semaine 36 Boucle d'Or et les trois ours

Publié le par isa

 

Période 5

domaine d'activité: s'approprier le langage, découvrir l'écrit

semaine 36

 

boucle d'or et les trois ours rascal

 

Le livre de la semaine:

L'histoire de Boucle d'Or et les trois ours est racontée en images, aucun texte n'accompagne les illustrations. Les enfants sont amenés à décrire puis à raconter ce qu'ils comprennent des images. Ce récit à construire est facilité par la connaissance préalable du conte en question.

 

Pourquoi ce livre:

Ce livre permet la construction du conte en récit collectif et donne aux élèves la possibilité de réinvestir ce qu'ils ont acquis durant toutes ces semaines de travail autour des contes. Il peuvent encore s'appuyer sur des images ainsi que sur une référence connue, le conte de Boucle d'Or, ce qui ne sera plus le cas la semaine prochaine avec l'invention d'un conte.

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : apprendre à coopérer à la réalisation de projet commun ( le livre de récits)

agir et s'exprimer avec son corps : apprendre à fournir des efforts , s'engager dans l'action, s'opposer individuellement.

s'approprier le langage et découvrir l'écrit :

lexique: comprendre , acquérir et utiliser le vocabulaire du conte Boucle d'or et les trois ours à travers le jeu de catégorisation

compréhension: situer les les éléments de l'histoire les uns par rapport aux autres en racontant de manière chronologique.

identification de formes écrites: évaluation reconnaissance de son prénom et d'autres prénoms

pour s'acheminer vers le geste de l'écriture: reproduire des lettres majuscules de son prénom

 

découvrir le monde : approche des quantités et des nombres: rituel du comptage des élèves, se repérer dans le temps: ranger des images séquentielles évaluation.

percevoir, sentir, imaginer, créer : développer ses facultés d'attention pour préparer l'inspiration du tableau de Twombly.

 

Déroulement:

 

ACCUEIL( 8H40-9h00):

Les élèves affichent leur carte de présenceen retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.



Un atelier écriture des lettres de son prénom:

  • sans l'aide de l'enseignant, l'élève retrouve les lettres de son prénom qu'il range grâce à sa carte. Puis il écrit celui-ci.

    FICHE POUR FAIRE LES CARTES LETTRES ( à photocopier, découper et coller sur du carton fin)



L'appel est fait collectivement, le groupe lit les prénoms et l'enfant appelé répond: «  Je suis là ».



EPS (9H00 à 9H30): cycle jeu d'opposition fiche «  le papa et son bébé »

 

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

 

LUNDI :Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-sixième récit . L'enseignant explique que cette semaine, il s'agira de réaliser la couverture définitive du livre avec les dessins de la marionnette , les élèves vont devoir la dessiner puis signer leur dessin avec leur prénom. Ce dessin sera ensuite réduit et photocopié, découpé puis collé avec les autres dessins autour du titre du livre.

 

MARDI : Rituel collectif de comptage des élèves. Vingt-septième récit

 

JEUDI:Rituel collectif de comptage des élèves.

vingt-huitièmerécit

 

VENDREDI: Rituel collectif de comptage des élèves.

Vingt -neuvième et dernier récit. L'enseignant remercie les élèves pour cette belle aventure et explique que la semaine prochaine ,ils auront fini leur livre et pourront l'emporter chez eux pour en faire cadeau à leurs parents.

A lire Bilan langage et récit

 

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

 

 

N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit

« Je reconnais mon prénom, puis d'autres prénoms, j'essaie d'écrire mon prénom»

Objectif : évaluation

Compétences: reconnaître des prénoms et écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

Support: fiche d'évaluation

Matériel: cahier des prénoms en cas de besoin +gommettes

Consigne: « Tu cherches ton prénom, tu mets une gommette sur son carré, puis tu me dis tous les prénoms que tu reconnais, si tu n’y parviens pas, je te laisse chercher dans le cahier des prénoms, enfin tu essaies d’écrire ton prénom avec ta carte ou des lettres de ton prénom ou une lettre, sinon tu colles ton étiquette».

 

atelier supervisé par l''enseignant

La présence de l’enseignant ou d’un adulte est nécessaire pour valider la réussite ou non de chaque élève.

FICHE A TELECHARGER

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je dessine la marionnette pour la couverture de notre livre»

Objectif : fabrication de la couverture du livre des récits, entrainement au dessin du bonhomme.

Compétence: ,dessiner un personnage,écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

Support: feuille A4

Matériel: feutre

Consigne: « Tu dessines notre marionnette puis tu écris ton prénom pour signer ton dessin, tous vos dessins serviront à fabriquer la couverture de notre livre »

atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

 

LUNDI: L'enseignant présente le livre «  Boucle d'or et les trois ours». Il explique que le livre est sans texte, il va falloir dire le conte. Chacun est invité à dire avec quels mots commencent un conte ( Il était une fois). Puis page après page, les élèves retrouvent l'histoire avec l'aide de l'enseignant.

