travail ensemble avec Catherine Boutten par Edith: la salle des maitres

Publié le par isa

salle des maitres



Comme convenu je te fais parvenir un document rédigé en réponse à ta demande de
réflexion autour des compétences
à faire travailler avec le projet de création
autour des oeuvres de Catherine.

Je ne suis pas entièrement satisfaite de mon document....mais je ne peux pas y
passer plus de temps: les commentaires et les documents des autres complèteront.

Je te joins aussi quelques photos.

La suite plus tard, car aujourd'hui, j'ai commencé à faire coller des
bandes...et je trouve le résultat très chouette. J'ai aussi une fiche avec
objectifs et compétences correspondant.

 

Les œuvres de Catherine m’ont inspirée pour un travail avec mes GS dans un premier temps, (7 élèves de ma classe multi-niveaux), groupe avec lequel j’ai moins développé de situations riches en arts visuels depuis le début d’année.

 

Mes objectifs « enseignant » inhérents à ma fréquentation du blog:

-          Faire découvrir plus régulièrement des œuvres picturales (pratique plus régulière auparavant dans ma classe moins chargée de TPS/PS/MS)

-          Profiter du blog pour nourrir et développer des situations riches en étant accompagnée des réflexions et des interactions des autres.

-          Participer aux échanges sur le sujet

 

Objectifs généraux pour les enfants de GS :

-          Découvrir le travail d’une artiste, ses oeuvres : but final

-          Développer les savoir-être et savoir-faire pour accéder à la démarche de réaliser une « œuvre »

-          Apprendre à décrire émotions, sensations : développer le vocabulaire

-          Décrire la composition, les couleurs, les formes : faire des hypothèses

-          Nourrir son imaginaire face à des images « inédites » : compléter les « images » déjà collectées, utilisées et connues des enfants.

-          Développer de nouvelles pratiques (gestes, outils, effets obtenus) de manière dirigée, puis se les approprier pour un projet personnel

-          Construire une démarche aboutissant à une œuvre (collective et/ou individuelle) inspirée par l’artiste référent

 

Mes choix

q                    Avant de voir les coulures sur la vidéo, les œuvres de Catherine m’ont inspiré 3 pistes:

-          OBJECTIF  1 : Reproduire l’horizontalité / la verticalité : obtenir des tracés rectilignes par le biais de techniques et de manipulations nouvelles, qui suscitent l’intérêt, le questionnement des enfants

 

-          OBJECTIF  2 : Recomposer, organiser, animer une surface par collage (bandes unies ou « travaillées »)

-          OBJECTIF  3 : Composition : horizontalité/verticalité : se questionner, observer divers points de vue, expérimenter. Verbaliser le sens, l’empilement, la juxtaposition, l’espacement, le recouvrement, les choix possibles et les effets obtenus

q       Après visionnage de la technique de Catherine, je n’ose pas me lancer dans une recherche autour des coulures….je reste sur mes orientations de base.

q       Je m’aperçois aussi au fil des jours et des premières expérimentations avec les enfants, que mes attentes sont un peu ambitieuses et que le projet tel que je le décris en vue de partager sur le blog ne sera pas totalement abouti à cause des conditions particulières de la classe multi-niveaux. Je ne peux pas non plus décaler ce que j’avais prévu pour ce groupe avant de me lancer dans ce projet commun. La compétence de maîtrise du découpage est diversement réussie par les 7 élèves concernés : comment faire évoluer le découpage ? comment ne pas dévaloriser les productions ?

 

Questionnements :

  1. Tout ce « triturage » est-il une bonne manière d’aborder les œuvres de Catherine ou de tout autre artiste….j’ai un peu de mal avec la l’expression « à la manière de…. » ?
  2. Comment intéresser les élèves à la démarche de réalisation d’une œuvre ? Les impliquer, les rendre acteur des apprentissages ? Evaluer ?
  3. Cela vient sûrement du manque de pratique de cette démarche pour mes élèves : ils s’arrêtent, me semble-t-il, quand ils en ont marre, ou ils veulent finir en premier, ou ils ne veulent plus continuer dès que le premier s’arrête…..et je ne sais pas toujours relancer…je pense effectivement que cela vient de l’intention et des objectifs mal définis par moi au départ. 

