travail ensemble avec Catherine Boutten par Emilie44: la salle des maitres

Publié le par isa

salle des maitres

 

Voici ma petite contribution concernant le travail avec Catherine Boutten dans ma classe.

J'ai fait le choix comme certaines de ne pas montrer le travail de Catherine pour initier le projet. Je garde ça comme une surprise à la fin une fois que les élèves se seront bien approprié les différentes techniques mises en œuvre en classe. 

Voici un résumé de ce que j'ai commencé à faire dans ma classe :

Séance 1
Support : feuilles de canson coloré (6 couleurs différentes) de 60cm de haut sur 40 cm de large
Matériel : barquettes de gouache diluée à l'eau (4 couleurs : soit bleu-jaune-vert-noir, soit rose-orangé-marron-gris foncé) et gros pinceaux ronds (j'ai testé les pinceaux mousse qui étaient plus larges mais ils ne produisaient pas assez de dégoulinures).
Consigne : Faire des bandes en partant du bas, de gauche à droite. Les bandes doivent se toucher. 

J'ai adapté ma consigne pour les gauchers qui avaient beaucoup de mal à tenir leur pinceau pour faire de belles dégoulinures en allant de gauche à droite. Quand ça n'en faisait pas assez, je leur ai demandé de commencer à droite.
J'ai choisi de prendre du canson coloré comme support pour que visuellement cela comble les trous qui seraient éventuellement laissés entre les bandes par certains élèves. Ca rend bien je trouve, mais j'aurais dû donner des supports de couleurs plus foncées aux élèves en difficulté. La couleur du support influe aussi beaucoup sur la perception que l'on a des bandes peintes dessus. Quand la couleur du support est proche d'une des couleurs de gouache, cela donne un petit effet mélancolique je trouve.

Séance 1 bis :
Pendant que j'accompagnais certains élèves à la peinture, mon ATSEM a pris d'autres élèves dans un atelier d'entraînement à la technique du découpage de bande. Ils s'étaient déjà entraînés en janvier à couper exactement sur un trait pour leur carte de vœux pop-up, mais là il ne fallait fermer ses ciseaux qu'une seule fois. Cette fois-ci, ils se sont donc entraînés à rouvrir leurs ciseaux, les avancer puis les refermer. Ce qui leur a posé le plus de problème c'est la tenue de la feuille car elle est très grande, mais je trouve qu'au final ils s'en sortent vraiment très bien! 

Séance 2 : Découpage de la feuille de peinture une fois qu'elle est sèche. Mon ATSEM a tracé des traits derrière pour faire des bandes de 5 cm de large.
Une petite vidéo de cet atelier se trouve sur mon blog de classe ICI

Séance 3 à venir : Séance de langage autour de l'observation des peintures sèches et des certaines qui auront déjà été découpées. 

Séance 4 à venir : Nous allons constituer 4 oeuvres collectives en réunissant les bandes de 7 élèves sur une grande feuille de mur à peindre. 
Pour l'instant, je ne me suis pas fixé de règles pour la réalisation de ces panneaux collectifs, ce sera à voir avec les enfants de chaque groupe. J'aimerais justement qu'ils fassent des choix différents qui nous fassent obtenir au final 4 compositions bien différentes les unes des autres. J'envisage de peut-être procéder d'abord à un tri des bandes du groupe (le critère sera défini par le groupe), puis il faudra choisir comme on panache ces bandes ensuite sur le support collectif.

Séance 5 à venir : Introduction des oeuvres de Catherine Boutten

Je te joins quelques photos, on peut en retrouver plein sur mon blog ICI et LA.

