travail avec les non-francophones par Magali G: la salle des maîtres

Publié le par isa

salle des maitres

MAGALI ECRIT

Je voudrais demander si des personnes ont des conseils pour enseigner le français en petite section avec 100% de non francophones!! 
Je n'ai trouvé que très peu d'infos donc si certains ont des conseils ou des livres ou sites web à me recommander je suis preneuse!!
Merci

Publié dans la salle des maîtres

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emilie 05/10/2012 11:56


Merci pour le lien vers le srdp de strasbourg, c'est vrai qu'il y a de nombreux outils très utiles !


J'accueille dans ma classe un petit ethiopien au mois de janvier, il arrive en PS et ne parle pas encore notre langue.


Par contre je ne pourrai pas préparer mes élèves car je rentrerai de congé mater au même moment ...

christine 19/09/2012 12:15


site du CRDP ac.strasbourg  s'approprier le langage

manu 13/09/2012 21:27


oui mais Julien si tu es inscrit à "école et cinéma" la programmation est déjà prévue non ? car chez nous ce sont les GS qui participent et celle ci est définie en " haut" à l'IA !


mais si le choix t'es permis ok pour te transmettre des ressources. dis moi tout !


je vois ça avec ma cinéaste projectionniste préférée !

Magali 13/09/2012 14:58


avec tous ces conseils je suis parée! et rassurée :)


 


merci encore!

isa 13/09/2012 15:34



tant mieux Magali !



Julien 13/09/2012 00:08


Bonsoir Manu !


 


Je serais super intéressé par des idées, des références de ta part au niveau du cinoche pour enfants, surtout pour les PS/MS, car ma classe est inscrite au programme école et cinéma et c'est le
thème dominant de l'année !


Alors, si tu veux bien, je suis preneur de "choses" sur le cinoche avec les petits comme tu dis !!!


Merci d'avance


Julien

manu 12/09/2012 21:59


en lisant tous ces commentaires -  bien utiles pour ma gouverne ! - j'ai immédiatemment pensé aux albums d' Hervé Tullet ( bonhomme rond, à toi de gribouiller ... ) que tu nous fais partager
l'an passé Isa : quoi de mieux que ces images adaptées aux petits pour les faire parler et surtout LEUR parler ! 


et le must, ce sont les films sur le site d'H. Tullet qui sont des incitations absolues au "parler" ! ( à voir aussi le site  de Christian VOLTZ ) ; ce sera un de mes outils de travail en
langage cette année : l'image muette mais qui raconte une histoire. j'utiliserai aussi Capelito , le champignon pâte à modeler que nous a fait découvrir notre vidéaste locale au cinéma des petits
( chez nous, yen a pour tous les âges : de la halte garderie aux primaires : elle est une mine de connaissances pour ce qui concerne le cinoche pour enfants ! ) et Koki


BON COURAGE

isa 13/09/2012 00:09

Il faut que je mette absolument de côté ces références pour le travail sur les films d'animation de la période 5.

kime 12/09/2012 21:43


coucou, il y a aussi le logiciel LECTHEME à installer sur nos ordis, élaboré pr les primo-arrivants mais utilisable pr les non-francophones...


bises

Magali 12/09/2012 21:11


Bonjour 


Merci à tous pour tous ces conseils très intéressants. J'enseigne dans une école française à l'étranger et c'est vrai que les documents sur les expériences en ZEP vont m'être utiles. Merci aussi
pour les références d'albums car comme je comptais suivre le programme d'Isa avec tous les albums sympas je me retrouve à devoir revoir tous les livres car il faut mieux des albums plus simples
et à structures répétitives.


Magali

frédérique 12/09/2012 17:40


bonjour,


je suis votre site et vos prep depuis son origine et cette fois j'ai un conseil d'ordre personnel à vous demander,je vais passer le cafipemf cette année et je souhaiterai que mon mémoire porte
sur un album par semaine mais pour les GS,mais oui c'est votre méthode!pourriez-vous me conseiller sur l'intitulé,je pensais à :comment favoriser la structure du langage en mémorisant un album de
jeunesse?puisque toutes les activités menées doivent permettre à l'élève de s'approprier le texte mais la mémorisation d'un long texte ne figure pas dans le programme...


merci de votre réponse


Frédérique

isa 12/09/2012 18:00



que me demandes-tu Frédérique, un titre ou une problématique ? Quel est ton sujet de mémoire ? Il porte , semble-t-il, sur la construction du langage mais quelle est ta démarche, quelle
hypothèse veux-tu mettre à l'épreuve de ta pratique pédagogique ? Ton propre choix de titre sous-entend une mémorisation de la syntaxe et du vocabulaire grâce aux albums jeunesse mais n'apparait
pas l'idée de rythmicité comme tu sembles l'indiquer dans ton explication préalable , bref peux-tu m'en dire un peu plus ?


et merci pour cette belle fidélité



colombe 12/09/2012 17:13


Philippe Boisseau un maître du langage! je travaille beaucoup avec les "ORALBUMS" de philippe Boisseau aux éditions Retz . IL reprend les histoires traidtionnelles et les propose en trois
versions langagières,une pour les petits , une MS et une GS avec le cd audio à l'appui et depuis peu un jeu de 45 cartes par livre... c'est hyper bien fait! C'est assez cher....
personnellement je les trouve en prêt au CRDP.

Mim 12/09/2012 13:31


Voici un livre qui peut t'être utile:


Enseigner la langue orale en Maternelle de Philippe Boisseau aux éditions Retz.


Je m'en suis beaucoup inspiré et j'ai transposé le principe en utilisant le cahier de vie individuel des enfants afin que la répétition se fasse aussi dans les familles.

isa 12/09/2012 15:26



alors Mim, tu es tout à fait bienvenue avec ce livre puisqu'il est mon inspirateur pour l'enseignement du langage et que c'est une excellente référence !



