semaine 34 Les trois ours

Publié le par isa

 

Période 5

domaine d'activité: s'approprier le langage, découvrir l'écrit

semaine 34

 

les trois ours

 

Le livre de la semaine:

Une version assez simple du célèbre conte Boucle d'or et les trois ours, où une petite fille entrée dans la maison des trois ours en leur absence et par curiosité fait des essais de bol, de fauteuil et de lit pour choisir les meilleurs, ceux qui appartiennent au bébé ours. Surprise par la famille ours alors qu'elle s'était endormie, elle se sauve sans autre explication.

Pourquoi ce livre:

Après une coupure la semaine précédente dans la série conte, en voici un nouveau que les enfants apprécient tout particulièrement. Sa simplicité doit permettre d'atteindre l'objectif final du récit individuel.

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : apprendre à poser des questions lors des récits avec exigence plus précise.

agir et s'exprimer avec son corps : apprendre à fournir des efforts , s'engager dans l'action, s'opposer individuellement.

s'approprier le langage et découvrir l'écrit :

vocabulaire: jeu de loto à partir des mots du conte sans les images du livre référence, évaluation reconnaissance des couleurs.

compréhension: tracé du conte collectivement

pour s'acheminer vers le geste de l'écriture: reproduire l'initiale de son prénom.

 

découvrir le monde : approche des quantités et des nombres: rituel du comptage des élèves, reproduire la quantité à l'aide d'images, découvrir les formes et les grandeurs: comparer et classer des objets selon leur taille ( petit, moyen, grand) avec modèle.

percevoir, sentir, imaginer, créer : développer ses facultés d'attention pour reproduire les lettres et les formes du tableau de Twombly.

 

Déroulement:

 

ACCUEIL( 8H40-9h00):

Les élèves affichent leur carte de présenceen retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.



Un atelier écriture des lettres de son prénom:

  • avec l'aide de l'enseignant, des élèves volontaires viennent faire des essais à partir de cartes modèles de lettres. L'élève choisit une lettre qu'il a dans son prénom ( pas uniquement son initiale) et après avoir regardé l'enseignant la tracer en expliquant les gestes, il fait des essais à son tour.

    FICHE POUR FAIRE LES CARTES LETTRES



L'appel est fait collectivement, le groupe lit les prénoms et l'enfant appelé répond: «  Je suis là ».



EPS (9H00 à 9H30): cycle jeu d'opposition fiche «  le trésor impossible »

 

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

 

LUNDI :Rituel collectif de comptage des élèves. Dix-huitième récit Enrichissement des questions comme expliqué la semaine dernière.

 

MARDI : Rituel collectif de comptage des élèves. Dix-neuvième récit

 

JEUDI:Rituel collectif de comptage des élèves.

vingtièmerécit

 

VENDREDI: Rituel collectif de comptage des élèves.

Vingt et unièmerécit.

 

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

 

 

N°1 s'approprier le langage

« Je reconnais les couleurs»

Objectif : évaluation de la reconnaissance des couleurs.

Compétences: utiliser un vocabulaire pertinent, reconnaître et nommer les couleurs

Support: support feuille A4

Matériel: gommettes de couleurs

Consigne: «  Je te montre une gommette et tu me dis sa couleur, si c'est réussi, tu la gagnes et la colles sur ta fiche»

 

atelier supervisé par l''enseignant

FICHE A TELECHARGER

 

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

 

LUNDI: L'enseignant présente le livre «  Les trois ours ». Il explique que comme pour le Petit Chaperon Rouge, il va raconter et non lire le conte. Son récit commence , il suspend celui-ci pour montrer la page du livre qui correspond, puis il reprend le conte sans montrer d'images ( il doit créer un décalage entre le texte et l'image, soit l'un , soit l'autre). A la fin du récit, il demande: «  Qu'est-ce qu'il se passe dans ce conte ? » Il note les réponses sur une feuille et n'intervient pas même si des erreurs sont faites.

 

MARDI:L'enseignant reprend «  Les trois ours» ,il demande aux élèves par quels mots commence un conte puis de nouveau raconte dans les mêmes conditions que Lundi. Ensuite il présente des images de personnages , mais aussi lieux . Il demande aux élèves de décrire ce qu'ils voient puis de désigner les personnages de leur conte, de les nommer ainsi que les lieux. Contrairement au même exercice lors de la découverte du Petit Chaperon Rouge, les personnages proposés ne sont pas identiques à ceux du livre. Il s'agit d'être capable de dire: il s'agit d'une histoire avec des ours et une petite fille qui se passe dans une maison dans la forêt.

 

FICHE PERSONNAGES

FICHE LIEUX

 

JEUDI:L'enseignant reprend «  Les trois ours» et de nouveau raconte dans les mêmes conditions que Lundi. Puis il dispose les images des lieux de l'histoire ( maison des trois ours forêt) et des personnages ( les trois ours et Boucle d'or).Les élèves doivent reconstituer le tracé du conte en racontant l'histoire en déplaçant les personnages dans les différents lieux. Ils doivent utiliser la formule « Il était une fois ». Certains élèves volontaires viennent participer à l'élaboration du tracé du conte, ou le groupe intervient de manière spontanée.