 

 

 

 

Objectifs spécifiques  / Compétences :

 

OBJECTIF  1 : Reproduire l’horizontalité et /ou la verticalité : expérimentations, lancement du projet

COMPETENCES :

être capable de produire des tracés rectilignes avec des outils peu habituels

expérimenter la rectitude, l’accumulation et l’effet obtenu

apprendre des techniques

verbaliser  les actions, les effets obtenus, les sensations pendant et après production

Technique 1 :  GS

Tremper des fils de laine dans la peinture : tendre le fil et l’appliquer sur feuille.

Divers essais libres pour expérimenter

Technique 2 :  MS

Utiliser des double-décimètre: tremper dans la peinture 

ou

utiliser des règles : étaler la peinture sur une face

Réaliser des empreintes : Divers essais libres pour expérimenter

Technique 3 :  GS

Plier « en accordéon » une feuille ouvrir et observer les plis : repasser sur les plis avec un feutre.

 

 

Paramètres variables :

Unicolore / bicolore / multicolore : choix des couleurs organisé ou aléatoire

Traits exclusivement horizontaux ou verticaux ou combinés

Traits orientés aléatoirement

Intensité de la trace selon l’imprégnation de la peinture

….

Paramètres variables :

Taille, forme, rigidité du papier.

Outil scripteur

Sens des plis

Espacement régulier ou non

….

Gestes à acquérir :

Plier le fil et tenir les 2 bouts ensemble : tremper le fil dans le peinture    ou

Utiliser le pinceau pour que le fil soit plein de peinture.

Poser le fil sur la feuille pour laisser une empreinte bien droite

Gestes à acquérir :

Tremper dans la peinture ou Etaler la peinture au pinceau selon le récipient contenant la peinture

 

Gestes à acquérir :

Plier, marquer le pli

Déplier

Repasser sur un tracé

 

Composition 1 : imposée après plusieurs essais

Composition 2 : imposée après plusieurs essais

Composition 3 : imposée sans essai préalable

Matériel :

un fil par couleur

une boite large et un pinceau par couleur

Plus de couleurs que d’enfants (harmonie de couleur choisie par l’adulte)

Consignes :

Imprimer horizontalement.

Changer de couleur selon le souhait de chacun

Répèter le geste plusieurs fois

Observer et comparer les effets obtenus

Matériel :

3 couleurs choisies par l’adulte

une règle par enfant

pinceau   ou

boite suffisamment large pour tremper l’outil

Consignes :

Faire des traces horizontales avec la règle.

Utiliser les 3 couleurs sur la feuille

Répéter le geste plusieurs fois

Matériel :

Feuille fine et souple

Gros feutres

Couleurs libres

Consigne

Plier la feuille comme un accordéon, horizontalement

Appuyer fortement sur le pli

Déplier suivre les lignes produites avec le doigt, avec un feutre

Recommencer verticalement

Recommencer dans d’autre sens

Observer, décrire

Bilan

Bonne implication prévoir de recommencer

Difficile pour les MS et PS

Bilan

Faire essayer aux PS, collectivement ?

Bilan

Imposer une seule couleur

Faire des essais à l’encre

 

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edith

Publié dans la salle des maîtres

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sophie 07/02/2013 20:04


Je viens de voir ton travail, c'est impressionnant. 


Je me suis lancé ds les coulures, en faisant les mêmes gestes que Catherine Boutten.


En voyant le travail que tu as fait  avec la laine et les baguettes ça me donne envie d'expérimenter.Je viens de récupérer un stock énorme de scoubidous, j'ai envie de les tremper dans la
peinture.


A voir : les tableaux de Fabienne Verdier, qui m'a inspirée aussi. C'est un hasard je l'ai vu hier (mercredi 6 février,  vers minuit sur la 5 je crois) et j'ai plein d'idées  !!! Allez
voir ses oeuvres.

isa 07/02/2013 20:52



impressionnant cette artiste, mais alors comment faire en classe pour avoir de si gros pinceaux ? à voir ICI