semaine 6 Oh non, George !

Publié le par isa

SEMAINE 6/ 8 OCTOBRE 2012

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE

« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

oh non Georges !

RESUME:

Harris sort et laisse Georges seul à la maison, celui-ci a promis d'être sage mais il adore tant de choses et il n'est pas toujours facile de retenir son désir. Alors George désobeit . Pour se faire pardonner George donne son jouet préféré à Harris. Finalement George va réussir à résister à toutes les tentations lors de la promenade, enfin presque toutes...

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

proposer une situation culinaire qui oblige à prendre en compte l'autre : attendre son tour et partager.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves savent qu'ils doivent afficher leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.

Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom. L'enseignant les observe et essaie de ne plus les aider.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Suggestions interactives de votre part:

cycle EPS sur jeux collectifs

 

projet « De la maison à l'école » par Elaine

images pour le projet d'Elaine

projet eps "Le château du Radégou"

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

découvrir le coin cuisine

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

acquérir et utiliser des mots en rapport avec le thème de la cuisine

(devenir élève)

apprendre et respecter la règle « J'attends mon tour »

ORGANISATION:

collective

LUNDI (phase découverte): L'enseignant a apporté des ingrédients pour faire des gâteaux, Dalma est curieux et dit qu'il connait tout ce qu'il y a dans le panier. L'enseignant lui demande d'attendre son tour pour dire ce qu'il voit. Les ingrédients sont sortis et nommés. L'enseignant interroge les élèves et demande: « Est-ce que vous avez déjà fait un gâteau chez vous ? Dans quelle pièce de la maison , est-ce qu'on fait à manger ? »

 

MARDI(phase utilisation réglementée): L'enseignant présente les gâteaux cuits. Il interroge pour savoir comment faire pour déguster ces gâteaux: «  Qu'est-ce qu'il nous faut pour pouvoir les manger, où est-ce que nous allons trouver ce qu'il nous faut ? » Il demande au groupe qui a travaillé dans le coin cuisine hier de disposer assiettes ,verres et cuillères pour les autres camarades. Il signale que les autres doivent attendre leur tour pour avoir de quoi manger. L'enseignant rappelle que quand on est dans la cuisine pour manger ,il faut savoir attendre son tour, il montre la nouvelle affiche.

 

JEUDI(phase apprentissage du rangement): La vaisselle de Mardi est en tas sur la table, Dalma s'offusque d'un tel mélange. L'enseignant laisse les élèves réagir. Puis il est décidé de faire un tri, plusieurs élèves volontaires viennent tour après tour faire le tri des assiettes, des verres et des cuillères.

 

VENDREDI(phase stimulation du jeu): Dalma dit qu'il aime bien jouer au restaurant avec son frère. L'enseignant lui demande d'expliquer comment ils font. Dalma explique. L'enseignant propose de jouer à faire semblant d'être au restaurant, il serait le serveur et les élèves les personnes qui viennent manger. Il demanderait à chacun ce qu'il souhaite manger et les servirait « pour de faux ». Bien entendu, au restaurant, il faut savoir attendre son tour, il montre l'affiche.

 

Liens à retrouver:

affiche règle «  J'attends mon tour »

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 confectionner un gâteau (LUNDI)

1 déguster le gâteau ( MARDI)

1 trier les ustensiles de cuisine ( JEUDI/VENDREDI)

2 Parler sur sa photographie pour l'album langage ( JEUDI/VENDREDI)

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde )découvrir la matière en agissant dessus et en repérant les caractéristiques, classer des objets.

(devenir élève) savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers

2 (s'approprier le langage)parler à l'enseignant,comprendre qu'on s'adresse à lui

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem ( LUNDI et MARDI)

atelier 1 surpervisé par l'atsem ( JEUDI et VENDREDI)

atelier 2 supervisé par l'enseignant ( JEUDI et VENDREDI)

ATELIER 1( LUNDI) «  Je participe à la confection d'un gâteau»

Support: -

Matériel: ingrédients culinaires+ récipients+ cuillères+ moules

Consigne: «  Chacun de vous aura une petite tâche à faire pour que nous réalisions un gâteau, il faut attendre son tour»

 

Le groupe classe est scindé en deux groupes , l'un avec l'atsem et l'autre avec l'enseignant, chaque groupe exécute au fur et à mesure de la recette les tâches décrites, chaque élève ayant une partie de la tâche à réaliser.

Les gâteaux sont dégustés le lendemain tous ensemble au moment des ateliers.

 

ATELIER 1 (JEUDI/VENDREDI)«  Je ranges les objets de la cuisine»

Support: fiche de travail

Matériel: un pot de colle par élève

Consigne: «  Tu ranges les assiettes ensemble, les cuillères ensemble et les verres ensemble»

 

FICHE à TELECHARGER

ATELIER 2 ( JEUDI/VENDREDI)«  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies prises dans les coins jeux + pots de colle.