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EMILIE44

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Commenter cet article

sylvie g 07/02/2013 22:41


Waouh, c'est trop beau!! Je n'ai pas participé au projet avec l'artiste que vous évoquez et j'ai très peu
lu les articles à ce sujet mais je ne peux résister alors comme d'habitude, je vais mettre un peu de vos projets ds les miens. C'est drôle car je travaille justt les lignes verticales et
horizontales (la saison des galettes s'y prête!) et je m'apprêtais demain à leur proposer des coulures à partir de classiques tâches réalisées en haut de la feuille à l'aide d'un pinceau brosse,
et bien je vais transformer ma consigne et peut-être réduire le support...Après avoir aligné des points (comme Niele Toroni dont les enfts connaissent également bien le nom), je crois qu'il sera
intéressant d'ligner les bandes... Je leur ai également proposé la réalisation de colombins en pâte à modeler car ils avaient de grosses difficultés à réaliser le quadrillage de colombins sur la
galette en PAM : j’ai donc tracé des lignes  verticales sur une demi feuille A4 et j’ai plastifier, ainsi les enfts ont un guide et comme ils
posent leur photo sur leur production, je vois ceux qui ont besoin de reprendre l’activité. Merci


(Bon, il va falloir que j'imprime les oeuvres de l'artiste et que je la découvre également !Ce qui est bien avec ton blog Isa, c'est
qu'on peut le prendre, le saisir au vol !!!!

isa 08/02/2013 08:19



le blog préserve la liberté



Emilie44 07/02/2013 19:06


Merci Stasia!

Stasia 07/02/2013 17:35


Merci, merci Emilie. Gagner toute ta considération, quel privilège pour une fidèle adepte de ton blog et de ton pinterest !

Emilie44 06/02/2013 23:29


Je suis moi aussi gauchère, c'est pour ça que j'ai veillé à adapter ma demande pour les élèves ayant des difficultés à tenir le pinceau pour qu'il fasse des
dégoulinures. Mais certains gauchers ont su tenir le pinceau penché vers la droite et du coup n'ont pas eu de souci.


 

Hélène 06/02/2013 22:29


Bonsoir à tous ! Je n'ai pas pu participer à vos échanges par manque de temps et état grippal mais je lis tous les articles chaque jour. J'aurais aimé commencer à travailler la technique de C.
Boutten en classe mais je ne le ferai qu'après les vacances. Je vous ferai part de mon travail un peu en retard par rapport à vous, mais bon... Je lis vos remarques sur les gauchers avec sourire
car j'en fais partie ! Pour cette technique artistique je ne mettrai pas de contrainte de sens; il faut, je pense que les gauchers soient aussi à l'aise dans leur mouvement. 

isa 06/02/2013 22:38



soigne toi bien Hélène 



Edith 06/02/2013 22:23


J'aime beaucoup tes harmonies de couleurs.


Le rose, orange et violet tout particulièrement.


Chapeau les filles pour avoir expérimenteé les coulures....les résultats sont superbes.


Bravo aux enfants pour la maîtrise de la technique du découpage.


J'attends avec impatience de voir les collages.

Emilie44 06/02/2013 19:38


Oui Stasia, c'est ça! Le côté où ils commencent est celui où il y a le plus de dégoulinures qui se superposent, car le pinceau est bien plein, donc mon gaucher a
plus de dégoulinures à droite!


 


Tu as gagné toute ma considération!! ^^

isa 06/02/2013 21:10



beau gain, je suis sûre que Stasia est émue.



Stasia 06/02/2013 18:01


Le gaucher est-il celui qui commence par la droite (il y a plus de coulures de ce côté-là), qui a terminé en haut par le rose ? Qu'est-ce qu'on gagne ?

Emilie44 06/02/2013 17:29


Je pensais lui proposer de refaire une autre feuille, cette fois-ci beaucoup plus petite pour limiter l'amplitude du geste à faire. Peut-être aussi en lui traçant un
trait qu'elle devra "cacher" avec la peinture pour servir de guide. Je comptais tracer quelques lignes sur le bas, puis lui faire observer ce qu'elle a fait et essayer de continuer le même genre
de bandes sur le haut de la feuille mais sans guide.

isa 06/02/2013 18:24



oui, c'est exact, elle a besoin de passer par des guides, la ligne à repasser est le plus simple ,puis on peut imaginer des repères d'un côté et de l'autre de la feuille , elle part d'un
point et doit rejoindre l'autre point( les points sont mis au fur et à mesure pour ne pas la perdre), et ton idée de la feuille plus étroite est intéressante, on peut imaginer que la grande
feuille soit simplement réduite en largeur. Dis moi si tes idées auront été profitables.



