêter sa voix à sa marionnette, commenter son action ( séance EPS et situation de recherche scientifique), mots nouveaux : vent, souffler,air, utiliser le pronom « on » avec  l’album langage, dictée à l’adulte collective à la suite des observations sur le vent.

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS : fiche 13 Parcours gymnique entraînement au grimper 1.

 

PERCEVOIR, SENTIR ,IMAGINER, CREER : apprentissage du tracé du carré à partir de l’œuvre de Joseph Albers ( op art).

 

 

DEROULEMENT :

 

Dans l’idéal , l’enseignant a filmé quelques moments des séances d’EPS de la semaine précédente et a tout le matériel nécessaire pour visualiser cet enregistrement avec ses élèves et que la marionnette désignée fasse les commentaires car il n’y a pas de son.

 

Le déroulement des expériences sont en partie à l'extérieur.

L'atelier eau est mis à disposition pour que les élèves retrouvent l'élèment des premières expériences.
 

REGROUPEMENT 1 de 9h30 à 9h45:

 

LUNDI : L’enseignant tire au sort la marionnette qui vient expliquer à Dalma la séance d’EPS à l’aide du film sans son.

 

MARDI : L’enseignant tire au sort la marionnette qui vient expliquer à Dalma la séance d’EPS à l’aide du film.

 

 

JEUDI : L’enseignant tire au sort la marionnette qui vient expliquer à Dalma la séance d’EPS à l’aide du film.

 

 

VENDREDI : L’enseignant tire au sort la marionnette qui vient expliquer à Dalma la séance d’EPS à l’aide du film.

 

 

ATELIERS avant la récréation:

 

N°1 S’approprier le langage Lundi, Mardi et Jeudi

«  Je parle avec l’aide de mon album langage»

 

Objectifs : développement de la maîtrise du langage, travailler le langage d’évocation, travail en petit groupe.

Compétence visée : commenter son action , utiliser on pour parler de soi et des autres.

Support  : album langage

Matériel : photos prises lors des expériences flotte-coule

 

Consigne : « Tu m’expliques l’expérience et ce que vous avez fait avec l’eau ? » *

N°2 Découvrir le monde/ Devenir élève

«  Je joue à l’eau»

 

 Objectif : découverte de la matière en agissant sur elle (  l’eau) pour repérer ses caractéristiques.

Compétence visée :  jouer son rôle dans une activité en adoptant un comportement individuel qui tienne compte des apports et des contraintes de la vie collective.

Matériel :  piscine ou bac à eau + objets de transvasement etc...

Consigne : « Vous jouez à l’eau en essayant de ne pas en mettre par terre »

 

 

N°3 Découvrir le monde Vendredi ( tous les élèves ensemble)

«  Je dessine mon expérience»

 

 Objectif : conserver les traces de ses observations, exploration pour susciter la curiosité scientifique.

  Compétence visée : représenter son   expérience.

Support  :feuille A4

  Matériel :  crayon à papier

Consigne : « Tu te dessines dans le vent».

 

Cette fiche dessin sera collée dans le cahier de liaison

 

 

 

 

REGROUPEMENT 2 de 10h30 à 10h45:

 

LUNDI : L’enseignant fait la lecture du livre PAR UNE SOMBRE NUIT DE TEMPÊTE. Il théatralise sa lecture, il y met tout le suspens et le mystère voulu. Il s’arrête à la page de la porte et demande aux élèves ce qu’ils pensent que la porte va faire, il poursuit ensuite la lecture, demande à nouveau pour la sorcière et enfin pour le vent. Qu'est-ce que le vent ? Y’a-t-il du vent aujourd’hui ? Comment le savez vous ? L’enseignant demande aux élèves de regarder par la fenêtre et de dire s’il y a du vent et comment ils peuvent le savoir. Il propose ensuite de faire des expériences avec le vent.

 

MARDI : Lecture du livre de la semaine PAR UNE SOMBRE NUIT DE TEMPÊTE, l’enseignant fait participer les élèves en leur demandant de faire les bruits des différents éléments de l’histoire. Puis il leur fait écouter le bruit du vent (enregistré).

 

JEUDI : Lecture du livre de la semaine PAR UNE SOMBRE NUIT DE TEMPÊTE. L’enseignant a apporté un moulinet et interroge les élèves sur ce que le vent peut faire faire à ce moulinet. Et si les élèves faisaient le vent ? L’enseignant explique qu’ils ont de l’air à l’intérieur d’eux et que souffler c’est pousser l’air dehors, il suggère qu’ils essaient. Ensuite ils vont observer le moulinet dehors.  

 

VENDREDI : Lecture du livre de la semaine PAR UNE SOMBRE NUIT DE TEMPÊTE. Lecture du cahier de liaison.

 

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste:

 

N°1 Découvrir le monde

«  J’observe le vent et je reconnais ses manifestations»

 

 Objectif : exploration pour susciter la curiosité scientifique,  faire mettre en relation la cause( le vent) et l’effet ( le mouvement observé).

 Compétence visée : prendre conscience des réalités moins visibles comme l’existence de l’air.

