semaine 8 Bataille de couleurs

Publié le par isa

 

Période 2

domaine d'activité: agir et s'exprimer avec son corps

semaine 8

 

batailles de couleurLe livre de la semaine:

Pour cette période, les livres d'Hervé Tullet vont servir de stimulateurs de créativité.

Entièrement tourné vers le graphisme et le dessin, ce livre permet l'interactivité. Il invite le lecteur à participer à des jeux de crayons de couleur seul ou à plusieurs dans des simulations de combat.

Pourquoi ce livre:

La période dédiée au corps et au geste trouve dans les livres de Tullet sa pleine mesure. A la fois, le livre demande au lecteur d'agir mais il éveille la prise de conscience que le trait est un autre moyen d'expression que le corps, qu'on peut « faire semblant de se battre » pour évacuer son agressivité uniquement à l'aide d'un crayon.

 

objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine:

devenir élève : mettre en œuvre une règle de politesse: se dire bonjour en début de journée

agir et s'exprimer avec son corps : développer ses capacités motrices dans des projections

s'approprier le langage et découvrir l'écrit : répéter les mots après écoute à l'accueil: «  Bonjour » et à l'appel « Je suis là », reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie avec la nouvelle utilisation des étiquettes-prénom, observer son initiale,imiter des gestes amples

découvrir le monde : se repérer dans l'espace: distinguer dedans avec la consigne« ne pas sortir du tapis » dans un jeu de bataille de couleur

percevoir, sentir, imaginer, créer : expérimenter un procédé de dessin: explorer un geste pour découvrir la trace qu'il produit

 

Déroulement:

 

ACCUEIL( 8H40-9h00):

L'enseignant accueille les élèves et leur propose de toujours se dire « bonjour » en arrivant.

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo.

Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux

  • découpage (entrainement)

  • piscine( jeux de transvasement)

  • dessin libre (susceptible d'être exploité en graphisme ensuite)

  • puzzles

Le jeudi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent, il évoque leurs vacances.

Le vendredi, il montre à chacun des élèves son prénom et l'initiale de celui-ci pour aider chacun à tenter de reconnaître son prénom.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves doivent répondre: «  Je suis là ».

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Le jeu du château»

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

 

JEUDI:Dalma est tout content de retrouver les élèves. Il veut absolument qu'ils racontent ce qu'ils ont fait en EPS. Il demande aux élèves de lui montrer comment on lance un petit sac. Chacun est invité à faire le geste du lancer.

 

VENDREDI:Dalma dit qu'il s'est entrainé et qu'il sait maintenant faire le geste de lancer son petit sac, il veut montrer aux élèves. L'enseignant lui dit que c'est bien mais que s'il était défenseur( dans le jeu du château), il faudrait qu'il lance loin et il faut faire un beau grand geste. Il propose que les élèves lui montrent, même si eux-aussi vont devoir apprendre à lancer loin. Tout le monde fait le geste.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

 

N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit

« Je raconte ma séance d'EPS en geste et trace»

Objectif : travailler la trace du point en partant du vécu corporel

Compétences: imiter des gestes amples

Support: grande feuille A3 au tableau de peinture

Matériel: craies, vieux feutres, crayons de couleurs, pastels...

Consigne: « Tu racontes ton geste pour lancer et tu regardes la trace qu'il fait sur ta feuille  » 

atelier supervisé par l''atsem

 

 

N°2 découvrir l'écrit

« Je retrouve mes étiquettes prénoms »

Objectif : travailler la reconnaissance du prénom

Compétences: être capable d'aller chercher son étiquette et de la coller ( plusieurs fois)

Support: feuille photocopiée

Matériel: étiquettes-prénoms dans le tableau+pot de colle+pinceau

Consigne: « Tu vas chercher ton étiquette dans ta pochette, tu colles ton étiquette dans une case puis tu recommences pour toutes les cases  » 

atelier avec l'enseignant

FICHE A TELECHARGER

proposition de Dom pour ranger les étiquettes

programmation sur le prénom chez Marie-Laure

 

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

 

JEUDI:Retour de récréation, moment de relaxation: contracter muscles bras puis relâcher, idem jambes, puis tout ensemble. L'enseignant présente le livre « Batailles de couleur ». Il explique que ce n'est pas un livre qui raconte une histoire, mais un livre qui propose de jouer à faire semblant de se battre en utilisant des crayons de couleur. Il le feuillète et laisse les élèves décrire et commenter ce qu'ils voient.

 

VENDREDI:Retour de récréation, moment de relaxation: contracter muscles bras puis relâcher, idem jambes, puis tout ensemble. L'enseignant reprend le livre « Batailles de couleur ». Il explique qu'en règle générale on n'écrit pas sur les livres sauf ceux d'Hervé Tullet, il présente la photographie de l'auteur. Puis il feuillète à nouveau les pages en laissant les élèves commenter.

