semaine 35 Une autre histoire

Publié le par isa

 

Période 5

domaine d'activité: s'approprier le langage, découvrir l'écrit

semaine 35

 

une autre histoire 2

 

Le livre de la semaine:

Voici une version plus moderne du célèbre conte « Boucle d'or et les trois ours » où l'histoire se déroule en ville. La famille ours part se promener au parc en attendant que le porridge refroidisse , pendant ce temps-là ,une petite fille s'introduit chez eux. L'histoire est racontée par le petit ourson, à la différence du conte qui est raconté par un narrateur extérieur .

Pourquoi ce livre:

Afin de poursuivre l'étude du conte et de façon à travailler la chronologie, ce livre permet une comparaison épisode après épisode.

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : s'engager dans un projet dans en faisant appel à ses propres ressources ( entrainement à la réalisation de la couverture du livre)

agir et s'exprimer avec son corps : apprendre à fournir des efforts , s'engager dans l'action, s'opposer individuellement.

s'approprier le langage et découvrir l'écrit :

vocabulaire: répéter une formulation sur le modèle de l'enseignant ( phrases du livre).

compréhension: comparer des histoires, raconter l'histoire dans sa succession.

pour s'acheminer vers le geste de l'écriture: reproduire des lettres de son prénom.

 

découvrir le monde : approche des quantités et des nombres: rituel du comptage des élèves, découvrir les formes et les grandeurs: comparer et classer des objets selon leur taille ( petit, moyen, grand) avec modèle, se repérer dans le temps: ranger des images séquentielles ( 3).

percevoir, sentir, imaginer, créer : développer ses facultés d'attention pour reproduire les lettres et les formes du tableau de Twombly.

 

Déroulement:

 

ACCUEIL( 8H40-9h00):

Les élèves affichent leur carte de présenceen retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.



Un atelier écriture des lettres de son prénom:

  • avec l'aide de l'enseignant, des élèves volontaires viennent faire des essais à partir de cartes modèles de lettres. L'élève retrouve les lettres de son prénom qu'il range grâce à sa carte. Puis il tente de reproduire une maximum de lettres.

    FICHE POUR FAIRE LES CARTES LETTRES ( à photocopier, découper et coller sur du carton fin)



L'appel est fait collectivement, le groupe lit les prénoms et l'enfant appelé répond: «  Je suis là ».



EPS (9H00 à 9H30): cycle jeu d'opposition fiche «  le trésor impossible » idem semaine précédente.

 

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

 

LUNDI :Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-deuxième récit . Après la séance de questions, l'enseignant évoque la réalisation du livre et la nécessité de réaliser une couverture. Le dessin sous la dictée de cette semaine va servir à ce projet.

 

MARDI : Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-troisième récit

 

JEUDI:Rituel collectif de comptage des élèves.

vingt-quatrièmerécit

 

VENDREDI: Rituel collectif de comptage des élèves.

Vingt -cinquième récit.

 

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

 

 

N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit

« Je fais un dessin sous la dictée »

Objectif : aborder le dessin dans sa fonction de langage,comprendre une consigne, entrainement au dessin du bonhomme et à l'écriture de son prénom.

Compétences: comprendre les consignes ordinaires, représenter un objet, un personnage

Support: support feuille A4

Matériel: un pot de feutres par élève

Consigne: «  Nous inventons une couverture pour le livre sur Dalma , il faut d'abord raconter ensemble, quand vous aurez fait le dessin , vous le signerez avec votre prénom ou des lettres de votre prénom »

 

atelier supervisé par l''enseignant

Les élèves participent à l'élaboration d'une petite histoire concernant Dalma , la contrainte narrative exige la présence d'un autre personnage avec la marionnette. Chaque jour, le groupe lancé par l'enseignant tente de raconter une nouvelle histoire.

 

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

 

LUNDI: L'enseignant présente le livre «  Une autre histoire». Il lit le texte en montrant les images sans commenter. Puis à la fin, il demande: «  A quoi ça vous fait penser cette histoire ? ». Il attend « Les trois ours », il demande si cette histoire commence par il était une fois. Puis il veut que les élèves trouvent qui raconte l'histoire, pour les aider, il reprend la page de présentation de la famille «  Et voici notre famille, papa Ours, maman Ours et moi »

 

MARDI:L'enseignant reprend «  Une autre histoire» ,il lit en expliquant qu'ils vont comparer les deux histoires « Les trois ours » et « Une autre histoire ». Il s'agit de trouver ce qui n'est pas pareil : la nourriture, la promenade, la manière de casser le petit fauteuil …. Des commentaires sont aussi apportés sur les images qui racontent l'histoire de la petite fille.

