semaine 33 ma zonmé

Publié le par isa

 

Période 5

objectif général: s'approprier le langage, découvrir l'écrit

semaine du 23 Mai 2011

 

 

Le livre de la semaine 33 :

ma zonmé

 

Résumé : Petit imagier facile à regarder, difficile à lire car les mots sont à l'envers comme les images.

 

Pourquoi ce livre ?: Rentrer dans l'univers des mots, c'est aussi les regarder sous l'angle de leur « fabrication », de leur sonorité, de leur transformation, il ne sera pas question avec les petits de chercher à transformer d'autres mots, mais de jouer sur ceux proposés dans le livre et il y a de fortes chances que le zoubi devienne un marqueur de la semaine qui prépare la fête des mères.

 

Objectifs spécifiques et compétences :

 

s'approprier le langage et découvrir l'écrit: Syntaxe : récits individuels du voyage de la marionnette de classe ( apprendre à répondre aux questions en sortant du oui et du non) .

Lexique : imagier-loto de la cuisine

écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

dire en dictée à l'adulte des mots doux pour sa mère.

décoder ,mémoriser, et scander les mots du livre ( zoubi-bisou)

apprentissage d'une poésie pour les mamans


percevoir, sentir, imaginer, créer : fabrication d'une boîte à mots doux avec décoration "collage formes géométriques" pour maison avec inspiration Klee, dessin d'une maison avec inspiration illustration livre.

 

agir et s'exprimer avec son corps:cycle course d'orientation fiche 3 photos des lieux


 

devenir élève:répondre aux questions posées.

 

découvrir le monde: approcher les quantités et les nombres: compter les élèves tous les matins ,se repérer dans l'espace: se repérer dans l'espace de l'école ( orientation), évaluation algorithmes.

 

Déroulement:

 

Pas d'album langage ni de dessin sous la dictée pour laisser la place à la recherche individuelle de mots doux pour sa maman.

L'enseignant aura rappelé l'idée trouvée dans le livre de la semaine dernière Mon ascenseur dans lequel le héros et son amie échangent des mots doux par le biais d'une petite boîte laissée dans l'ascenseur.

Durant la semaine, une poésie est mémorisée et toutes les occasions sont trouvées pour s'entraîner à la répéter.


Regroupement 1 avant la récréation( 9h30-9h45):

 

lundi : Treizième récit .Tirage au sort de l'élève emmenant Dalma. On évoque le cadeau pour les mamans et la boîte à mots doux.

 

mardi : Quatorzième récit puis tirage au sort.

 

jeudi :Quinzième récit puis tirage au sort.

 

vendredi: Seizième récit puis tirage au sort.

 

Ateliers avant la récréation ( 9h45-10h):

 

N°1S'approprier le langage

  «  Je choisis des mots doux à mettre dans la boîte pour Maman»

 

Objectifs : développement de la maîtrise du langage, travailler le lexique.

Compétence visée :  utiliser un vocabulaire pertinent

Support  : petites étiquettes en bristol

Matériel :crayon doré

Consigne : « Tu me dis les mots doux que tu veux dire à ta maman pour que je les écrive puis tu les mettras dans ta boite à mots doux  »

 

 Un moment est trouvé lorsque la boite est décorée pour y déposer les mots doux.

N°2 Percevoir, sentir, imaginer, créer

«  Je dessine une maison »

 

Objectifs : amener à un moyen d'expression en utilisant la notion de reproduction avec l'illustration du livre de la semaine.

Compétence visée :  expérimenter un procédé de dessin .

Support  : feuille A4

Matériel :feutres

Consigne : « Tu essaies de dessiner une maison comme tu l'as vue dans le livre mais à l'endroit»

 

L'enseignant propose une reproduction par élève de la fameuse maison du livre.

ma-zonme.jpg

 

 

 

Regroupement 2 après la récréation (10h30-10h45):

 

 

lundi : Présentation du livre de la semaine « Ma zonmé », l'enseignant lit le titre et fait observer l'illustration. Puis il demande ce qu'est une zonmé. Selon les réponses, il explique que comme le dessin est à l'envers , les mots aussi le sont. Zonmé = maison. Il propose que les élèves décodent les mots en s'aidant des images.

 

mardi : Lecture du livre de la semaine « Ma zonmé  ». L'enseignant propose le même exercice qu'hier: décoder ensemble les mots de l'imagier.

 

jeudi : Lecture du livre de la semaine « Ma zonmé ». Cette fois, l'enseignant demande aux élèves de dire les mots à l'envers tels qu'ils les ont entendus Lundi et Mardi en s'aidant des images, l'enseigant ne les aide que lorsqu'ils n'y parviennent pas.

 

vendredi: Lecture du livre de la semaine « Ma zonmé »,Pour cette dernière lecture, il s'agit de scander les mots en les disant à l'envers et à l'endroit (ex: zoubi, bisou).