Lecture du cahier de liaison.

 

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

 

N°1 découvrir l'écrit

découvrir le monde

« Nous faisons une bataille de couleur»

Objectif : travailler le geste et la trace, travailler la structuration de l'espace

Compétences: maîtriser son tracé,distinguer « dedans »

Support: grande feuille A3 reproduisant la page du livre (une bataille de crayons, oui...)

Matériel: crayons de couleurs

Consigne: « Vous faites une bataille de crayons mais attention, celui qui sort du tapis a perdu, il faut rester dedans» 

atelier avec l'enseignant

FICHE A TELECHARGER

 

 

N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer

« Je fais le geste de lancer ma balle pour peindre »

Objectif : technique : explorer un geste pour découvrir la trace qu'il peut produire ( le point),

Compétence: expérimenter un procédé de dessin

Support: grande feuille blanche

Matériel: barquettes de gouache+ balles type tennis

Consigne: «  Tu prends de la peinture avec ta balle,tu fais le geste de lancer ta balle sur ta feuille mais tu ne la lâches pas, tu regardes la trace qu'elle a faite, tu recommences autant que tu veux »

atelier supervisé par l'atsem

 

Commentaires et conseils:

L'organisation des ateliers doit tenir compte que la semaine est écourtée ( deux jours), il faut tenter de passer les groupes aux 4 ateliers proposés en répartissant avant et après la récréation, ainsi qu'après la sieste, si c'est possible.

La présentation par l'enseignant de l'atelier étiquettes-prénom se fait de manière à expliquer qu'il est maintenant temps de savoir signer son travail seul afin d'apprendre à reconnaître son prénom, puis ensuite à l'écrire.

Tous les renseignements concernant le tableau des étiquettes est à lire ICI.

La période 2 a pour ambition de faire le lien corps, gestes et traces pour entrer dans le graphisme, ce travail suit une progression qui correspond au tracé chez l'enfant.

À partir de la semaine prochaine, il y aura aussi systématiquement un atelier de dessin libre ( les élèves dessinent exactement ce qu'ils ont envie sans consigne préalable ni jugement postérieur) et un atelier de graphisme, l'un nourrissant l'autre.

Le dessin libre a eu son heure de gloire puis au profit d'un travail sur fiche de plus en plus dense, il semble en perte de vitesse. C'est dommageable pour la créativité et l'imaginaire, pour l'aisance motrice et la maitrise de soi-même, pour la diversité des modes d'expression et le langage. Rien ne remplace cet exercice qui demande habitude et persévérance et dans lequel des générations d'enfants ont trouvé une façon d'extérioriser leur monde intérieur.

 

Livres de remplacement si Batailles de couleur ( vos propositions sont les bienvenues)

 

  • Jeu des couleurs d'Hervé Tullet

  • La cuisine aux crayons d'Hervé Tullet (peut-être un peu plus difficile)

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ici) pour cette préparation

 

  • Fiche 9: Comment faire la préparation de sa journée de classe ?

  • Fiche 28: La carte de présence, son utilisation et sa progression ?

  • Fiche 35: Un exemple de séquence « S'approprier le langage, découvrir l'écrit »: utiliser son étiquette-prénom pour signer son travail.

  • Fiche 36: Un exemple de séance: s'entraîner à reconnaître et à coller son étiquette-prénom.

  • Fiche 67: Comment construire un cycle d'apprentissage en EPS ?


FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER

Publié dans agir 2011

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Joëlle 07/11/2011 09:32



Pour que mon ATSEM "ne me déteste pas" (sic Maud !), j'ai fabriqué des petits tampons en tissu pour peindre (à la place des balles qui me paraissaient bien  salissantes pour les petits
doigts !).


 


Une boule de tissu très serré "emmailloté" dans un autre tissu + un élastique pour fermer le tout (genre "comètes"). Les enfants tiennent le tout par le bout de tissu qui dépasse (je
ne sais pas si mes explications sont bien claires !!!)





Ca ne rebondit pas, mais comme de toutes façons il ne faut pas les lâcher...



isa 07/11/2011 10:39



oui Joëlle, j'avais choisi de ne pas faire lâcher la balle pour éviter les salissures dues aux balles qui tomberaient au sol ...., par contre cela semblait important de prendre une balle
pour que symboliquement les élèves utilisent le même matériel qu'en EPS.


