semaine 8 Caca boudin
SEMAINE 8/ 22 OCTOBRE 2012
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE
« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »
| LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: Le petit lapin ne sait dire qu'une seule chose « Caca boudin » alors quand le loup lui dit qu'il va le manger, il ne peut répondre que Caca boudin, heureusement son papa le sort du ventre du loup et le petit lapin sait enfin parler, même très bien parler, mais attention un gros mot peut en cacher un autre.
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: parler des mots en général et des gros mots en particulier pour savoir comment faire avec eux. |
ACCUEIL:
Les élèves affichent leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.
Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
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| TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
| Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
| TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
| Suggestions interactives de votre part:
projet « De la maison à l'école » par Elaine images pour le projet d'Elaine |
REGROUPEMENT 1:
| TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: découvrir le coin téléphone | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler à la maîtresse,savoir se nommer. (devenir élève) mettre en oeuvre les règles de politesse | ORGANISATION: collective |
| LUNDI (phase découverte): Dalma a apporté un téléphone, il le montre aux élèves. L'enseignant lui demande qui lui a donné. Dalma dit que c'est un vrai téléphone qui ne fonctionne plus et que c'est son papa qui lui a donné. Mais il dit qu'il peut jouer à appeler sa maman. L'enseignant lui demande ce qu'il faut savoir parler pour répondre au téléphone. Dalma dit qu'il sait, il a appris chez lui. L'enseignant lui dit qu'on peut aussi apprendre à l'école et il explique qu'il va écouter chaque enfant lui raconter le livre « Ma maman m'adore » pour voir comment chaque enfant de la classe sait parler.Il explique que ce n'est pas grave si on ne connait pas toutes les pages du livre, on peut dire ce qu'on voit.Dalma veut le faire. L'enseignant lui dit qu'il le fera après les élèves.
MARDI(phase utilisation réglementée): L'enseignant demande à Dalma s'il a rapporté son téléphone, il propose de jouer à se parler. Il faut prendre le téléphone de la classe et celui de Dalma, l'enseignant explique qu'il faut d'abord se présenter quand on appelle quelqu'un: « Allo, c'est Isa la maîtresse » « Allô , c'est Dalma » puis dire Bonjour et à la fin Au revoir. Des essais sont faits avec quelques élèves volontaires.
JEUDI(phase apprentissage du rangement): Dalma veut jouer au jeu du téléphone, mais on ne retrouve pas les téléphones, l'enseignant demande où ils doivent être rangés selon l'organisation de la classe. Il reprend l'affiche de la règle « Je range ». Les téléphones sont retrouvés ( Atsem complice). Le jeu du téléphone peut commencer.
VENDREDI(phase stimulation du jeu): L'enseignant suggère qu'on joue au jeu du téléphone mais il s'agit de simuler une conversation pour annoncer qu'on part en vacances, il faut dire ce qu'on va faire.
Liens à retrouver:
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ATELIERS 1:
| TEMPS:
9H45/10H00 | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem |
| ATELIER 1 « Je raconte le livre » Support: feuille photocopiée Matériel: livre Ma maman M'ADORE Consigne: « Tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »
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| ATELIER 2 « Je colle les affiches des règles dans mon imagier, je les répète» Support: imagier Matériel:petites images des affiches des règles. Consigne: « Voici ton imagier, tu y colles tous les mots que tu as appris, on répète ensemble les règles qui sont écrites»
liens: bilan langage explications en début de préparation bilan langage explications en fin de préparation dans les conseils Suggestions interactives de votre part: imagiers dans vos classes ( déjà édités ICI) IMAGIER COIN CUISINE CHEZ CLARA vos bilans langage |
RECREATION:
| TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
| TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre répondre aux questions | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement, (devenir élève) comprendre les règles de la communauté scolaire | ORGANISATION: collective |
| LUNDI: L'enseignant présente la couverture du livre de la semaine « Caca boudin». Puis il lit sans rire, très sérieusement. A la fin du livre ,il referme celui-ci et fait le silence. Il attend les réactions des élèves. Selon celles-ci, il demande aux élèves s'ils connaissent des gros mots. Il s'informe des règles chez eux concernant les gros mots.
MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Caca boudin » et le lit. L'enseignant explique qu'à l'école , les gros mots ne sont pas acceptés. Il faut donc trouver comment faire quand on a envie d'en dire, où les mettre ? Il propose de chercher un endroit pour les gros mots. Il note les propositions des élèves.
JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Caca boudin » et le lit. L'enseignant rappelle ce qui a été dit Mardi et explique qu'on peut dire des gros mots pour soi tout seul mais pas devant les autres, ça peut faire mal comme quand on tape. Il présente l'affiche de la règle.
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Caca boudin » et le lit. L'enseignant propose aux élèves de chercher ce que le lapin aurait pu dire au loup quand celui-ci lui a dit : « Je peux te manger Petit Lapin ? ». Lecture du cahier de liaison et évocation des vacances.
Liens à retrouver : affiche de la règle « Je peux dire des gros mots quand je suis seul »
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ATELIERS:
| TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
ateliers 3 et 4 en autonomie |
| ATELIER 1 « Je raconte le livre » Support: feuille photocopiée Matériel: livre Ma maman M'ADORE Consigne: « Tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »
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| ATELIER 2 « Je découpe et je colle comme Mr Ryman » Support: feuille A4 de couleur Matériel: petites bandes papier blanc type canson ou bristol ( rigide pour faciliter le découpage)+ paire de ciseaux+ un pot de colle par élève Consigne: « Tu découpes des petits bouts de papier que tu colles partout sur ta feuille pour faire comme Mr Ryman a fait en peinture»
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
| TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: bilan de la période | COMPETENCE: (devenir élève) comprendre ce qu'ils font à l'école | ORGANISATION: collective |
| L'enseignant propose de lister chaque jour tout ce que les élèves se rappellent avoir fait durant cette période. Le dernier jour, le groupe applaudit à tout ce qu'il a fait et se félicite. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
| OBSERVATIONS:
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| DIFFICULTES RENCONTREES:
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| SOLUTIONS ENVISAGEES:
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| SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
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Le livre d'Isa |
Les gros mots sur le site de l'académie de Lille |
Stades du développement moral selon Kohlberg |
On s'évade |
