travail ensemble avec Catherine Boutten par Joëlle M (2): la salle des maitres

Publié le par isa

salle des maitres

 

Est-ce ce genre de prép que tu souhaites sur ton blog et qui pour moi est le fruit d'une expérimentation collective puis en free style de l'enseignant qui par professionalisme intellectualise son tâtonnement et le rend lisible à tous ?
C'est une ébauche.

Point de départ de ma réflexion et de mon lien avec les programmes et la démarche de l’artiste

CATHERINE BOUTTEN

Lien avec les programmes 2008 et 2002

Compétences travaillées ou savoir-faire à mettre en œuvre.

Catherine Boutten est un peintre contemporain appartenant au mouvement «paysagisme abstrait » Son œuvre s’inscrit dans l’expressionisme abstrait

Repères culturels / l’œuvre dans son contexte  connaissance sur l’œuvre, l’artiste et sa démarche

Élargir son répertoire plastique

Catherine Boutten considère je cite « comme voisins mais non inspirateurs de son œuvre »  Klee,

REGARDER : connaître des œuvres d’art, comparer ses propres procédés avec ceux des artistes, mettre en relation les œuvres entre elles.

observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections

Catherine Boutten peint depuis 1989 selon cette technique dont elle est l'inventrice, qui consiste - selon un protocole particulier - à utiliser des acryliques liquides sur papiers découpés, repositionnés et marouflés sur toiles tendues sur chassis.

FAIRE : se confronter à des matériaux, des supports, les combiner, expérimenter des techniques, les exploiter de façon réfléchie, inventer des procédés.

Permettre le réinvestissement des compétences progressivement acquises dans de nouvelles productions

Prise de l’outil scripteur

Geste, trace( linéaire)

Découpage sur un trait

Organisation de l’espace par « strates »

Collage

 

Idem ci-dessus

Percevoir et reconnaître les effets plastiques obtenus ( coulures, l’assemblage par strates horizontales, verticales, déstructurées ou relatives à un mouvement)

Modifier et affiner son action ( tracer lentement un trait en exerçant une pression pour obtenir des coulures)

Ajuster ses gestes en fonction d’une intention

(tracer une horizontale en partant d’un bord et atteindre l’autre bord de la feuille)

Trier : par couleur, longueur, épaisseur 

Catherine BOUTTEN est « frappée de synesthésie, un trouble qui entraîne une perception double à partir d'un seul et unique stimulus sensoriel, elle se doit d'évacuer une foule d'expériences impossibles à verbaliser. Alors, ses mots sont ces papiers qu'elle peint, qu'elle laisse couler, puis qu'elle lacère, découpe et trie pour les maroufler sur la toile. Un travail narratif, à base d'idéogrammes chromatiques, qui lui permet d'ordonner un chaos intime. » Frappée de synesthésie, un trouble qui entraîne une perception double à partir d'un seul et unique stimulus sensoriel, elle se doit d'évacuer une foule d'expériences impossibles à verbaliser. Alors, ses mots sont ces papiers qu'elle peint, qu'elle laisse couler, puis qu'elle lacère, découpe et trie pour les maroufler sur la toile. Un travail narratif, à base d'idéogrammes chromatiques, qui lui permet d'ordonner un chaos intime.

 

s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

 Géologie de l'esprit, ordonnancement du chaos. Ces œuvres ne représentent rien de visible à l'œil nu : elles racontent des histoires. C'est une écriture du temps sur le temps. http://www.artmajeur.com/fr/artist/catherineboutten

EVALUER : se donner des critères d’appréciation des réalisations, les valoriser, les exposer.

 Exposition «  les actions motrices »

Critères retenus : Raconter une séance d’EPS.

Trouver un titre.

 

 

FICHE N°1 ART VISUEL :

Peindre à la manière de Catherine BOUTTEN

 

MOUVEMENT : expressionnisme abstrait

 

DEMARCHE: s'exprimer dans le geste et avec le souci de représentation de coulures.

 

OBJECTIF TECHNIQUE: explorer divers outils pour découvrir les effets de coulures qu'ils peuvent produire.

 

NOTIONS: coulures, déplacement horizontal.

 

PROBLEME: comment peindre pour produire des coulures ? Avec quels outils ?

 

DEROULEMENT:

Mise en œuvre préalable :  par l’enseignant pour des PS.  Pour des MS/GS les élèves doivent constituer leur collection

Collecter des objets qui peuvent, peut- être, permettre de peindre en produisant ou non des coulures (tester au préalable)

Mettre cette collecte à la disposition du groupe.(limiter les propositions)

Explorer ces objets en les déplaçant sur la feuille avec de la peinture.

Observer et rappeler la trace correspondant à tel objet.(tri avec validation coulures/pas coulures)

 

CONSIGNE: «  Je cherche des objets pour peindre  en faisant des coulures, je ne peux pas prendre de pinceaux »

 

 

 

 

 

 

 

 

FICHE N°2 ART VISUEL :

Peindre à la manière de Catherine BOUTTEN

 

OBJECTIF TECHNIQUE: explorer divers outils pour découvrir les effets de coulures qu'ils peuvent produire.

 

NOTIONS: coulures, déplacement horizontal.

 

PROBLEME: comment peindre pour produire des coulures avec les outils qui n’ont pas produit de coulures ? DEROULEMENT:

Mise en œuvre préalable : mettre à disposition tous les objets n’ayant pas produit des coulures, des pots et barquettes emplis de gouache et des récipients d’eau, des cuillères, des pipettes, des barquettes vides….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Découvrir une œuvre d’art, découvrir un artiste

Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue

Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté

S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis

Pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques

Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées

 

 JOELLE M

 

 

Publié dans la salle des maîtres

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