Maintenant ton idée n'est pas incompatible avec la mienne et je pense qu'on peut faire emballer sa balle ( avec l'aide de l'adulte) dans un morceau de tissu avec un moyen pour la
tenir afin de ne pas se salir les mains si c'est cela qui pose souci.


merci encore pour toutes les idées suggérées.



marieno 01/11/2011 17:30



Chez nous il fait un temps magnifique Isa....et puis, j'ai la chance d'avoir un préau ouvert ....



isa 01/11/2011 18:59



quelle chance !



marieno 01/11/2011 09:08



coucou à toutes et tous,


pour la peinture avec la balle ; si c'est possible dans votre école faites le dehors. Il suffit d'accrocher une très grande affiche blanche (type rouleau de papier dessin)sur un mur. Installer
une bâche au sol. Les enfants se positionnent assez près de l'affiche et peuvent lancer (doucement) leur balle ; ainsi ils voient réellement la trace laissée (trait ou point ?)


j'ai hâte d'essayer moi aussi avec eux......


bonne reprise à vous tous..


marieno



isa 01/11/2011 09:58



alors là Marieno, tu sous-entends qu'à coup sûr chez toi il fera beau ! Tu as bien de la chance..... Ici c'est gris et pluvieux, je regarde mon tilleul tout jaune perdre ses feuilles à
chaque bourrasque. Mais, je suis enchantée de voir ,pour toi aussi, l'enthousiasme de l'activité !



Solène 31/10/2011 15:26



Merci beaucoup pour cette préparation!!!! Avec les livres de la période, cela me donne de l'énergie pour aller à l'école! Ils sont géniaux! Merci à toi Isa de nous montrer de nouveaux livres, de
nous montrer comment les exploiter!



isa 31/10/2011 16:16



Je t'en prie, Solène ! J'aimerais que vous soyez trés nombreux à être pleins d'énergie pour aller à l'école. C'est tellement plus agréable.



maud 29/10/2011 14:08



oups le 3° c'est l'air... pas l'eau


Tu sais Julien le mérite revient à Isa qui nous insuffle l'envie d'essayer, sans elle je n'aurai jamais essayé autant, et réussi autant d'ailleurs...


Et puis ce qu'Isa a réussi et j'espère qu'elle en est fière c'est l'esprit de groupe qu'elle a su insuffler, l'envie de partager que l'on a chacun, le enfin "je n'ai
plus peur de paratger même si je ne suis pas sûre que ce soit utile", bref merci Isa!!



isa 29/10/2011 14:51



c'est vrai, tu as raison Maud, je suis particulièrement contente de voir votre énergie se décupler dans l'envie de partager. La stimulation du groupe est un merveilleux moteur pour sa
propre pratique.



Julien 29/10/2011 01:53



Re !


 


C'est bon Isa, j'ai réussi je ne sais pas commment à ouvrir la fiche modifiable !!!


Julien



isa 29/10/2011 14:46



tant mieux !



Julien 29/10/2011 01:41



Bonsoir Isa !


 


encore bravo et merci pour tes idées formidables, ça va être trop bie, je le sens, on va s'éclater et les enfa,ts aussi, bravo à Maud aussi, qui m'a l'air d'avoir des idées génailes, qui me
plaisent  beaucoup, bravo Maud, je vais aussi m'inspirer de ce que tu proposes !!!


J'ai hâte de travailller en live pour la première fois pour cette période, avec toi, vace vous, départ pour l'aventure, aie aie aie, non, je plaisante !


 


Je n'arrive pas à ouvrir la fiche modifiable pour la semaine 8 (la dernière fiche tout en bas que tu as mise), c'est un fichier zippé avec plein de sous-titres et rien à chaque fois qui apparaît
dedans !!!, je ne comprends pas pour quoi, pourrais-tu me l'envoyer ou me dire pourquoi cela fait ça si tu comprends ce que je veux dire, car ce n'est peut-être pas très clair !!! lol


Sinon, avec mes Gs, pour cette période à venir, j'aimerais travailler sur la BD avec eux, et plus particulièrement sur Tintin, à l'occasion de la sortie sur les écrans de "Tintin, le secret de la
licorne", que j'ai vu et que j'ai adoré, trop bien, j'adore Tintin au départ!!! Auriez-vous des idées, des liens sur internet, des documents sur Tintin, avec des GS ? Des suggestions Isa ?


 


Bonne nuit !


Julien



isa 29/10/2011 14:45



oui en avant Julien !



maud 26/10/2011 15:37



Je crois que mon ATSEM va me détester...


Tu vois ce qu'il y a de bien avec toi c'est que ton travail nous permet de rebondir!


nous nous sommes inscrites avec mes collègues des petits dans un programme artistique et nous devons produire un travail (paraît que les enfants ne font pas
d'oeuvres, pas d'accord avec le chef du projet, il n'a pas vu nos productions...) et bien ils vont me faire un super beau fond pour l'un des triptyque.


