semaine 6 Oh non, George !
SEMAINE 6/ 8 OCTOBRE 2012
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE
« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Harris sort et laisse Georges seul à la maison, celui-ci a promis d'être sage mais il adore tant de choses et il n'est pas toujours facile de retenir son désir. Alors George désobeit . Pour se faire pardonner George donne son jouet préféré à Harris. Finalement George va réussir à résister à toutes les tentations lors de la promenade, enfin presque toutes...
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: proposer une situation culinaire qui oblige à prendre en compte l'autre : attendre son tour et partager. |
ACCUEIL:
Les élèves savent qu'ils doivent afficher leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.
Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom. L'enseignant les observe et essaie de ne plus les aider.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
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| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
| Suggestions interactives de votre part: cycle EPS sur jeux collectifs
projet « De la maison à l'école » par Elaine images pour le projet d'Elaine projet eps "Le château du Radégou"
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REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: découvrir le coin cuisine | COMPETENCES: (s'approprier le langage) acquérir et utiliser des mots en rapport avec le thème de la cuisine (devenir élève) apprendre et respecter la règle « J'attends mon tour » | ORGANISATION: collective |
| LUNDI (phase découverte): L'enseignant a apporté des ingrédients pour faire des gâteaux, Dalma est curieux et dit qu'il connait tout ce qu'il y a dans le panier. L'enseignant lui demande d'attendre son tour pour dire ce qu'il voit. Les ingrédients sont sortis et nommés. L'enseignant interroge les élèves et demande: « Est-ce que vous avez déjà fait un gâteau chez vous ? Dans quelle pièce de la maison , est-ce qu'on fait à manger ? »
MARDI(phase utilisation réglementée): L'enseignant présente les gâteaux cuits. Il interroge pour savoir comment faire pour déguster ces gâteaux: « Qu'est-ce qu'il nous faut pour pouvoir les manger, où est-ce que nous allons trouver ce qu'il nous faut ? » Il demande au groupe qui a travaillé dans le coin cuisine hier de disposer assiettes ,verres et cuillères pour les autres camarades. Il signale que les autres doivent attendre leur tour pour avoir de quoi manger. L'enseignant rappelle que quand on est dans la cuisine pour manger ,il faut savoir attendre son tour, il montre la nouvelle affiche.
JEUDI(phase apprentissage du rangement): La vaisselle de Mardi est en tas sur la table, Dalma s'offusque d'un tel mélange. L'enseignant laisse les élèves réagir. Puis il est décidé de faire un tri, plusieurs élèves volontaires viennent tour après tour faire le tri des assiettes, des verres et des cuillères.
VENDREDI(phase stimulation du jeu): Dalma dit qu'il aime bien jouer au restaurant avec son frère. L'enseignant lui demande d'expliquer comment ils font. Dalma explique. L'enseignant propose de jouer à faire semblant d'être au restaurant, il serait le serveur et les élèves les personnes qui viennent manger. Il demanderait à chacun ce qu'il souhaite manger et les servirait « pour de faux ». Bien entendu, au restaurant, il faut savoir attendre son tour, il montre l'affiche.
Liens à retrouver: affiche règle « J'attends mon tour »
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00
| ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem ( LUNDI et MARDI) atelier 1 surpervisé par l'atsem ( JEUDI et VENDREDI) atelier 2 supervisé par l'enseignant ( JEUDI et VENDREDI) |
| ATELIER 1( LUNDI) « Je participe à la confection d'un gâteau» Support: - Matériel: ingrédients culinaires+ récipients+ cuillères+ moules Consigne: « Chacun de vous aura une petite tâche à faire pour que nous réalisions un gâteau, il faut attendre son tour»
Le groupe classe est scindé en deux groupes , l'un avec l'atsem et l'autre avec l'enseignant, chaque groupe exécute au fur et à mesure de la recette les tâches décrites, chaque élève ayant une partie de la tâche à réaliser. Les gâteaux sont dégustés le lendemain tous ensemble au moment des ateliers.
ATELIER 1 (JEUDI/VENDREDI)« Je ranges les objets de la cuisine» Support: fiche de travail Matériel: un pot de colle par élève Consigne: « Tu ranges les assiettes ensemble, les cuillères ensemble et les verres ensemble»
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| ATELIER 2 ( JEUDI/VENDREDI)« Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographies prises dans les coins jeux + pots de colle. Consigne: « Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis »
lien: recettes gâteaux: recette illustrée des sablés chez Clémence recette des cupcakes chez Muriel recette gâteau au yaourt chez Flavie recette gâteau aux poires chez Lau recette des cookies chez Guinie recette feuilles d'automne gourmandes chez Marieno fiche recette et lexique culinaire chez Apilolo
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RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre répondre aux questions | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement, imaginer collectivement une suite à un événement du livre (devenir élève)formuler les règles induites par le livre | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Oh non, George». Il commence la lecture et s'arrête aux questions « Que va faire George ? ». Les élèves sont invités à imaginer la suite.
MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Il le lit en ineractivité avec les élèves. Il demande aux élèves s'il y a des choses qu'ils aimeraient faire mais qui sont interdites chez eux.
JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Il le lit en ineractivité avec les élèves. Il demande aux élèves s'il y a des choses qu'ils aimeraient faire mais qui sont interdites à l'école. Comment faire pour se retenir ? Selon les réponses des élèves,il présente un gros stop. Puis ne dit plus rien.
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Lecture. Puis l'enseignant ressort son stop et attend les réactions des élèves. Il résume le livre en expliquant la difficulté à résister au désir d'enfreindre les règles, il rassure en disant que cela s'apprend et qu'à la maison et à l'école ils vont apprendre à dire STOP. Lecture du cahier de liaison.
Liens à retrouver :
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'Atsem
ateliers 3/4 en autonomie |
| ATELIER 1 « Nous jouons à nous inviter à manger» Support: - Matériel: assiettes, verres, couverts en quantité correspondant au nombre d'élèves du groupe, pâte à modeler+couteau pour partager. Consigne 1: « Chacun votre tour vous allez mettre la table pour recevoir vos copains à manger» Consigne 2: « Voici un boudin de pâte à modeler, tu vas le partager avec X et Y »
L'exercice de mise de table demande aux autres élèves d'attendre et c'est la règle à travailler cette semaine que l'enseignant cite et montre( affiche). Pour la seconde étape, l'enseignant scinde le groupe en deux et fait deux groupes de 3 élèves par exemple, chacun reçoit un boudin déjà formé et doit le partager avec ses deux autres camarades, si pour certains élèves la tâche est trop difficile, le partage se fait alors entre deux et si la tâche est trop facile, le partage se fait entre 4.
Suggestions interactives de votre part: travail sur feuille qui reprend la mise de table pour 4 enfants ( par exemple) fiche mettre la table chez SEV
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| ATELIER 2 « Je regarde le tableau de Mr Ryman, j'essaie de faire comme lui » Support: grande feuille d'une couleur autre que blanc Matériel:pinceaux + gouache blanche Consigne: « Voici un tableau de Mr Ryman, tu regardes bien et tu dis ce que tu vois,tu essaies de faire de petits points comme lui partout sur ta feuille » |
RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: observer les peintures façon Ryman | COMPETENCE: (devenir élève) comprendre ce qu'ils font à l'école | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose d'observer la peinture de Mr Ryman puis de voir ce que les élèves ont fait, des commentaires sur la technique du peintre sont faits et des remarques sur comment mieux respecter cette technique sont recherchées. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Le livre d'Isa |
Site Editions Thierry Magnier |
Site Dis Maman on mange quoi |
On s'évade |