Support  :feuille A4 .

  Matériel :  plumes, papier de soie, sacs  plastiques, foulard, rubans, morceaux de papier, balles, carillon, mobile.

Consigne : « Nous allons dehors pour vérifier s’il y a du vent , nous reviendrons prendre des objets pour observer comment ils nous permettent de voir le vent ».

 

La séance se déroule en deux temps, un temps d’observations et d’échanges sur le phénomène vent, un second temps avec exploration de l’existence du vent grâce à des objets que les élèves doivent nommer puis décrire les effets du vent en anticipant pour vérifier ensuite. De retour en classe, le groupe donne en dictée à l’adulte ses observations et chacun se dessine dans le vent.

 

 Fiche à télécharger

 


N°2 Découvrir le monde

 «  Je fais un labyrinthe»

 

Objectifs :travail sur structuration de l’espace en abstraction

Compétence visée :  se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi.

Support  : feuille photocopiée

Matériel : crayon à papier

Consigne : «Tu me montres le parcours avec ton doigt, tu ne peux pas passer à travers les traits fermés, puis si tu as réussi, tu traces le chemin avec ton crayon à papier »

 

L’enseignant peut adapter le labyrinthe en fonction des réponses des élèves ( simplifier ou complexifier)

 

Fiche à télécharger

N°3 Percevoir, sentir, imaginer, créer

«  Je peins des carrés »

 

Objectif : inspiration  mouvement artistique « Op art » et l’artiste «  Joseph Albers » notion : superposition, graphisme du carré.

Compétence visée :  développer sa perception sensible des formes, tirer partie des ressources expressives d’un procédé.

Support :  deux feuilles blanches normales

Matériel : pinceaux+ gouaches ( selon les couleurs voulues soit inspirées du livre soit inspirées des œuvres de Albers soit inspirées de la tête de l’enseignant )

Consigne :  « Tu traces un grand carré sur ta première feuille, tu remplis ton carré de peinture, on le met à sécher puis sur ta seconde feuille tu peins un carré plus petit mais pas trop pour faire comme Mr Albers»

 

 

L’enseignant montre différentes œuvres d’Albers . Il explique aux élèves qu’il va falloir faire des carrés de plus en plus petits, il faudra deux semaines pour faire 4 carrés que les élèves devront coller ensemble comme ils les voient sur les peintures d’Albers. ( Le découpage est assuré par les adultes ou des élèves plus grands).

joseph albers 1   joseph albers 3

N°4 Découvrir le monde

«  Je m’entraîne à faire des puzzles»

 

Objectifs : évaluation .

Compétence visée :   reproduire un assemblage d’objets de formes simples à partir d’un modèle.

Matériel : puzzles de différentes difficultés jusqu’à 12 pièces ..

 Consigne : « Tu fais le puzzle ; quand tu l’as réussi , je te donne le suivant, tu essaies de faire jusqu’au puzzle de 12 pièces»

 

L’enseignant ou l’ATSEM distribue les puzzles au fur et à mesure de la réussite des élèves.

 

 

COMMENTAIRES / CONSEILS :

 

Concernant le film d’EPS, si ce n’est pas possible , on peut peut-être envisager ( je ne l’ai jamais fait mais je laisse mon imagination trouver une autre possibilité, sera-t-elle farfelue ,seules vos expériences me le diront) d’enregistrer le son de la séance et écouter puis faire commenter par une marionnette.

 

Les séances d’observation du vent se déroulent à l’extérieur ce qui veut dire que l’ATSEM va se retrouver un moment avec une partie de la classe ( pas trop longtemps tout de même). Cela pourrait être fait avec toute la classe mais il me semble intéressant d’avoir un petit groupe afin que chacun s’exprime aisément et sache comment observer, puisse émettre des hypothèses et se sente actif dans la sollicitation de l’enseignant. Au retour en classe, le groupe ( avec le support des objets observés) fait un compte –rendu dicté à l’adulte, ils décrivent et répètent tout ce dont ils se souviennent des mouvements et des sensations. Puis chacun est invité à se dessiner dans le vent , c'est-à-dire mettre un détail qui montre qu’il y a du vent. Ceci sera repris Vendredi en collectif pour faire un dessin à mettre dans le cahier de liaison. Ainsi les élèves se seront nourris des différentes représentations faites auparavant.

 

LIENS DU BLOG POUR RETROUVER DES IDEES :

 

Comptine du vent

 

 

Le bruit du vent à écouter ICI

 


Publié dans découvrir 2010

Commenter cet article

marieclaude 17/02/2012 10:15


Bonjour à toutes et à tous,


J'ai une collègue qui souhaite travailler sur l'air. Auriez-vous quelques titres d'albums qui permettent d'aborder ce thème, à part l'album Par une sombre nuit de
tempête que je lui ai prêté ?


Merci d'avance et bonnes vacances à la zone C.


 

isa 17/02/2012 11:47



Sur le blog, il y a "le parapluie de Madame
Hô", et il y a aussi "le livre qui vole" de Laury, " Histoire d' un chien qui voulait voler" de Tiourina, "Le ballon rouge" de Lamorisse , quelques idées Marie-Claude pour ta
collègue !