 

JEUDI:L'enseignant reprend «  Une autre histoire» et il annonce qu'ils vont apprendre les phrases qui sont à peu près les mêmes dans les deux histoires, c'est à dire la découverte des fauteuils «  quelqu'un s'est assis dans mon fauteuil..... » puis celles de la chambre «  quelqu'un est entré dans mon lit ». L'enseignant propose que 3 enfants volontaires viennent jouer la scène.

 

VENDREDI:Idem Jeudi.L'enseignant demande aux élèves de dire au petit ourson de l'histoire comment s'appelle la petite fille. Lecture du cahier de liaison.

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

N°1 s 'approprier le langage

« Je participe au jeu de kim « Une autre histoire»

Objectif : travail sur la chronologie et le vocabulaire

Compétence: comprendre, acquérir un vocabulaire en relation avec le rappel d'histoires, raconter l'histoire dans sa succession.

Support: pour l'étape 2, fiche photocopiée

Matériel: images de scènes du livre ( série les ours ( 4 images) et série la petite fille ( 4 images))

Consigne: étape 1« Nous regardons ensemble les images, ce sont des moments de l'histoire, nous retrouvons ensemble l'ordre de l'histoire puis je mets les cartes dans le plateau, tu regardes bien , puis je cache les cartes sous le tissu et je retire une carte, j'enlève le tissu et tu dois trouver quelle carte manque en racontant l'histoire» 

étape 2« Voici trois images qui racontent un moment de l'histoire, tu les ranges dans l'ordre» 

 

atelier avec l'enseignant

IMAGES A TELECHARGER

l'enseignant utilise une série après l'autre, selon les réponses des élèves, il peut ensuite mélanger les deux séries.

FICHE A TELECHARGER

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je fais un tableau et j'écris comme Mr Twombly»

Objectif : réinvestissement du travail fait pour la fresque collective mais en individuel.

Compétence: écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

Support: grande feuille

Matériel: gouaches jaune, rouge et bleu

Consigne: « Tu fais un tableau comme tu as fait avec tes copains et tu écris avec les lettres de ton prénom »

atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem

twombly huitième

 

N°3 découvrir le monde

« Je fais des collections de trois objets en les rangeant du plus petit au plus grand»

Objectif : travailler la numération et les grandeurs en complexifiant par rapport à la semaine précédente.

Compétence: représenter des quantités,comparer et classer selon la taille.

Support:fiche photocopiée niveau 2

Matériel:images d'objets+ pot de colle + paire de ciseaux

Consigne: « Tu retrouves les trois objets qui vont ensemble , puis tu les ranges en commençant par le plus petit»

 

atelier lancé par l'enseignant puis en autonome

 

FICHE A TELECHARGER

Ceux qui le peuvent découpent eux-mêmes leurs petites images

idée de travail de manipulation en autonomie à mettre en place dans la classe

quantité 3

 

 

Commentaires et conseils:

 

Le déroulement de la séance de dessin sous la dictée se fait en précisant aux élèves qu'ils doivent s'entrainer à dessiner la marionnette ( dans le même temps avec la contrainte d'un autre personnage, l'enseignant choisit de les exercer aussi au dessin du bonhomme pour la dernière évaluation) afin de réaliser une couverture à base de dessin et de leurs signatures voir exemple ( aboutissement d'un travail en graphisme, dessin et écriture proposé cette année). Pour aider la recherche d'une petite scène à dessiner, l'enseignant commence la phrase ( exemple):  «  Dalma est chez Rosalie, il a peur du..... ( les élèves cherchent, proposent), et Rosalie le protège en …. ( les élèves cherchent, proposent). ». Durant la semaine, chaque jour, l'enseignant diminue ses propositions pour arriver à un petit récit collectif assez simple à dessiner. Le groupe discute des idées et de la possibilité de dessiner ou non.

 

Le travail sur la mémorisation des phrases de la scène des fauteuils est fait d'abord collectivement, l'enseignant dit une phrase, tout le groupe la répète, et ainsi pour les trois phrases. Puis il propose de mettre en scène et demande des élèves volontaires, chacun choisissant son rôle ( papa Ours, maman Ours, bébé Ours), on peut imaginer prendre des chaises de différentes tailles pour le réalisme de la situation. Par groupes de trois, la scène est jouée et applaudie par les spectateurs. Une exigence de bonne élocution est encouragée.

 

 

 

Livres de remplacement si UNE AUTRE HISTOIRE n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues)

 

  • Bou et les trois zours de Elsa Valentin

  • Boucle d'or et les trois ours de Steven Guarnaccia

 

 

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation

  • Fiche 13 : Comment organiser la sieste ?

  • Fiche 28 : La carte de présence, son utilisation et sa progression ?

  • Fiche 56 : Un exemple de séquence agir dans le monde : Préparation d’un spectacle de mime

 

 

FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER



Le livre La boîte à outils de la petite section

Publié dans langage 2012

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