semaine 36 PAPA N'A PAS LE TEMPS
PERIODE 5
S’APPROPRIER LE LANGAGE, DECOUVRIR L’ECRIT
SEMAINE 36
14/06 AU 18/06/2010
LE LIVRE :
Bon, autant le dire tout de suite, j’ai un peu honte !!!
Choisir un livre aussi provocateur pour la semaine de la fête des pères est un défi aux règles d'impartialité. En même temps, au moment du choix, je me suis dit si ce livre peut entrer dans nos classes n’est-ce pas lorsqu’ on parle des papas ! Et franchement, il faut vraiment beaucoup d’humour pour choisir ce livre. Je ne sais pas combien d’entre vous auront eu le courage de le faire mais d’ores et déjà , je les félicite pour cette largeur d’esprit car il en faut pour se lancer dans la lecture d’un texte qui va susciter chez les élèves des questions, des réflexions auxquelles l’enseignant devra répondre. Il devra chercher les mots les plus justes pour éclaircir les situations décrites dans le livre. Philippe Corentin joue effectivement sur les mots et les images, il rivalise de sens figuré et de sens propre, il assène des évidences en toute honnêteté avec un regard qui finalement est plutôt sévère pour les papas. C’est pourquoi l’enseignant va devoir expliquer ce qu’est l’humour !!!!!! Les petits de 3-4 ans sont capables de comprendre que pour faire rire parfois on peut exagérer les choses.
Rappelons tout de même que malgré l'évolution des mentalités et des discours en faveur de l'égalité des sexes, les tâches liées à la maison et à la famille semblent reposer encore essentiellement sur les femmes.
LES OBJECTIFS ET COMPETENCES DE LA SEMAINE :
Dominant :
Reconnaître un personnage de C.Voltz parmi d’autres personnages.
Fabrication de la couverture du livre.
Par domaines d’activité :
S’APPROPRIER LE LANGAGE / DECOUVRIR L’ECRIT :
Echanger, s’exprimer : participer à une conversation sur le thème des papas, dire un poème avec une bonne prononciation.
Se familiariser avec l’écrit : se repérer dans un livre ( savoir ce qu’est une couverture de livre et ce qu’elle contient, reconnaître les personnages de Voltz parmi d’autres personnages.
Identification de formes écrites : repérer des similitudes entre mots à l’écrit ( lettre V de Voltz) et mots familiers ( prénoms des élèves), évaluation reconnaissance de son prénom ainsi que ceux des autres élèves.
Initiation orale à la langue écrite : identifier le personnage principal du livre de récit ( Dalma) .
Contribuer à l’écriture d’un texte : réaliser une couverture de livre en sachant y mettre le titre , l’auteur et l’illustration.
Pour s’acheminer vers le geste de l’écriture : écrire son prénom en majuscules d’imprimerie ( évaluation)
DECOUVRIR LE MONDE : -
DEVENIR ELEVE : exprimer un choix ( illustration de la couverture du livre).
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS : cycle danse fiche 29: « Nous dansons ensemble devant des spectateurs».
PERCEVOIR, SENTIR ,IMAGINER,CREER : réalisation de son personnage à la manière de Voltz, dessin pour la couverture de son livre.
DEROULEMENT :
Voici la dernière semaine de récits, l’enseignant explique dans le détail la réalisation du livre ( voir article explicatif).
Les dessins sous la dictée vont s’arrêter avec la fin des récits, ils laisseront la place à l’album langage la semaine prochaine.
L’évaluation de la reconnaissance des autres prénoms aura fait l’objet d’un retour dans le cahier des prénoms à diverses occasions organisées par l’enseignant ( au moment de la sortie, à des moments de transition, au lever de la sieste ….)
Chaque jour aussi un moment est trouvé ( en rentrant de récréation par exemple )pour répéter la poésie pour les papas.
REGROUPEMENT 1 de 9h30 à 9h45:
LUNDI : Vingt- quatrième récit, l’enseignant explique qu’après avoir trouvé un titre , il va falloir faire une couverture au livre. Il demande ce que contient une couverture de livre. Il demande quel est le personnage principal des récits.
MARDI : Vingt-cinquième récit
JEUDI : Vingt-sixième récit
VENDREDI : Vingt-septième récit
ATELIERS avant la récréation:
| N°1 S’approprier le langage/Découvrir l’écrit « Je fais un dessin sous la dictée»
Objectif : aborder le dessin dans sa fonction de langage. Compétence visée : comprendre les consignes ordinaires, représenter un objet, un personnage . Support : feuilleA4. Matériel :pots de feutres Consigne : « Je choisis une partie du récit que …. a fait et vous la dessinez » Récit Kenny : Il était assis sur ma chaise , sur mes genoux.. Récit Kylian : Il a été voir les canards , les petits poulains et les bambis. Récit Kassandra : Papa a porté Dalma dans la chambre. Récit Vanina : J’ai prêté mes lunettes brillantes bleues à Dalma.
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REGROUPEMENT 2 de 10h30 à 10h45:
LUNDI : L’enseignant présente le livre PAPA N’A PAS LE TEMPS. Les élèves manifestent la non-reconnaissance d’un livre de C.VOLTZ. L’enseignant leur demande d’expliquer ce qui leur indique. Il demande la description des personnages, il indique que ce sont pourtant des personnages reconnaissables à la différence de PAPA ,MAMAN,ANOUK ET MOI, quelle est donc la différence ?