Lecture du cahier de liaison.

Les boîtes à mots doux sont emballées. Tous les mots doux trouvés sont lus par l'enseignant.

 

Ateliers après la récréation et après la sieste:

 

N°1S'approprier le langage/Découvrir l'écrit

«  Nous jouons au imagier loto autour des mots de la cuisine »

 

Objectif : travail sur le lexique associé au thème de la maison , plus particulièrement la cuisine.

Compétence visée :  comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent , répéter une phrase sur le modèle donné par l'enseignant.

Matériel :  une planche et 6 images par élève.

Consigne :

étape 1« J'étale toutes les images, nous disons ensemble tous les mots , où  trouve-t-on tout cela dans la maison ? ».

étape 2« Après avoir fait un tas des images retournées sur la table, je tire la première et demande qui a la table, il faut répondre en disant, moi j'ai la table, celui qui a mis toutes ses images sur sa planche a gagné»

 

étape 3' « Pour finir, vous allez dire chacun votre tour quelle catégorie vos images forment -elles ensemble, pourquoi elles vont bien ensemble ? »

 

Il peut être envisagé de laisser les élèves se débrouiller entre eux, l'enseignant reste pour vérifier la bonne utilisation du vocabulaire.

 

Toute cette séance se déroule en langage, aucune fiche n'est réalisée.

 

Fiche d'imagier-loto cuisine


 

N°2 Percevoir, sentir, imaginer, créer/découvrir le monde

«  Je décore la boîte pour Maman avec l'aide de Mr Klee»

 

Objectifs : faire utiliser un autre moyen d'expression dans la réalisation de maisons :le collage à partir de formes géométriques ( carrés + triangles) avec inspiration Klee ( oeuvre Châteaux et soleil)

Compétence visée :  expérimenter un procédé de dessin, reproduire un assemblage.

Support  : gabarit boite en bristol ( utiliser une seule face)

Matériel :petits carrés et triangles découpés dans du papier affiche + colle

Consigne : « Tu colles les formes pour faire des maisons comme Mr Klee»

 

 

 

klee 2

 

 

L'enseignant fait observer les formes géométriques :la juxtaposition du carré et du triangle, pour une facilité d'observation, il peut même être procédé à l'exploration d'une seule partie de l'image.

 N°3 S’approprier le langage/Découvrir l’écrit

«  J'écris  mon prénom sur la boîte à mots doux»

 

Objectifs :  écriture de son prénom

Compétence visée :  approcher le principe sonore du code de l’écrit, reproduire d’après modèle en majuscules d’imprimerie en  conservant l'ordre des lettres.

Support  : gabarit boite en bristol ( l'autre face)

Matériel :modèle de son prénom + feutres.

Consigne : « Tu écris ton prénom en regardant ton modèle»

 

Pour les élèves qui n'en sont pas encore à l'écriture, il peut être donné des lettres à coller pour reconstituer son prénom d'après modèle.

 

Un élève reformule la consigne.  

 

Exemple de boîte finie à plier et à remplir de mots doux :

boite finie

 

 

N°4 Découvrir le monde

«  Je fais un algorithme »

 

 Objectif : évaluation de l'algorithme

Compétence visée :  faire un algorithme.

 Matériel :  gommettes + fiche

Consigne : « Tu décores le mouchoir en collant des gommettes tout

autour et en respectant le rythme une couleur et une autre couleur »

 

 



Un élève reformule la consigne.  



Fiche à télécharger

 

Commentaires et conseils:

 

La semaine est consacrée aux mots.

Mots doux pour Maman, mots à l'envers dans le livre et mots de l'imagier-loto pour le travail sur le lexique. Comme dit Boisseau: « Faire de l'enfant un créateur potentiel de mots ». L'importance est donnée à la manipulation des mots, à leur utilisation, à leur tri, à leur recherche, aux jeux de toutes sortes qui vont permettre à l'élève d'apprendre à mémoriser, à comprendre qu'un mot vit dans un contexte, qu'on peut choisir entre tel et tel mot en fonction de ce qu'on veut dire, qu'il est important de les comprendre pour savoir ce qu'on veut nous dire, et que plus on en a et plus c'est facile de parler avec les autres. Mais qu'il ne suffit pas de les accumuler mais plutôt d'apprendre à les comprendre grâce aux autres mots. Cette tâche pédagogique débute, elle se poursuivra une bonne partie de la scolarité et elle valorisera la création.

Le livre de cette semaine peut paraître difficile, les petits n'étant pas aptes à la manipulation des syllabes tel que c'est proposé dans cet imagier. Pour autant, la sonorité, la répétition des syllabes ne va pas leur échapper, même s' ils ne peuvent le faire par eux-mêmes.





Liens à retrouver:

 

Langage et récits ( pour trouver tous les détails)

 

fiches proposées par les collègues sur ce livre.

photos de réalisations faites dans les classes.

Publié dans langage 2011

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