école petite section

Période 2

domaine d'activité: agir et s'exprimer avec son corps

semaine 9

ACCUEIL( 8H40-9h00):

L'enseignant accueille les élèves et leur rappelle qu'on se dit « bonjour » en arrivant.

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté prénom.

Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux

• bataille de couleur ( idem semaine 8)

• piscine( jeux de transvasement)

• dessin libre (susceptible d'être exploité en graphisme ensuite)

• puzzles

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent,Ils observent ensemble le dessin libre fait à la maison.

Les autres jours, il montre à chacun des élèves son prénom et l'initiale de celui-ci pour aider chacun à tenter de reconnaître son prénom.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves doivent répondre: «  Je suis là ».

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Lancer derrière une ligne»

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI:Dalma demande aux élèves s'ils ont encore lancer leur petit sac. L'enseignant propose aux élèves d'expliquer à Dalma en faisant à nouveau le geste du lancer mais comment expliquer que ce n'est plus la même consigne. Ils ne jouent plus à un jeu collectif mais ils s'entraînent à lancer loin. Comment montrer à Dalma le chemin que suit le petit sac ? Selon les réponses des élèves, il symbolise l'atelier de lancer avec des petits personnages et des tracés collectifs ( prévoir grand papier au sol).

MARDI:Dalma veut encore voir le chemin des petits sacs et demande qui arrive à lancer loin, il faut expliquer comment les élèves savent s'ils ont réussi : atteindre la ligne. L'enseignant reprend les personnages, la grande feuille de papier pour les tracés mais demande aux élèves de symboliser les bancs qu'il ne faut pas dépasser et le trait à atteindre pour réussir son lancer.

JEUDI:Dalma dit qu'il veut faire le chemin du petit sac pour montrer aux élèves qu'il a bien compris tout ce qu'ils lui ont expliqué. L'enseignant installe le dispositif : papier au sol avec trajectoires dessinées Lundi ( lignes verticales), banc et trait de réussite Mardi. Dalma fait celui qui part du banc en disant : «  Je suis un petit sac » et court sur le trait du lancer ( lignes horizontales). Il choisit un trait qui franchit la ligne de réussite et il proclame qu'il a gagné. Le groupe l'applaudit. L'enseignant propose à ceux qui le souhaitent de faire comme Dalma chacun leur tour.

VENDREDI:Dalma demande si on ne pourrait pas faire plus de traits pour faire à plusieurs le chemin des petits sacs. On reprend un nouveau papier et les élèves doivent recommencer la symbolisation guidée collectivement puis Dalma et des enfants volontaires vivent le trajet.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI:Retour de récréation, moment de relaxation: faire le grand silence tous ensemble durant 15 s ( repères-gommettes sur l'horloge en observant la grande aiguille qui part d'une gommette et va jusqu'à l'autre gommette). L'enseignant reprend le livre « Batailles de couleur ». Il demande aux élèves de dire ce qu'ils se souviennent du livre, comment s'appelle le monsieur qui l'a fait. Puis, il ouvre à la page du tournoi des couleurs. Il propose de faire ce tournoi. Mais avant de commencer, il demande s'ils connaissent les couleurs proposées ( rouge, bleu, jaune). Il a préparé une grande feuille qui représente la page du livre de manière à rendre le jeu plus aisé. Les élèves participant sont tirés au sort ( comptines tirage au sort).

fiche batailles de couleur à agrandir

MARDI:Retour de récréation, moment de relaxation: faire le grand silence tous ensemble durant 15 s ( repères-gommettes sur l'horloge en observant la grande aiguille qui part d'une gommette et va jusqu'à l'autre gommette). L'enseignant reprend le livre « Batailles de couleur »..Il l'ouvre à la page du tournoi des couleurs. Il dit qu'ils vont refaire ce tournoi. Mais avant de commencer, il faut à nouveau désigner les couleurs vues( rouge, bleu, jaune). Les élèves participant sont tirés au sort ( comptines tirage au sort).

JEUDI:Retour de récréation, moment de relaxation: faire le grand silence tous ensemble durant 30 s ( repères-gommettes sur l'horloge en observant la grande aiguille qui part d'une gommette et va jusqu'à l'autre gommette). L'enseignant reprend le livre « Batailles de couleur ».Cette fois, il l'ouvre à la page « Une course de crayons de couleur … Mais qui va gagner ? ». Il propose de faire ce jeu course mais comme le chemin proposé parHervé Tullet est difficile, il a refait un parcours plus direct, soit horizontal , soit vertical sur plusieurs grandes feuilles ( pour tous les élèves et pour Jeudi et Vendredi). La moitié de la classe doit pouvoir participer par groupe de deux ce jour et l'autre moitié demain.

fiche course de crayons de couleur simplifiée ( horizontale)

fiche course de crayons de couleur simplifiée ( verticale)

VENDREDIpardon j'avais complètement oublié que c'était le 11 novembre , à vous d'adapter:Retour de récréation, moment de relaxation: faire le grand silence tous ensemble durant 30 s ( repères-gommettes sur l'horloge en observant la grande aiguille qui part d'une gommette et va jusqu'à l'autre gommette). L'enseignant reprend le livre « Batailles de couleur ».C'est reparti pour les dernières courses de crayons. L'enseignant distribue des médailles à tous les élèves comme suggéré dans le livre.

Lecture du cahier de liaison.

fiche médaille de couleur à colorier

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

Le principe du travail du graphisme est de partir de ce que les élèves dessinent pour inciter le groupe à progresser en reproduisant les motifs repérés par l'enseignant dans les dessins d'élèves. Ces motifs correspondent à la progression que l'enseignant envisage pour ses élèves ( voir progression proposée ICI). Il procède de la manière suivante: il observe les dessins libres que les élèves ont fait durant une semaine, il en extrait des graphismes en réalisant des cartes graphiques ( voir propositions d'extraits ICI). Il réalise ainsi un répertoire graphique dont les élèves vont s'inspirer et qui va permettre de s'exercer . Quand il présente les nouvelles cartes, il présente toujours les dessins qui ont permis de réaliser les cartes, chaque élève devra être valorisé à un moment ou à un autre pour la réalisation d'une carte afin de stimuler le désir et l'encouragement. L'enseignant est systématiquement présent à cet atelier graphisme afin de corriger la tenue du crayon, d'éduquer le regard de l'élève,de favoriser les échanges ainsi que la formulation des descriptions.

L'intérêt d'une telle démarche est sa grande stimulation créative, le prise en compte de chacun ( effectivement les élèves utilisent les cartes qu'ils considèrent pouvoir reproduire, les encouragements de l'enseignant ne se transforment jamais en injonction), le sens donné aux apprentissages grâce au lien fait entre dessin et graphisme.

Une grande place est faite au langage qui accompagne le geste, et le groupe est fédérateur, l'enseignant prend le temps en fin d'atelier de dresser un bilan avec les élèves du groupe quant à leur respect de la reproduction, celle ci étant discutée ensemble.

• Jeu des couleurs d'Hervé Tullet

• La cuisine aux crayons d'Hervé Tullet (peut-être un peu plus difficile)

les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ici) pour cette préparation

• Fiche 4: Qu'est-ce qu'un album langage: fonctions, description, utilisation ?

• Fiche 24: La mise en ateliers et la passation des consignes: quand et comment ?

• Fiche 25: L'autonomie des élèves et la place de l' enseignant : comment les concilier ?

• Fiche 32: Un exemple de séance pour travailler les couleurs: Lister les couleurs de Miro

FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER