Tranquille ! semaine 4

Publié le par isa

SEMAINE 4/ 24 SEPTEMBRE 2012

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DEVENIR ELEVE

« JE JOUE POUR APPRENDRE LES REGLES DE VIE:COINS JEUX (DECOUVERTE) »

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

tranquille

RESUME:

L'oiseau cherche un endroit tranquille pour faire la sieste, il aimerait être seul. Mais c'est sans compter sur tous les autres oiseaux qui cherchent aussi la meilleure place et qui n'hésitent pas à envahir l'espace de l'autre. Mais chacun repartira, secoué par l'énorme animal sur lequel ils s'étaient installés et qui veut ,lui aussi, être tranquille !

Blog de l'auteur : Géraldine Collet        

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

symboliser graphiquement son propre espace pour inciter les autres élèves à le respecter.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves savent qu'ils doivent afficher leur carte de présence quand ils arrivent dans la classe.

Celles-ci sont présentées côté photo et affichées côté prénom. L'enseignant les observe et essaie de ne plus les aider.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

découvrir et afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

 

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Suggestions interactives de votre part:

cycle EPS sur jeux collectifs avec notion d'espace personnel

projet « De la maison à l'école » par Elaine

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

découvrir le coin poupées,utiliser le vocabulaire référent

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

nommer correctement le matériel de l'école

(devenir élève)

comprendre progressivement les règles de la communauté scolaire

ORGANISATION:

collective

LUNDI (phase découverte): Dalma a une poupée nue dans les mains, l'enseignant lui demande où il l'a prise. Celui-ci désigne le coin voitures. L'enseignant demande aux élèves si Dalma a pris la poupée dans le coin voitures, puis il les interroge sur le coin jeu dans lequel il y a des poupées. Dalma dit qu'il ne sait pas , qu'il mélange tout parce que chez lui, les jouets sont mélangés. Et chez les élèves ? Demande l'enseignant. L'enseignant explique qu'à l'école, chaque chose a une place et que pour habiller cette poupée , il suffit de prendre les vêtements à leur place.

 

MARDI(phase utilisation réglementée): Dalma a habillé la poupée, l'enseignant le félicite parce que ce n'est pas toujours facile d'habiller la poupée et il lui demande comment il a fait. Il demande aux élèves où est la place des vêtements dans le coin poupées. Il montre la photographie du placard ( de la classe) et propose de répéter le mot ensemble, quelques élèves sont sollicités individuellement. Ensuite, il s'agit de formuler la phrase: «  Je range dans le placard »

 

JEUDI(phase apprentissage du rangement): L'enseignant propose d'apprendre à plier les vêtements des poupées afin de mieux les ranger. Dalma dit qu'il ne sait pas et qu'il n'a jamais appris. Qui sait le faire et souhaiterait montrer aux autres ? Le regroupement se déroule autour de la démonstration et l'enseignant en profite pour faire nommer les différents vêtements que la classe possède.

 

VENDREDI(phase stimulation du jeu): L'enseignant a préparé des photos de différentes lessives ( maximum 4 vêtements par lessive), il a apporté un fil à linge qu'il a fixé sur deux poteaux ( type poteau de basket, ou trouver une idée astucieuse) et les élèves volontaires viennent étendre le linge de la photo qu'ils ont tirée au hasard en nommant le vêtement étendu.

 

 

Suggestions interactives de votre part:

idées pour fabriquer facilement un fil à linge pour classe

exemple de fiches «  lessives »

 

 

ATELIERS 1:

 

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

 

 

ACTIVITES:

1 Découper et coller

2 Habiller les poupées

 

COMPETENCES:

1( découvrir le monde )découvrir un objet technique et l'utiliser

2 (s'approprier le langage)comprendre une consigne simple, nommer le matériel de l'école

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je découpe»

Support: petite feuille de canson de couleur

Matériel: une paire de ciseaux par élève+ une petite boite à son nom pour conserver son découpage+ un pot de colle par élève + un petit morceau de bristol blanc.

Consigne: «  Tu découpes ton papier blanc en petits morceaux pour t'exercer à découper, je t'aide si tu as des difficultés , puis tu colles les petits morceaux sur ta petite feuille rouge »

 

ATELIER 2 «  J'habille la poupée»

Support: -

Matériel:une poupée par élève+ des cartes photographiques de chaque vêtement

Consigne1: «  Ta poupée est nue et tu veux aller la promener , qu'est-ce que tu fais ?»

Consigne2: «  Je te donne une carte d'un vêtement que tu dois mettre à ta poupée,voilà c'est une robe, tu cherches cette robe et tu lui mets»

Les poupées sont déshabillées par les élèves.

Consigne3: «  Tu choisis la carte pour ton copain et tu lui donnes en nommant le vêtement qu'il va mettre à sa poupée»

 

L'atelier se déroule dans le coin poupée, les élèves vont promener leur poupée à la fin de l'activité

 

et l'enseignant reprend la règle établie grâce au livre et dit aux élèves qu'ils ont leur place dans le coin poupées fille comme garçon.

