semaine 8 Caca boudin

Publié le par isa

SEMAINE 8/ 22 OCTOBRE 2012

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE

« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

caca boudin

RESUME:

Le petit lapin ne sait dire qu'une seule chose « Caca boudin » alors quand le loup lui dit qu'il va le manger, il ne peut répondre que Caca boudin, heureusement son papa le sort du ventre du loup et le petit lapin sait enfin parler, même très bien parler, mais attention un gros mot peut en cacher un autre.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

parler des mots en général et des gros mots en particulier pour savoir comment faire avec eux.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves affichent leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.

Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom.

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Suggestions interactives de votre part:

 

projet « De la maison à l'école » par Elaine

images pour le projet d'Elaine

projet eps "Le château du Radégou"

prolongement Elaine

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

découvrir le coin téléphone

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler à la maîtresse,savoir se nommer.

(devenir élève) mettre en oeuvre les règles de politesse

ORGANISATION:

collective

LUNDI (phase découverte): Dalma a apporté un téléphone, il le montre aux élèves. L'enseignant lui demande qui lui a donné. Dalma dit que c'est un vrai téléphone qui ne fonctionne plus et que c'est son papa qui lui a donné. Mais il dit qu'il peut jouer à appeler sa maman. L'enseignant lui demande ce qu'il faut savoir parler pour répondre au téléphone. Dalma dit qu'il sait, il a appris chez lui. L'enseignant lui dit qu'on peut aussi apprendre à l'école et il explique qu'il va écouter chaque enfant lui raconter le livre « Ma maman m'adore » pour voir comment chaque enfant de la classe sait parler.Il explique que ce n'est pas grave si on ne connait pas toutes les pages du livre, on peut dire ce qu'on voit.Dalma veut le faire. L'enseignant lui dit qu'il le fera après les élèves.

 

MARDI(phase utilisation réglementée): L'enseignant demande à Dalma s'il a rapporté son téléphone, il propose de jouer à se parler. Il faut prendre le téléphone de la classe et celui de Dalma, l'enseignant explique qu'il faut d'abord se présenter quand on appelle quelqu'un:  « Allo, c'est Isa la maîtresse » « Allô , c'est Dalma » puis dire Bonjour et à la fin Au revoir. Des essais sont faits avec quelques élèves volontaires.

 

JEUDI(phase apprentissage du rangement): Dalma veut jouer au jeu du téléphone, mais on ne retrouve pas les téléphones, l'enseignant demande où ils doivent être rangés selon l'organisation de la classe. Il reprend l'affiche de la règle « Je range ». Les téléphones sont retrouvés ( Atsem complice). Le jeu du téléphone peut commencer.

 

VENDREDI(phase stimulation du jeu): L'enseignant suggère qu'on joue au jeu du téléphone mais il s'agit de simuler une conversation pour annoncer qu'on part en vacances, il faut dire ce qu'on va faire.

 

Liens à retrouver:

affiches des règles

 

 

ATELIERS 1:

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1Faire un bilan langage

2 Coller ses affiches de règles dans son imagier

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage )reformuler une histoire racontée par l'enseignant, mémoriser des mots et des phrases

2 (s'approprier le langage)apprendre le vocabulaire correspondant aux tâches scolaires, répéter après l'adulte

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je raconte le livre »

Support: feuille photocopiée

Matériel: livre Ma maman M'ADORE

Consigne: «  Tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »

 

FICHE BILAN LANGAGE

ATELIER 2 «  Je colle les affiches des règles dans mon imagier, je les répète»

Support: imagier

Matériel:petites images des affiches des règles.

