tribune libre: demande pour CAFIPEMF

Publié le par isa

 

TRIBUNE LIBRE
AUTEUR DE L'ARTICLE: LYDIA



Suite à mon admission au cafipefm spé EPS , je suis en train de rédiger mon mémoire.

 

Ma problématique :  "Dans quelle mesure les activités d'orientations permettent-elles à l 'enfant de mieux se situer dans l'espace et en quoi cette amélioration induit- elle l'émergence des concepts codant l'espace ?

En plus simple quelles interactions entre activités motrices et langagières permet cette activité ? 


Merci de me faire partager vos expériences pour avoir des regards différents , j'avoue rester focalisée sur mon point de vue, je souhaiterais avoir d'autres regards. 

 

Les questions posées: 

- constat de base pourquoi choisir cette activité, par rapport à quels problèmes rencontrés ?

- quelle mise en place type de séances et contenus ?

- quelles difficultés par rapport aux situations proposées , quelles solutions proposées, quelles améliorations ( réelles ou pas) ?

- si c'était a refaire quelle approche ? identique ou autres .

 

En ce qui me concerne, je suis partie :

- des difficultés importantes dans le domaine de la langue et de la structuration spatio-temporelle en maternelle. 

- des tests de BOEHM( évaluations).

- du cas précis de concevoir ce qui est" dessus"  autrement que sur un format papier crayon ( plan ) alors que 3D dans la vie de tous les jours .

 - mise en place d'activités d'orientations 

- analyse critique suite aux résultats obtenus 

- conclusion 

 

Bien sûr, je m 'appuie sur les auteurs incontournables comme  ( Piaget , Wallon , Indhler.......) pour ce qui  concerne la théorie mais cela ne peut être modulable. 

 

D'avance merci à tous ceux qui prendront un peu de temps pour me faire partager leurs expériences. 

Lydia 


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Nathalie 05/07/2010 10:35



Bonjour Isa,


je sais que c'est la fin de l'année, mais je commence déjà à penser à la suivante :)


J'envisage de me présenter au CAFIPEMF l'an prochain avec l'option EPS et les activités d'orientation de Lydia m'intéressent. Pourriez-vous lui transmettre mon message ou me mettre en contact
avec elle?


Merci d'avance et bonnes vacances



isa 09/08/2010 00:06



ok



lydia 05/04/2010 19:15



je reviens vers chris , peux tu me dire comment la chasse aux oeufs avec tes correspondants c' est déroulée , merci d avance et bonne reprise a toi



lydia 27/03/2010 17:17


merci pour ces idées , je veux bien le compte rendu de ta journée c 'est toujours intéressant et constructif d'avoir les réactions d'autres enfants que les siens et un regard décentré , j ai
tendance à focaliser sur certains points.....même si je le sais donc je suis preneuse a 100% 
bon week end  
lydia  


chris 27/03/2010 16:34


Bonjour Lydia
je veux bien essayer de t'aider à mon tour en t'exposant brièvement mes modestes activités! en début d'année j'organise moi aussi une découverte de l'école à partir de photos un peu comme
Marionnette, puis notre mascotte de la classe va se cacher pour la trouver, elle laisse à sa place habituelle un indice( facile au départ (photo du lieu)puis plus complexe (par exemple une
pièce de puzzle pour le coin puzzle, une chaussette pour le coin poupée....)Après cela arrive la période de Noël, j'ai l'habitude de proposer comme calendrier de l'avent une chasse aux papillotes
chaque jour, un enfant trouve dans la poche du n° du jour une photo de la classe sur laquelle il y a une croix; c'est là qu'est cachée la papillote! Pour Pâques, j'organise une recherche
d'oeufs: chaque équipe doit trouver 10 Oeufs de sa couleur(cachés dans le stade et l'aire de jeux, le territoire s'élargit donc et est moins connu!!)quand les 10 oeufs sont trouvés les enfants
gagnent une enveloppe dans laquelle il y a l'indice d'ou est située la "poules aux oeufs d'or"!!! c'est un morceau de photo uniquement: à eux  de deviner ce qu'il représent et ou cet objet à
l'habitude d'être rangé( exemple roue d'un vélo pour le préau où sont rangés les vélo, bout de cerceau pour la salle de motricité etc...) Je vais faire ma chasse aux oeufs avec nos correspondants
la semaine prochaine. Si ça t'interresse, je pourrai te faire un compte rendu de la journée! Bises et bon courage!
Chris


isa 28/03/2010 14:56


merci beaucoup Chris, c'est vraiment trés intéressant cette progression sur l'année.