 

VENDREDI:Idem Jeudi. Lecture du cahier de liaison.

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

N°1 s 'approprier le langage

« Je participe au jeu de loto « Les trois ours»

Objectif : travail sur la mémorisation du vocabulaire du conte

Compétence: comprendre, acquérir un vocabulaire en relation avec le rappel d'histoires.

Support: planche de jeu ( 6 planches de 4 images en noir et blanc)

Matériel: cartes de jeu ( 24 images en couleurs représentant noms, adjectifs et verbes du conte)

Consigne: « Nous regardons ensemble les images, ce sont les mots du conte, vous vous souvenez de notre conte «Les trois ours », voici une carte, qu'est-ce que c'est ou qu'est-ce qu'elle fait ou comment elle est ? » 

 

atelier avec l'enseignant

Le jeu est le suivant:

L'enseignant tire une carte, celui qui la reconnaît sur sa planche doit le signaler en disant le mot qui correspond à la carte. Le premier qui a rempli sa planche a gagné.


FICHE A TELECHARGER

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Nous faisons un grand tableau comme Mr Twombly»

Objectif : faire réaliser une fresque avec lettres et fleurs comme l'oeuvre de Twombly

Compétence: écrire l'initiale de son prénom en majuscules d'imprimerie

Support: grande feuille collective déjà peinte en bleu turquoise

Matériel: gouaches jaune et rouge

Consigne: « Tu peins l'initiale de ton prénom comme tu as appris , tu recommences plusieurs fois puis tu peins des fleurs comme Mr Twombly»

 

atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem

twombly huitième

 

 

N°3 découvrir le monde

« Je fais des collections de trois objets en les rangeant du plus petit au plus grand»

Objectif : travailler la numération et les grandeurs

Compétence: représenter des quantités,comparer et classer selon la taille.

Support:fiche photocopiée

Matériel:images d'objets+ pot de colle + paire de ciseaux

Consigne: « Tu retrouves les trois objets qui vont ensemble , puis tu les ranges en commençant par le plus petit»

 

atelier lancé par l'enseignant puis en autonome

 

FICHE A TELECHARGER

Ceux qui le peuvent découpent eux-mêmes leurs petites images

idée de travail de manipulation en autonomie à mettre en place dans la classe

quantite-3.jpg

 

 

Commentaires et conseils:

 

L'atelier proposé à l'accueil autour de l'écriture des lettres de son prénom exige la présence de l'enseignant pour le moment, il est donc conseillé de lancer cet atelier uniquement si la disponibilité est possible.

 

Le récit et sa séance de questions deviennent de plus en plus exigeants, l'enseignant n'accepte plus des questions déjà posées et il n'accepte plus des réponses de type oui ou non, l'élève est invité à développer.

 

La démarche autour du conte reprend les étapes déjà passées avec Le Petit Chaperon Rouge. Cependant, une difficulté a été introduite qui est celle de ne plus travailler à partir des images du livre mais de créer le détachement et de s'approprier les mots dans leur représentation diverse. Tous les ours sont des ours, il s'agit d'élargir la représentation du mot et d'être capable d'identifier les mots du conte sans les images du conte.

 

 

 

Livres de remplacement si LES TROIS OURS n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues)

 

  • Boucle d'or et les trois ours des frères Grimm Album du Père Castor

  • Boucle d'or et les trois ours de Gerda Muller

 

 

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation

  • Fiche 6 : Qu'est-ce qu'un imagier : fonctions, description, utilisation ?

  • Fiche 63 : Un exemple de séance Découvrir le monde : Mettre trois bougies sur les galettes.

  • Fiche 81 : Comment mettre en place la pédagogie de l'observation ? ,

 

 

FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER


Le livre La boîte à outils de la petite section

Publié dans langage 2012

Commenter cet article

maud 03/06/2012 19:55


coucou Isa,


dis moi avant que je ne m'embarque dans le cadeau de la fete des pères tu avais pensé à un truc or not??

isa 03/06/2012 20:09



non j'ai laissé votre imagination travailler, désolée pour les papas, je les aime bien et je ne leur en veux pas du tout, j'ai juste pensé que vous auriez sûrement bien plus d'idées que
moi.


D'ailleurs, n'hésitez pas à m'envoyer les photos comme pour les mamans, ça plaît beaucoup toutes ces propositions.



Solène 28/05/2012 17:53


Bonsoir Isa, juste un petit mot pour t'indiquer que le lien pour télécharger le jeu du loto des trois ours ne fonctionne pas. Bonne fin de week-end!

isa 29/05/2012 08:43



merci Solène de signaler ce souci, c'est rectifié.