Emilie44 06/02/2013 17:04


Oui Isa, mais là tu as regardé sur les photos de mon site! lol Le jeu c'est de retrouver leurs production dans celles que je t'ai envoyées...


 


Pour l'élève en difficulté, c'est flagrant dans sa composition, on voit bien qu'elle n'a pas encore compris les termes de haut, bas, bande, côté,... Ni les concepts
non plus. Je lui ai pourtant expliqué individuellement en joignant le geste à la parole, en lui disant "Regarde, ça c'est en bas, tu commences ici, tu appuies bien ton pinceau en allant par là."
etc... Je lui ai montré d'abord avec mon doigt (à la même vitesse que celle que je demandais), j'ai pris sa main sans le pinceau pour lui faire expérimenter le chemin à suivre, mais dès qu'elle a
eu son pinceau en main, elle a tout zappé. Sa première trace a été le trait vertical qui est en plein milieu! Bon, il n'empêche que je trouve sa peinture aussi belle que celle des autres, dans un
autre style.


 


Sinon, pour mon élève gaucher, il y a une façon nette de reconnaître sa composition... La voyez-vous?

isa 06/02/2013 17:23



je ne dis rien puisque je sais, je trouvais cela trés facile 


concernant ta petite , comment la guider de manière à ce qu'elle y parvienne également ? On voit bien qu'elle est perdue sur cette feuille. As-tu une idée ?



Valérie93 06/02/2013 16:33


Une fois de plus c'est très réussi, bravo!!


De mon côté, j'ai voulu reprendre les coulures déjà réalisées en période 1 inspiré de Joseph Marioni ( incroyable ils se rappellent de son nom!!) mais par contre j'ai oublié dans ma consigne de
les faire commencer par en bas...du coup dans le prochain groupe, on va expérimenter en partant du bas et voir les différences...si on en voit....


Et puis moi aussi je trouve important d'attendre leur avis pour la recomposition et effectivement de trier ensemble les couleurs obtenues, comment choisir, assembler, tout çà s'inscrit dans le
projet: on explique , on verbalise, on discute...


A chaque fois qu'un groupe est passé on regarde ce que çà donne, puis on découpe ( hier une élève a crié j'ai réussi! quand elle a découupé sa bande!!) et on décide des bandes que l'on garde
selon la découpe, l'effet de coulure.


Je leur montrerai les oeuvres de Catherine Boutten à la fin du projet...ils sont curieux car je leur ai dit que je connaissais une autre artiste qui faisait des coulures...mais je n'ai rien dit
Ils participent avec beaucoup d'enthousiasme , les coulures c'est vraiment ludiques!!


Ah oui et pour l'anecdote Isa: j'ai une élève qui me montre encore ses pois au moins une fois par semaine!!!


 


 


 

isa 06/02/2013 16:50



oui c'est sûr que Marioni est aussi du projet et crois moi la mémoire peut fonctionner encore longtemps, j'avais des élèves passés en élémentaire qui revenaient me voir en m'évoquant tel
ou tel artiste. J'ai revu une maman dernièrement dont le fils est singulièrement doué ,il veut faire de la sculpture, il est en Cm1 parce qu'il a été subjugué par Giacometti en PS, il en parle
encore, nous avions fait une sculpture en classe ( d'ailleurs le projet est dans le blog), et c'est pourquoi, elle m'a demandé où elle pouvait l'inscrire. Et les vôtres risquent de parler de
Kusama un bon moment !!! C'est chouette, non ?



Emilie44 06/02/2013 14:55


Merci Stasia!


 


Petit exercice d'observation : Saurez-vous retrouver l'élève gaucher? Et l'élève en difficulté (une petite fille qui n'a pas encore acquis les repères
spatiaux)?

isa 06/02/2013 15:03



ton petit qui tire la langue et ta petite à perles, d'ailleurs à ce propos, j'avais déjà repéré dans les réalisations que tu nous avais données ce matin , et je trouvais qu'à nouveau ça
allait dans mon prochain projet , comment on aide au traçage de la bande horizontale ? Mais là j'anticipe sur
demain !



Stasia 06/02/2013 11:45


Trop beau Emilie ! Et une fois de plus, bravo pour le partage des prep ! J'aimerais en faire autant mais...ce n'est pas mon truc. Merci.