école petite section

Suite à l'article " et si on imaginait un travail autour d'une artiste ensemble ? ( 4)", Sophie propose:

La consigne que j'ai donnée (à mes MS) était : 

-Tu trempes le pinceau dans  la peinture , tu ne l'essuies pas

-tu le poses de ce côté de la feuille kraft en bas (là j'ai montré et en regroupement en montrant sur le tableau Velleda ) et

-tu fais glisser le pinceau lentement pour faire une bande

si ça ne coule pas tu ralentis, quand ça coule tu avances

-tu changes de couleur

-et tu vas jusqu'en haut de la feuille

2 groupes sont passés pour le moment et je peux vous dire que je ne les ai jamais vu aussi appliqués et concentrés.

Ensuite observation des oeuvres :

J'ai demandé : 

qu'est ce que tu vois ?

Puis c'est quoi le rouge ?

Ce fut une séance de langage très riche avec une réelle qualité d'écoute.

Je n'ai encore rien découpé (ça nous promet encore de bons moments)

J'adore faire ça avec mes élèves !!

Je réponds à Sophie :

Comment tu expliques que les élèves ont mis plus d'application qu'habituellement ?

 Sophie répond :

Je ne sais pas pourquoi.

Mon analyse est la suivante: 

Tu dis beaucoup de choses dans ta réponse et c'est vraiment intéressant parce qu'on comprend bien que la réussite d'une tâche peut échapper à notre compréhension immédiate et c'est dans une analyse qu'on va approfondir les mécanismes du goût d'apprendre.

La magie des coulures: ça c'est l'exploration, tu proposes à tes élèves d'aller découvrir quelque chose qu'ils ne connaissent pas.

Le fait de passer le pinceau lentement:  ça c'est l'énigme et l'hypothèse que tu leur soumets, tracer en ralentissant de manière à faire couler. 

j'avais en tête un rendu et les consignes étaient précises: ça c'est le but de la tâche clairement identifié dans un premier temps par toi et ensuite par tes élèves grâce à tes consignes.

j'étais vraiment avec eux et  je les accompagnais : ça c'est ta volonté de les voir réussir et un désir de transmission, c'est une attitude positive et encourageante.