Consigne: «  Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis »

 

lien:

album langage

recettes gâteaux:

recette sablés chez Marieno

recette sablés chez Martine S

recette illustrée des sablés chez Clémence

recette des cupcakes chez Muriel

recette gâteau au yaourt chez Flavie

recette gâteau aux poires chez Lau

recette des cookies chez Guinie

recette feuilles d'automne gourmandes chez Marieno

fiche recette et lexique culinaire chez Apilolo


 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre

répondre aux questions

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement, imaginer collectivement une suite à un événement du livre

(devenir élève)formuler les règles induites par le livre

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Oh non, George». Il commence la lecture et s'arrête aux questions « Que va faire George ? ». Les élèves sont invités à imaginer la suite.

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Il le lit en ineractivité avec les élèves. Il demande aux élèves s'il y a des choses qu'ils aimeraient faire mais qui sont interdites chez eux.

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Il le lit en ineractivité avec les élèves. Il demande aux élèves s'il y a des choses qu'ils aimeraient faire mais qui sont interdites à l'école. Comment faire pour se retenir ? Selon les réponses des élèves,il présente un gros stop. Puis ne dit plus rien.

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Oh non, George ». Lecture. Puis l'enseignant ressort son stop et attend les réactions des élèves. Il résume le livre en expliquant la difficulté à résister au désir d'enfreindre les règles, il rassure en disant que cela s'apprend et qu'à la maison et à l'école ils vont apprendre à dire STOP. Lecture du cahier de liaison.

 

Liens à retrouver :

 

affiches des règles

affiche STOP

cahier de liaison

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Jouer à mettre la table et à partager à manger

2 Observer et reproduire la technique du point chez Ryman

3 /4 Faire un atelier autonome ( ex: modelage pour réinvestissement )

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde)approcher les quantités ( autant que, assez)

2 (percevoir, sentir …)

développer ses facultés d'attention, expérimenter un procédé d'artiste

3 (devenir élève) s'engager dans une activité en faisant appel à ses propres ressources

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'Atsem

 

ateliers 3/4 en autonomie

ATELIER 1 «  Nous jouons à nous inviter à manger»

Support: -

Matériel: assiettes, verres, couverts en quantité correspondant au nombre d'élèves du groupe, pâte à modeler+couteau pour partager.

Consigne 1: «  Chacun votre tour vous allez mettre la table pour recevoir vos copains à manger»

Consigne 2: «  Voici un boudin de pâte à modeler, tu vas le partager avec X et Y »

 

L'exercice de mise de table demande aux autres élèves d'attendre et c'est la règle à travailler cette semaine que l'enseignant cite et montre( affiche).

Pour la seconde étape, l'enseignant scinde le groupe en deux et fait deux groupes de 3 élèves par exemple, chacun reçoit un boudin déjà formé et doit le partager avec ses deux autres camarades, si pour certains élèves la tâche est trop difficile, le partage se fait alors entre deux et si la tâche est trop facile, le partage se fait entre 4.

 

 

Suggestions interactives de votre part:

travail sur feuille qui reprend la mise de table pour 4 enfants ( par exemple)

fiche mettre la table chez SEV

 

ATELIER 2 «  Je regarde le tableau de Mr Ryman, j'essaie de faire comme lui »

Support: grande feuille d'une couleur autre que blanc

Matériel:pinceaux + gouache blanche

Consigne: «  Voici un tableau de Mr Ryman, tu regardes bien et tu dis ce que tu vois,tu essaies de faire de petits points comme lui partout sur ta feuille »

ryman-points.jpg

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

observer les peintures façon Ryman

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose d'observer la peinture de Mr Ryman puis de voir ce que les élèves ont fait, des commentaires sur la technique du peintre sont faits et des remarques sur comment mieux respecter cette technique sont recherchées.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

livre isa

 

 

Le livre d'Isa

 

 

site-thierry-magnier.jpg

 

Site Editions Thierry Magnier

 

 

 

site-dis-maman-on-manque-quoi.jpg

Site Dis Maman on mange quoi

 

 

 

video-vous-les-femmes.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans devenir élève 2013

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Nathalie 09/10/2012 10:48


Bonjour à toutes et à tous,


moi aussi je me pose la même question que Sand93, comment font ceux qui arrivent à intégrer d'autres ateliers de Maths accès dans cette préparation.


J'avais fait le choix de Maths Accès avant de découvrir ce site, j'ai pas encore décider de ne pas m'en servir du tout, (c'est surement la solution?) mais par contre je n'ai pas eu le temps d'en
faire.