Julien 12/09/2012 12:47


Bonjour !


Je ne rajoute rien de particulier, mais en fait, je souhaitais confirmer ce qui a été écrit (et merci Thomas, je ne savais pas qui'l y avait des documents comme cela sur un site académique).
J'ai une maîtrise FLE (Français Langue Étrangère), qui m'a beaucoup servi, mais avec un public plus âgé, cependant, les principes sont les mêmes, et j'ai fait une année en ZEP avec des plus
petits (pas tous non-francophones par contre), à mon avis, il faut établir une relation de confiance, sécurisante, puis énormément de langage, vocabulaire, imagiers, "flashcards", motricité et
arts, peinture, en verbalisant tout ce qu'ils font, beaucoup de jeux de langage, de lexique, mémo, loto, jeu de KIM, mise en scène avec les playmobils ou marionnettes, petits albums très très
simples, les faire répéter, parler, et les jeux de doigts, comptines, poésies, chansons.


Je ne fais qu'appuyer ce qui a été dit, courage, car même si c'est intéressant, c'est à mon avis difficile et fatiguant pour toi !


Que penses-tu des différents conseils ?


Tu en as combien ?


a+


Julien


PS: je vais essayer de retrouver des titres de livres qui pourraient t'aider, il y en a un (que j'ai photocopié) dont je me souviens, je l'utilise toujours, il s'agit de "CIEP - Photos
expressions" (je ne sais plus si CIEP est dans le titre ou si c'est l'éditeur ???), il propose plein de jeux, d'activités avec des photos, fournies dedans !


 


 

tapiau 12/09/2012 12:27


Bonjour,


Je suis dans la même situation, je vais débuter en petite section de maternelle FLE à l'étranger. J'ai aussi besoin de ressources dans ce domaine et vos commentaires me seront très utiles.


De mon côté, je pense mettre en place un langage des signes associant le geste à la parole. Normalement adapté aux bébés en crèche, j'espère que cette communcation gestuelle et auditive aidera
les enfants à progressivement échanger dans leur langue seconde. Je vous conseille ce site http://www.signes2mains.fr/ ou cet imagier en anglais https://www.babysigns.com/up/images/20110913123522_full.jpg


 

THOMAS 12/09/2012 12:21


Moi aussi, je suis en ZEP avec des TPS/PS depuis quelques années...et souvent des enfants non francophones. En effet, c'est diffficile et souvent les "résultats" de notre travail est "visible" en
fin d'année -au mieux- ou chez les Moyens !


Voici un petit document qui peut donner des pistes: "Apprendre à parler français en PS pour des enfants non francophones en ZEP" par Sylvie BIROT, sur le site de l'académie de Strasbourg. IL y a
d'ailleurs pas mal de documents sur ce site (dans l'onglet "primaire " puis" s'approprier le langage en maternelle" puis dans le sommaire: "non francophones")


Bonne lecture, bon courage...


 

esther 12/09/2012 12:17


Bonjour!


100% de non francophones!!! Pour ma part j'ai le même profil de classe en ZEP mais une classe eb fonctionnement bilingue càd 2jours en français et 2 jours en allemand par semaine (je m'occupe de
la partie allemande). D'expérience ce qi fonctionne c'est comme pour tous les petits construire une relation individuelle et sécurisante + créer un bain de langage riche mais structuré (attention
au vocabulaire et aux structures syntaxiques) TOUTE la journée donc y compris dans tous les temps hors atelier "de langage" + fabriquer des flasch card et les utiliser pour des jeux qui leur
permettents de répéter le vocabulaire dans des situations ludiques et sans pression + beaucoup d'energie pour mettre en scène et utiliser tout le répertoire de communication non verbal à ta
disposition pour leur donner des outils diversifier de compéhension et de communication + beaucoup beaucoup de chansons et de contines = des petits qui ne parlerons peut être pas beaucoup ceette
année mais qui seront prêts et outillés pour passer en phase active chez les moyens!


Esther

BARBARA 12/09/2012 10:57


bonjour magali,


Je lis souvent les messages sur ce blog que je trouve très intéressant.


Je travaille en ZEP en petite section depuis déjà quelques années et je trouve difficile mais passionnantl'apprentissage de la langue française par nos petits élèves! Je n'ai pas encore la clé de
tout mais bon! je progresse chaque année!


-beaucoup de vocabulaire, je mets les mots sur tout ce que je fais;


-des imagiers que j'utilise en aide personnalisée, des playmobiles.


-l'album de langage que je transmets aux collègues de la moyenne section;


-je travaille beaucoup avec les albums "papa" qui permettent d'aborder des structures de phrases très simples et des verbes : papa fait du vélo, fait pipi...papa dessine, dort,...


ils adorent.


-et puis il ne faut pas se décourager, les élèves s'approprient la langue mais souvent restent assez silencieux presque toute l'année et l'année de moyenne section SURPRISE! on s'aperçoit que les
bases sont là, qu'ils sont capables de communiquer et de progresser.


Voilà ma contribution, j'espère utile.


 


 

colombe 12/09/2012 09:21


avec des non francophones, le plus important au début est de les rassurer et de leur proposer un"univers auditif" qui leur procure ce bien être, je n'ai jamais eu une classe entière de non
francophones...mais j'ai beaucoup travaillé avec la collection chez didier jeunesse "a l ombre du baobab, du magreb......" c'est très agréable à l'écoute ...ensuite,  comme  tout ceux
qui ne sont pas encore rentrés dans le langage en PS beaucoup de jeux de doigts, ils adorent...et les imagiers. Bon courage mais quelles richesses autour de toi...