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre

participer activement

COMPETENCE:

(s'approprier le langage)

répéter une formulation sur le modèle de l'enseignant

 

(devenir élève)respecter les règles de comportement en respectant les autres

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Tranquille». Il le lit. Puis il revient sur la page «  pousse toi, j'ai trop chaud » et demande « « Est-ce que ça vous énerve quand les autres enfants vous serrent ? ». Selon la réponse des élèves, il explique que chacun a sa place dans la classe et que ce n'est jamais la place de l'autre. Il demande à un élève de montrer sa propre place, l'élève ne sait que montrer, l'enseignant suggère de dessiner sa place pour bien la voir et que les autres la voient aussi.

 

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tranquille». Il le lit. Il demande au groupe des élèves d'hier qui ont fabriqué leur place en dessin , de la prendre, de la montrer aux autres et de s'asseoir dessus.

L'enseignant dit : «  C'est ta place Marie, c'est ta place Iris, c'est ta place John, c'est ta place Rose... »

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tranquille ». Il le lit. Il demande au second groupe de faire comme Mardi, et cette fois, il demande à chacun de dire «  J'ai ma place ».

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tranquille ». Avant de le lire, l'enseignant présente l'affiche «  J'ai ma place », il propose de lire le livre et de dire quand il faut sortir la carte pour que le petit oiseau puisse le dire aux autres et soit tranquille.Puis les élèves prennent leur dessin de place et s'assoient . Lecture du cahier de liaison.

 

 

Liens à retrouver :

affiche « A l'école, j'ai ma place »

cahier de liaison

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Dessiner sa place

2 Utiliser divers outils en peinture pour chercher à faire la trace de Mr Richter

3 Faire un atelier autonome ( ex: puzzles pour réinvestissement )

 

COMPETENCES:

 

1( percevoir, sentir... )se familiariser par l'écoute et l'observation avec une forme d'expression

2 (percevoir, sentir ...) expérimenter les divers instruments                      

 

3 (devenir élève) s'engager dans une activité en faisant appel à ses propres ressources

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'Atsem

 

atelier 3 et + en autonomie

ATELIER 1 «  Je dessine ma place»

Support: grande feuille A3

Matériel: feutres

Consigne: «  Tu dessines ta place, je la découpe, tu essaies de t'asseoir pour voir si elle est assez grande, sinon tu recommences en faisant plus grand, puis tu la décores avec tes dessins»

 

Les élèves sont amenés à faire un grand rond , pour les aider, l'enseignant peut les faire s'asseoir d'abord dans un cerceau et leur dire «  tu vois , c'est ça une place ». Il n'est pas question de demander un rond fermé et remarquablement dessiné mais plutôt un « gribouilli » arrondi que l'enseignant va découper devant l'élève.Ce qui est important c'est de marquer la notion d'espace clos.

 

 

ATELIER 2 «  Je peins et je cherche l'objet qui fait les mêmes traces que Mr Richter »

Support: grande feuille individuelle

Matériel:rouleau pour peindre toute sa feuille + gouaches épaisses+ 3 objets à comparer : morceau de bois type rectangle un peu épais, plume, cube ( ou toute autre idée)

Consigne: «  Regarde cette peinture, c'est Mr Richter qui l'a peinte, je te propose un petit jeu, tu dois trouver avec quoi il a fait ses traces, pour trouver ,tu remplis ta feuille avec de la peinture en passant le rouleau partout, puis tu prends un de ces objets et tu essaies de faire une trace comme lui »

 GERHARD RICHTER etaler avec planche de bois

Le nombre d'objets à tester ne doit pas être trop important. L'enseignant donne le nom des objets. Les observations seront faites en fin de journée au regroupement de fin de journée ou de fin de matinée pour ceux qui ne reviennent pas l'après midi.

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

regarder ce qui a été fait

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant montre les différentes peintures réalisées dans la journée, il présente celle de Mr Richter et demande aux élèves de dire quelles traces ressemblent à celles de l'artiste. Chaque jour doit être un moment de recherche et d'observation, si aucune ne ressemble à l'artiste , cela doit inciter le groupe du lendemain à chercher différentes manières de prendre ou appliquer l'objet.