Lecture du livre sans commentaire. L’enseignant rappelle que c’est la fête des papas
MARDI : L’enseignant lit le livre PAPAN’A PAS LE TEMPS. L’enseignant demande d’expliquer de nouveau pourquoi ce n’est pas un livre de Christian Voltz, il demande de comparer le nom Voltz à un prénom de la classe qui commencerait comme ça ( Vanina…).
JEUDI : Lecture du livre PAPA N’A PAS LE TEMPS. L’enseignant explique que Philippe Corentin exagère pour faire rire, et que les papas aident les mamans et les enfants. Et vous ,quand vous serez papa, que ferez vous ?
VENDREDI : Lecture du livre PAPA N’A PAS LE TEMPS. L’enseignant rappelle qu’il ne s’agit pas d’un livre de Christian Voltz , les personnages sont dessinés et non fabriqués, sur la couverture on ne reconnaît pas le nom Voltz. Il dit que les élèves savent maintenant reconnaître ses livres. Lecture du cahier de liaison. Poésie pour les papas dite en collectif.
ATELIERS après la récréation et après la sieste:
| N°1 Percevoir, sentir, imaginer, créer/Découvrir le monde « Je fabrique mon personnage à la manière de Voltz»
Objectifs : fabrication d’un personnage, Compétence visée : construire un personnage en utilisant assemblage de matériaux Support : feuille A3 Matériel :tous les matériaux rapportés des maisons des élèves + dessin individuel réalisé la semaine précédente. Consigne : « Tu regardes ton personnage que tu as dessiné et tu essaies de refaire le même avec les matériaux que tu veux»
L’enseignant montre aux élèves qu’ils peuvent commencer par composer sur leur dessin ( mettre du fil de fer autour du rond dessiné pour la tête par exemple) puis le transférer sur leur feuille définitive. Tous les essais dans l’utilisation des différents matériaux sont les bienvenus. L’enseignant incite à enrichir et à utiliser une grande variété de matériaux. | N°2 Percevoir, sentir, imaginer, créer/Découvrir l’écrit « Je fais la couverture de mon livre »
Objectifs : conclure la réalisation du livre des récits sur Dalma Compétence visée : se repérer dans un livre ( couverture) Support : feuille cartonnée de la taille choisie pour le livre Matériel :étiquette du titre + feutres noirs + étiquette des auteurs. Consigne : « Tu colles le titre du livre en haut de la page comme tu l’as vu sur beaucoup de livres, tu colles le nom des auteurs en bas de la page, et tu dessines Dalma le personnage principal »
L’enseignant explique aux élèves qu’ils ont si souvent dessiné Dalma avec le dessin sous la dictée qu’ils sont maintenant capables de faire un merveilleux personnage pour leur couverture de livre.
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| N°3 Découvrir l’écrit « Je reconnais mon prénom , d’autres prénoms et j’essaie d’écrire mon prénom»
Objectif : évaluation Compétence visée : reconnaitre des prénoms et écrire son prénom en majuscules d’imprimerie. Matériel : fiche d’évaluation + cahier des prénoms ( en cas de besoin) Consigne : « Tu cherches ton prénom, tu mets une gommette sur son carré, puis tu me dis tous les prénoms que tu reconnais, si tu n’y parviens pas, je te laisse chercher dans le cahier des prénoms, enfin tu essaies d’écrire ton prénom avec ta carte ou des lettres de ton prénom ou une lettre, sinon tu colles ton étiquette».
La présence de l’enseignant ou d’un adulte est nécessaire pour valider la réussite ou non de chaque élève. | N°4 Découvrir l’écrit « Je classe les images de personnages de Christian Voltz »
Objectif : travail sur les personnages d’un auteur. Compétence visée : reconnaître les personnages de Christian Voltz parmi d’autres personnages Matériel : feuille photocopiée + images à ranger. Consigne : « Tu regardes les images de personnage quand tu reconnais un personnage de Christian Voltz , tu le colles sur la feuille».
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COMMENTAIRES / CONSEILS :
Comme j’ai pu déjà le dire, l’évaluation de l’écriture du prénom sera en fonction de la capacité de chaque élève. L’enseignant connaissant bien ses élèves ne le proposera pas à ceux qui n’en sont pas encore là. Nous sommes ici dans une démarche de pédagogie différenciée, accepter que sa classe soit hétérogène et savoir s’y adapter.
Concernant la réalisation de la couverture du livre, le travail autour des personnages trouve son exploitation dans la reconnaissance du personnage principal de nos récits. Les nombreux dessins sous la dictée dont Dalma fut le héros doivent permettre une certaine exigence pour le dessin le représentant. L’enseignant exprime dans cette exigence l’apprentissage de l’effort, ce n’est pas en soi une évidence, les élèves s’exercent à la persévérance dés lors que l’adulte les encourage et leur demande une recherche plus poussée de leur représentation. Il ne saurait question de dire à l’élève : « Ce n’est pas fini » sans plus d’argumentation. Comme toute demande , celle-ci est justifiée et trouve un sens pour l’élève, ainsi l’enseignant pourra dire : « Et ses taches , tu crois qu’on peut le reconnaître avec si peu de taches ? » ou encore « Je ne vois pas son nez de chien, il est important que Dalma ait un nez comme les chiens » ….
LIENS DU BLOG POUR RETROUVER DES IDEES :
progression apprentissage prénom