"Invitation au voyage":


avec comme base essais et patouillages divers de mes petits sur triptyque donc.


le premier avec les couteaux et autres traces et diverses matières (farine, colle, chapelure avec peinture) pour la terre.


le 2° bataille de couleur à l'encre et à la peinture pour l'eau


et le 3° collage de papiers pour l'eau.


Le tout entouré de cartes postales comme pour faire un cadre.


On va voire, dans ma tête c'est très beau en tout cas...



isa 26/10/2011 17:23



Pour l'atsem, afin qu'elle ne te déteste pas, prends toutes les précautions quitte à l'aider pour le nettoyage ( c'est la meilleure façon de l'associer à des projets salissants).


Quant au chef de projet, il ne doit pas connaître le blog sinon il saurait que c'est l' objectif ici: la culture qui débouche sur des oeuvres..... et donc il saurait qu'un grand nombre (
je n'hésite pas à le dire) d'enseignants se consacrent à faire découvrir des artistes à leurs élèves, au prix parfois de grands "brainstormings" comme tu le fais en ce moment.



maud 26/10/2011 12:32



oui ça me plait.


Par contre l'atelier peinture avec balle de tennis me fait un peur j'ai peur que ça gicle partout.


Et dis moi pour le geste du lancer il vaut donc mieux que les feuilles soient à la verticale? si oui je sens que je vais faire un panneau géant où chacun va "lancer"
et donc se mélanger!


tous différents mais tous ensembles, oh bé j'aime bien l'idée...


 



isa 26/10/2011 15:17



comme toujours, je conseille de faire des essais avant de proposer aux élèves pour mesurer la bonne consistance de peinture. Bien sûr je pensais à un plan vertical. L'idée de "lancer" est
vraiment intéressante mais cela me semblait plus difficile à mettre en oeuvre ( d'un point de vue matériel) , plus salissant aussi.


 


 






maud 26/10/2011 10:55



question : pour la bataille de couleur tu vois ça comment?


Chacun devant sa feuille, en duel ou truel (hihihi), en combat rangé avec tout l'atelier?



isa 26/10/2011 11:13



 les élèves sont par deux à s'affronter, l'enseignant explique les règles et fait faire des "matchs" les uns après les autres, celui qui sort du cadre est déclaré perdant, il faut
donc pousser l'adversaire hors du cadre. A toi d'adapter les règles selon les réactions ! Il fait ainsi participer tous les élèves du groupe en tant qu'acteurs ou  observateurs.



Lau 25/10/2011 09:34



Quel boulot ! Bravo !



sara 24/10/2011 17:17



C'est la fiche de cahier journal ODT que je n'arrive pas à ouvrir mais je crois que mon ordi possède une version bien obsolète d'open office!... Tampis, j'ai d'autres ressources (les voisins, les
amis, les parents...) pour réussir à ouvrir tous tes trésors!! C'est vrai que c'est un peu ça : chaque jour j'attends avec impatience et curiosité de découvrir tes petites et grandes idées! Merci
encore isa et bonnes vacances à tous!



isa 24/10/2011 18:56



ok mais peut-être que comme j'ai programmé depuis plusieurs jours,celle-ci est défaillante, je vais remettre le lien pour que tu vois.



laurence 24/10/2011 14:36



Bonjour Isa,


Merci encore pour ce partage.Commencant à préparer ma rentrée, j'aimerais savoir quelle sera la progression en EPS (afin de pouvoir lier EPS et graphisme).Merci encore.



isa 24/10/2011 15:13



l'Eps suit la progression faite en 2007-2008 c'est à dire après les jeux collectifs, travail sur le lancer loin sur 3 semaines puis ensuite nous aborderons un travail corporel ( approche
artistique) pour illustrer le livre "Le livre" de Tullet.



sara 24/10/2011 11:48



Bonjour !! Je ne parviens pas à ouvrir la fiche... est-ce que c'est mon ordi qui cloche ?



isa 24/10/2011 12:14



quelle fiche Sara ?



géraldine 24/10/2011 09:39



Merciiiiiiiiiiiiiiiii ! J'attendais avec impatience tes propositions: d'une part, une sélection de livres alléchante, d'autre part, un départ en vacances
imminent !!! Je suis comblée, les ateliers que tu proposes m'ont l'air très attractifs. Petit Bémol me concernant: Je n'ai pu obtenir que le créneau d'après récration pour l'EPS . Mais je pense
contourner cet obstacle en utilisant la structure à étages de ma salle de sieste pour jouer au jeu du château. Je la prêtrai à ma copine Sylvie qui va se retrouver confrontée au même souci. Alors
encore merci ISA !!!!



isa 24/10/2011 12:15



bonnes vacances Géraldine, j'ai bien reçu tes propositions que je vais mettre en ligne !