Krol 07/02/2011 22:46



Très perspicace Isa, en effet je ne me trouve pas à l'ouest mais j'espère que météo france l'est à l'ouest car elle prévoit zéro KM/h de vent pour demain matin...SNIF; et nos expériences
alors!?!?!?!



isa 07/02/2011 23:08

Même pas 1km/h, incroyable car sinon il y a des endroits toujours plus venteux : près d'un grand bâtiment type église.

Krol 07/02/2011 20:54



Nous, c'était ce matin que nous avons testé la  présence du vent...pas très flagrante d'ailleurs; mais quel bonheur cet après-midi, lorsque le premier de mes élèves a mis le nez dehors pour
aller en récréation: il a tout de suite fait demi-tour et est venu me trouver en criant "ça y est, y'a du vent maîtresse Krol!!!); Du coup cela a été mon tour de faire demi-tour et d'aller
chercher mon panier rempli des objets à tester dans le vent....



isa 07/02/2011 21:04



alors tu ne trouves pas à l'ouest, car dés ce matin nous avions du vent, maîtresse Krol.



anne-sophie 01/02/2010 18:03


Bonjour
j'ai fait ce matin l'expérience avec le vent mais aujourd'hui en Bretagne ce doit etre le seul jour de l'année où point de brise.
Nous avons donc remarqué que les objets selectionnés ne bougeaient pas!
Aurait-il fallu différer l'expérience?
Merci de la réponse


isa 01/02/2010 19:27


Eh oui , ce sont les risques, mais en même temps, il faut demander "comment vous savez qu'il n'y a pas de vent ?" la question est réversible, on vérifie à un autre moment de la journée ou
le lendemain !


Marionnette 26/01/2010 22:50


Ah , et bien , suite à ce que tu sais , voilà , beaucoup de choses positives , mais cette question qui m'est restée "en travers de la gorge" et où j'ai pataugé ..."MAIS VOTRE PERSONNALITE , ELLE
EST OU LA DEDANS" ??? Aurais-je été plus "moi" si j'avais travaillé l'automne , la pomme , halloween , noël , roule galette ...etc ... bof , je ne sais pas , je continue à m'interroger ...


sev 26/01/2010 22:05


pourquoi Marionnette,
tu reprends du poil de la bête ?
question indiscrète
peut-être...
 


Marionnette 25/01/2010 21:09


Isa , tu as mis 2 fiches à télécharger (n°1 et n°2) , ce sont les 2 mêmes ...


isa 25/01/2010 23:33


merci beaucoup Marionnette, je viens de corriger, j'ai voulu certainement aller trop vite.


Marie 25/01/2010 20:50


Bonjour Isa. Je viens de temps en temps sur ton blog pour voir ce que tu fais dans ta classe, je trouve ça impressionnant que tu prennes le temps de tout mettre en ligne... Chapeau!
Mais il y a une question que je me pose à chaque fois, concernant tes ateliers de langage avant la récré. D'après ton emploi du temps, ils durent 15 mn. Et tu trouves le temps de faire passer
plusieurs groupes ou bien c'est un groupe par jour? Et que font les autres pendant ce temps (tu ne cites qu'un seul autre atelier à ce moment-là)?
Si la réponse à ma question existe déjà, je suis désolée, mais je n'ai pas réussi à la trouver (je n'arrive pas très bien à naviguer dans les blogs)
Encore merci pour le partage.
Marie


isa 25/01/2010 23:25


D'abord, je voudrais rectifier une chose, Marie, je ne suis plus enseignante, mais je travaille encore pour une association qui fait du soutien à la parentalité , je fais des formations pour
cette association, en ce moment, je propose le thème " L'enfant et le jeu", je vais demain dans un lycée de ma ville pour assurer une conférence. Donc je n'ai plus le mérite de tenir ma classe et
de tenir un blog en même temps. Cependant, ce que je propose , je l'ai fait et donc un atelier de langage ne concerne qu'un groupe d'élèves ( 4 ou 5). Concernant les autres ateliers , je donne
celui où peut se trouver l'ATSEM et je laisse à l'imagination des enseignants la liberté des autres.bienvenue sur le blog si tu arrives.


Marionnette 25/01/2010 20:00


ça va ... je l'ai arrondie ... hi ! hi !
Marionnette qui reprend du poil de la bête ...


isa 25/01/2010 20:29


alors tant mieux, c'est ce qu'il faut faire  et c'est  ce que tu fais si bien , j'en suis sûre !


Marionnette 25/01/2010 19:51


ça fait marée d'équinoxe en Bretagne avec les vagues se jetant sur la digue ... Magnifique !!! merci , bisous Isa ...


isa 25/01/2010 19:53


ça va Marionnette ? oui j'ai voulu mettre un peu de poésie auditive sur une préparation bien carrée !!!!!


Marité 25/01/2010 17:05


J'ai écouté le vent... en fermant les yeux pour mieux entendre. J'ai eu froid tout d'un coup !!!
GROS BECS.


isa 25/01/2010 17:25


ah c'est fatal.Bisous