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre «  Boucle d'or et les trois ours». Il propose qu'aujourd'hui, chaque page soit racontée par un élève différent, le groupe aidant en cas d'oubli ou de difficulté.

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre «  Boucle d'or et les trois ours». Il insiste pour que lors du récit, les élèves reprennent les phrases exactes du conte concernant la scène des bols , des fauteuils et du lit.

 

VENDREDI:L'enseignant propose que le groupe dise le conte « Boucle d'or et les trois ours » sans aucun appui, ni le livre, ni l'aide de l'enseignant. Lecture du cahier de liaison.

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

N°1 s 'approprier le langage

« Je participe au jeu de catégorisation « Boucle d'or et les trois ours»

Objectif : travail sur la mémorisation du vocabulaire du conte

Compétence: comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire en relation avec le rappel d'histoires.

Support: -

Matériel: cartes de jeu ( reprendre des cartes du jeu de loto)

Consigne: « Nous reprenons les cartes de notre jeu de loto, je te demande de mettre ensemble les cartes des personnages du conte » 

autres possibilités de catégories:

  • les lieux du conte

  • les choses de la maison

  • ce qui se mange

  • ce que fait Boucle d'or

  • etc...

 

atelier avec l'enseignant

le petit groupe permet de reprendre le récit du conte.

FICHE A TELECHARGER

 

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je fais un tableau et j'écris comme Mr Twombly»

Objectif : acheminer l'élève vers le geste de l'écriture cursive.

Compétence: remplir une surface

Support: grande feuille

Matériel: gouache verte ( voir couleur tableau)+ pinceau brosse

Consigne: « Tu peins toute ta feuille en vert comme l'a fait Mr Twombly »

 

atelier lancé par l'enseignant supervisé par l'atsem

twombly septième

 

 

N°3 découvrir le monde

« Je range les images dans l'ordre de l'histoire »

Objectif : structuration du temps, évaluation

Compétence: ranger des images dans l'ordre chronologique

Support:fiche photocopiée

Matériel:images de l'histoire+ pot de colle par élève

Consigne: « Tu regardes les images  , elles racontent une partie du conte de Boucle d'or,,tu les ranges dans l’ordre de l'histoire»

 

 

atelier lancé par l'enseignant puis aucune aide n'est apportée, il s'agit d'une évaluation

 

FICHE A TELECHARGER

 

 

 

Commentaires et conseils:

 

Pour la réalisation de la couverture commune du livre des récits, l'enseignant reprend tous les dessins de la marionnette,ilphotocopie chacun d'eux en les réduisant afin de faire tenir les 29( ???) marionnettes signées sur la couverture( ½ feuille A 4 environ), il découpe chaque marionnette et fait un montage en y ajoutant le titre du livre ainsi que les auteurs ( les élèves de la classe de …..), il photocopie (s'il est riche) sur du bristol le montage en 29(???) exemplaires. ( Voir exemple)

 

Le jeu de catégorisation se fait en groupe, la recherche peut être dans un premier temps collective, tout le monde cherche les bonnes cartes, puis l'enseignant désigne un élève chargé de catégoriser, le groupe validant la réponse et expliquant pourquoi telle carte ne peut pas aller dans ce classement.

Si la réussite des élèves le permet, l' enseignant peut complexifier la catégorisation en demandant aux élèves de regrouper toutes les images qui appartiennent à la scène du lit par exemple.Mais il peut aussi demander aux élèves de choisir eux-mêmes le critère de catégorisation.

La catégorisation permet aux élèves de mettre de l'ordre dans leurs connaissances, d'apprendre à réduire la complexité du monde , d'identifier les propriétés des objets, de les comparer, de développer le travail intellectuel indispensable à tous les apprentissages.

 

 

Livres de remplacement si BOUCLE D'OR ET LES TROIS OURS n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues)

 

  • Boucle d'or et les trois ours d'Olivier Douzou

 

 

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation

  • Fiche 1 : Comment aménager sa classe de petite section ?

  • Fiche 75 : Un exemple de séquence découvrir le monde : Ranger des images séquentielles

  • Fiche 79 : Comment travailler sur un projet de livre de récits à partir de la venue de la marionnette de la classe dans les familles ?

 

 

FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER


Le livre La boîte à outils de la petite section

Publié dans langage 2012

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Sarah 11/06/2012


Bonjour Isa,


Tu prévoies cette semaine une  évaluation sur les prénoms faisant référence à un cahier de prénoms. Personnellement, je n'ai pas l'habitude de travailler le prénom avec un cahier spécifique.
Est-ce que tu peux en dire plus à ce sujet ? Merci !

Sarah 12/06/2012


Oui, oui, c'est très clair. En fait, je pensais que tu faisais des activités toute l'année autour des prénoms sur un cahier.


En fait, c'est un cahier référent, une sorte de dictionnaire. Merci pour ta réponse, c'est plus clair, maintenant !