Bonne journée, et bonne dégustation de vos gâteaux,


Nathalie


 

isa 09/10/2012 10:57



Je propose une période ( la 3) entièrement consacrée aux maths, ma démarche est de travailler une dominante d'activité par période ( voir cet article), et il est évident que
les choix font partie de ce métier. On ne peut pas tout faire en même temps, il faut choisir ses priorités. Si tu estimes que tu dois faire des maths tous les jours ,alors tu le fais mais tu ne
pourras pas travailler le langage, le devenir élève comme nous le faisons durant cette période. 



david 08/10/2012 17:47


En tant que directeur d'école à 2 classes, je n'ai droit qu'à deux jours de décharge dans l'année... En voilà un, pour le deuxième, surprise surprise... J'espère juste être prévenu un peu plus à
l'avance... genre 40mn, soyons fou !

isa 08/10/2012 19:01



super pour la remplaçante aussi !!!! Deux jours de décharge pour une année, ouaaaaaaaaaaaaaaaah



david 08/10/2012 16:54


Oinnnnnnnn !! c'est pas moi qui ai eu la joie de lire pour la première fois à mes élèves "Oh non George !", mon album préféré de la période ! Décharge de rentrée surprise ce matin (coup de
fil 20 mn avant que la classe commence, super pour s'organiser !). Enfin bon, pour une fois y'a eu une maîtresse à la paternelle !

isa 08/10/2012 17:08



félicitations David, c'est définitif ou provisoire ?



Sand93 07/10/2012 11:46


Je souhaiterai également rajouter des séances du fichier Accès dans ma semaine, mais je n'arrive pas à trouver le temps. Esther, comment t'organises-tu pour les insérer dans les préparations
d'Isa ? Car les ateliers d'Isa réclament notre présence ainsi que les activités du fichiers Accès. J'utilise certaines des activités l'après-midi mais du coup tout le monde n'en profite pas
puisque tous mes élèves ne reviennent pas (capacité insuffisante du dortoir).

sylvie L 04/10/2012 14:35


Il existe un fichier que vous connaissez peut-être : "le coin cuisine en maternelle " PS et MS chez Retz. Je l'ai acheté l'année dernière mais pas
encore exploité, ça va être l'occasion !


voici les différents chapitres : découvrir le coin cuisine, organiser le coin cuisine, classer les couverts, classer les ustensiles et les aliments, distribuer le
couvert, donner une quantité d'aliments identique à celle de la photo, comparer des quantités d'aliments, donner la quantité d'aliments indiqué par écrit. 


on trouve également des exemples d'étiquettes,de matériel utilisé au coin cuisine, des fiches consignes, des jeux de loto......


ce livre est vendu avec un CD au prix de 19,90

Esther 02/10/2012 20:10


Super l'idée de la confection d'un cookie par enfant, c'est lumineux! Pour moi l'atelier cuisine, c'était un peu angoissant (désordre, ennui de certains, gestion du danger lié à l'utilisation des
appareils ménagers, et pendant ce temps, les enfants étaient perdus...) je suis ton blog chaque semaine depuis la rentrée, je l'ai conseillé à mes collègues PES et puis je rajoute des choses, des
ateliers de mathématiques extraits d'Accès, un temps de chants/comptines, une gestion autonome des ateliers (sur un trombinoscope, les enfants entourent leur photo quand ils ont fait le
travail...); je me marre quand je les vois se rappeler mutuellement les règles de la classe "regarde l'affiche; je prête!", ou me montrer tous fiers le reste de canard en pâte à modeler accroché
au trombone de leur canne à pêche...Merci beaucoup Isa!!!! à bientôt!


 

isa 02/10/2012 20:20



merci Esther, tu as tout compris et je me régale quand tu me fais partager ta joie et celle de tes élèves.



Sev 01/10/2012 23:10


moi aussi !

Sev 01/10/2012 22:22


j'aime bien en bas de tes préparations, le lien "on s'évade"; il y a toujours de la matière pour moi, je prends avec plaisir, merci.

isa 01/10/2012 22:35



là c'est particulièrement absurde et j'adore cet humour !!!!



sylvie 01/10/2012 22:08


Ok et merci. désolée, j'ai mélangé les deux noms d'artistes : Ryman et Richter  ! 

isa 01/10/2012 22:35



pas grave, j'avais compris !



sylvie 01/10/2012 21:34


bonsoir Isa


dans ta préparation pour la semaine prochaine, je ne comprends pas bien ta consigne pour la peinture : "tu fais des points comme Mr Richman" Mais moi, je ne vois pas de points ! ou alors dans
cette séance, les enfants font des points et la fois prochaine,des traits ????? merci pour ta réponse.


 

isa 01/10/2012 22:01



ce sont des petites traces que j'appelle points parce que pour moi les traits c'est vraiment plus grands , mais bon en fait il faut reprendre ce que les élèves te diront dans leur
description.