A la fin de la semaine, les élèves doivent avoir identifié le morceau de bois et devront faire une peinture comme Mr Richter la semaine suivante.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

               livre isa

Le livre d'Isa

 

 

 

 lessive

Article sur la lessive

 

 

 

 

dessin-enfant.jpg

Dessin et espace sur le site " Le tour de ma classe"

 

 

 

 site-dessin.jpg

On s'évade en dessinant

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

Publié dans devenir élève 2013

Commenter cet article

valou 24/09/2012 21:22


Bonsoir


J'ai tenté aujourd'hui de créer le fil de linge pour la lessive de fin de semaine: entre 2 plots de la salle de jeu, tendre une  corde....Mais boum ba da boum, ce n'est pas stable du tout et
cela se casse la figure sans arrêt! Aussi, j'ai emprunté la tour séchoir des ATSEMS et je l'ai installé dans la classe. J'avais déjà déplacé une partie de mon mobilier coin cuisine pour liberer
de l'espace pour jouer dans le coin bébé, alors pas de souci! Et c'est très sympa, du coup les élèves pourront déjà jouer avec les vêtements et des pinces à linge les autres jours de cette
semaine.Je suis curieuse de voir comment ils investiront cet espace....

isa 26/09/2012 17:53



ah merci, tu n'as pas des photos ?



david 19/09/2012 21:38


Le loto, peut-être... le Berliner, sûrement pas ;-) !!

isa 19/09/2012 21:50



pour le loto, j'ai déjà en tête la scène de théatre que je leur jouerais,mi-tragique, mi-hystérique,de la grande mise en scène, pour le Berliner, j'hésite entre parler allemand ou faire
le chef d'orchestre enflammé, ils peuvent finir par comprendre ( ), de là à adhérer à ton enthousiasme, ne
rêvons pas ! 



david 19/09/2012 21:22


Ou alors le Berliner Philharmoniker vient donner ses concerts pédagogiques tous les mois dans ton école !! ;-)

isa 19/09/2012 21:28



ahahahahahahha, tu crois que ça va coller ? Ils vont comprendre ?



david 19/09/2012 19:31


Mais moi après une bonne nouvelle je crie "Youpiiiiiii", je ne fais pas le silence, c'est là où je ne vois pas ... Et pour les ateliers album langage??

isa 19/09/2012 20:56



oui t'as raison, ou alors il faut vraiment que la nouvelle soit si bonne qu'elle te laisse interloqué, du genre, tu as gagné au loto, tu es millionnaire ..... 



david 19/09/2012 17:13


Bonjour ! Bon, je dois avouer, moi, je n'aime pas le livre de cette semaine !! Je pense bien que les élèves vont avoir des choses à dire concernant leur place et leur tranquillité, et que
l'album va avoir une utilité, mais je n'accroche pas avec le vocabulaire et les images, et je pense que la chute va passer au-dessus du plus grand nombre... Sinon, j'avais une petite question :
vas-tu introduire bientôt les séances album langage dans les préparations, ou bien est-ce à nous de nous lancer quand nous nous sentons prêts? Je commence à faire pas mal de photos, et cette
semaine je vais justement mener un atelier remise des images de la matinée dans l'ordre, à coller en classe sur nos magnifiques peintures collectives à la petite voiture... L'ordi de ma classe
est en réparation, jsuis bien embêté tout de même du coup, pas de diaporama pour les parents à l'accueil, et pas de diaporama des artistes de possible pour le moment, je ne me vois pas les faire
défiler dans mon bureau !! Enfin, ce sont les aléas du direct.


Ah et puis j'ai encore une question au fait !! dans l'album Silences, (qui lui m'a emballé !!), ben y'a juste le silence après une bonne nouvelle... Je n'ai aucune situation concrète qui me vient
en tête devant cette phrase moi... Z'avez des pistes?


A bientôt !

isa 19/09/2012 18:50



ah David, c'est normal que tous les livres ne soient pas aussi enthousiasmants pour les uns et pour les autres, ce sont comme les goûts et les couleurs.... Sinon pour la bonne nouvelle,
chez moi ce serait :" Mamy et Papy arrivent demain" mais là aussi ça peut ne pas être partagé !



Maï 17/09/2012 22:49


En parlant de lessive, pensez à La Grande Lessive le 25 octobre prochain !!!

claude 17/09/2012 21:54


merci  pour l'évasion


 

isa 17/09/2012 23:03



c'est amusant , hein ?



lydia 17/09/2012 16:54


les liens ne fonctionnent pas idee de fil a linge ... 

isa 17/09/2012 17:19



oui c'est normal parce que j'attends vos idées ,mais si tu vas en bas de la préparation , tu as un lien vers un article que Magali nous a fait et il y a "une belle lessive"



RAF 17/09/2012 15:18


hello qui a une idée de remplacement pour ce livre


merci


raf

isa 17/09/2012 16:15



ah zut ,je viens de voir que le livre que je t'ai conseillé est indisponible. Ah moins de le trouver dans une médiathèque !



raf 17/09/2012 15:10


hello


avez vous une idée pour remplacer ce livre


merci bcp

isa 17/09/2012 16:12



Le petit roi d'Anne-Claire Lévêque aux éditions du Rouergue, c'est un peu différent, l'histoire d'un enfant qui arrive à l'école et se rend compte que tous les autres s'appellent comme
lui "Moi", il est tout de même question de faire sa place parmi tous les autres "moi"