Consigne: «  Voici ton imagier, tu y colles tous les mots que tu as appris, on répète ensemble les règles qui sont écrites»

 

FICHE POUR IMAGIER

 

liens:

bilan langage explications en début de préparation

bilan langage explications en fin de préparation dans les conseils

exemples de bilans langage

imagier

Suggestions interactives de votre part:

imagiers dans vos classes ( déjà édités ICI)

IMAGIER DES REGLES CHEZ SEV

IMAGIER COIN CUISINE CHEZ CLARA

vos bilans langage

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre

répondre aux questions

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement,

(devenir élève) comprendre les règles de la communauté scolaire

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente la couverture du livre de la semaine « Caca boudin». Puis il lit sans rire, très sérieusement. A la fin du livre ,il referme celui-ci et fait le silence. Il attend les réactions des élèves. Selon celles-ci, il demande aux élèves s'ils connaissent des gros mots. Il s'informe des règles chez eux concernant les gros mots.

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Caca boudin » et le lit. L'enseignant explique qu'à l'école , les gros mots ne sont pas acceptés. Il faut donc trouver comment faire quand on a envie d'en dire, où les mettre ? Il propose de chercher un endroit pour les gros mots. Il note les propositions des élèves.

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Caca boudin » et le lit. L'enseignant rappelle ce qui a été dit Mardi et explique qu'on peut dire des gros mots pour soi tout seul mais pas devant les autres, ça peut faire mal comme quand on tape. Il présente l'affiche de la règle.

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Caca boudin » et le lit. L'enseignant propose aux élèves de chercher ce que le lapin aurait pu dire au loup quand celui-ci lui a dit : « Je peux te manger Petit Lapin ? ». Lecture du cahier de liaison et évocation des vacances.

 

Liens à retrouver :

affiche de la règle « Je peux dire des gros mots quand je suis seul »

cahier de liaison

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Faire un bilan langage

2 Reproduire le procédé artistique

de Ryman

en utilisant le découpage et

le collage

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage )reformuler une histoire racontée par l'enseignant, mémoriser des mots et des phrases

2 (percevoir, sentir …)

développer ses facultés d'attention, transposer un procédé d'artiste

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

ateliers 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je raconte le livre »

Support: feuille photocopiée

Matériel: livre Ma maman M'ADORE

Consigne: «  Tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »

 

FICHE BILAN LANGAGE

 

ATELIER 2 «  Je découpe et je colle comme Mr Ryman »

Support: feuille A4 de couleur

Matériel: petites bandes papier blanc type canson ou bristol ( rigide pour faciliter le découpage)+ paire de ciseaux+ un pot de colle par élève

Consigne: «  Tu découpes des petits bouts de papier que tu colles partout sur ta feuille pour faire comme Mr Ryman a fait en peinture»

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la période

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de lister chaque jour tout ce que les élèves se rappellent avoir fait durant cette période. Le dernier jour, le groupe applaudit à tout ce qu'il a fait et se félicite.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 livre isa

 

 

Le livre d'Isa

                                   site-de-lille.jpg

 

Les gros mots sur le site de l'académie de Lille

                            developpement-moral.jpg

 

Stades du développement moral selon Kohlberg

 

 

 norvege-copie-2.jpg

 

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans devenir élève 2013

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Isa 17/10/2012 23:44


Je n'ai pas travaillé sur Ma maman m'adore car je ne l'ai pas trouvé à la bibliothèque et en plus j'ai rendu la plupart des livres de la période.


Du coup, est-ce que le livre Oh non Georges pourrait être adapté pour le bilan langage?

isa 18/10/2012 09:35



Bonjour Isa, "Oh non, George !" est trop dense avec des structures de phrases complexes, l'exercice de bilan est que les élèves puissent s'approprier le texte, il s'agit de mémorisation
et de reformulation et ce livre ne rentre pas dans le niveau moyen d'une classe de petite section. Moi d'abord est plus abordable. D'autre part, il est nécessaire de relancer la mémorisation en
reprenant le livre avant de faire le bilan langage, comme je suggère de faire cette semaine avec le livre ma maman M'ADORE. Je vais faire un article sur vos questions autour du bilan langage,
Dimanche.