lydia 17/03/2010 10:39


Marionnette peux tu me décrire un peu plus ton parcours codé concernant pâques , je pense pouvoir le mettre en place et n' y avait absolument pas pensé ,comme quoi  on passe souvent à coté des
choses les plus évidentes. 
Marielle merci également je ne suis pas allée jusqu'a la production d'un album avec notre mascotte mais  celui ci peut effectivement s avérer comme un très bon support en finalité
d'UA 
je vais y réfléchir  


Marielle 15/03/2010 21:39



Bonsoir, au premier trimestre, suite et en lien avec la lecture de "où est Spot mon petit chien" notre classe de PS à exploré toute l'école maternelle  pour retrouver notre
mascotte qui s'était cachée...Nous avons donc visité tous les locaux,(avec prise de photos) pour aller à sa recherche. Nous avons ensuite visionné toutes ces photos pour re situer les différents
espaces.Puis nous avons réalisé  un album (photos + commentaires) pour reformuler précisément  le lexique lié à l'espace et raconter cette fabuleuse aventure aux
familles. 
Nous travaillons aussi en petits groupes avec des petits personnages en plastique et le matériel de gym asco miniature. (positionner un personnage par rapport au matériel selon une consigne
orale)
Le support des photos pour travailler l'espace en lien avec le langage est une étape intéressante: des photos de personnages miniatures disposés dans des configurations variées (rondes, rangs,
lignes, etc) à reproduire avec le matériel est une étape intermédiaire entre le vécu corporel et une meilleure maîtrise des concepts.
Voici une toute petite contribution qui j'espère "nourrira" votre recherche. 
bonne continuation pour cette riche année!



isa 15/03/2010 23:08


merci Marielle, c'est trés interessant et je pense que Lydia va être ravie de toutes ces contributions aussi variées.


virginie 15/03/2010 20:47


bonjour, pas grand chose à t'apporter en Ps vu que je démarre mais des choses en GS :
- course d'orientation ave photos de détails ou devinette
- maquette de parcours de motricité avec personnage et atelier asco mini, ils ont des difficultés à retrouver la disposition spatiales mais pas les actions à effectuer.
- proejt d'écoel autour des ateliers topologiques NATHAN, beaucoup de difficulté en description mais pas en compréhension
c'ets difficile de t'aider car difficile de décrire des choses qui ne sont pas "fraiches " dans nos esprits !
bon courage !


lydia 15/03/2010 18:27


merci à vous deux 


Marionnette 15/03/2010 18:23


Chez nous aussi il y a la traditionnelle chasse à l'oeuf codée , de même que j'organise un parcours découverte de l'école au premier trimestre à partir de photos d'indices (ça peut être la poignée
du frigo pour la cuisine , une chasse d'eau pour les wc , un livre dans la biblio des grands ...) mais ça s'arrête là ... quoique ... on travaille "implicitement" finalement ...(c'est pas bien çà
!) au quotidien ...toutes les activités sont propices à l'introduction de mots justes , dans la mesure où la maîtresse accompagne verbalement les actions produites et s'investit dans les espaces
jeux(ah oui je fais ça aussi en début d'année , jeu de kim avec des objets de la classe et après rangement dans les bons espaces ...) Habituer les élèves à utiliser correctement les indicateurs
spatiaux du langage , observer la classe , y situer les objets , définir la spécificité de chaque lieu de la classe ou de l'école ... lieux qui peuvent d'ailleurs évoluer au fil de l'année (pour la
classe)... ,il y a aussi les comptines (mes petites mains tapent tapent , elles tapent en haut , elles tapent en bas ...) , on peut aussi s'intéresser aux espaces plus privés en comparaison avec
les coins-jeux de la classe par exemple la chambre à coucher dans des albums, des catalogues, des photos, des tableaux...Les tests de Boehm me paraissent surréalistes mais bon c'est vrai qu'il faut
être ambitieuse ...pour nos petits ...C'est confus tout ça hum ? alors proposition de programmation ? ...
Premier trimestre : indiquer par rapport à soi la position des objets dans l'espace , exprimer avec un voca approprié la position des objets par rapport à soi / Deuxième trimestre : associer
différentes photos d'1 même espace, apprendre à décrire 1 espace (nombre de murs,fenêtres,portes,sol,place du mobilier,taille des éléments...) / Troisième trimestre : identifier 1 espace de la
classe à partir de la description qui en est faite , décrire chaque espace de l'école , de la maison , indiquer la position de 2 objets l'un par rapport à l'autre ...
Voilà Lydia,c'est en vrac ,c'est vrai que je n'ai pas vrmt le temps de rédiger plus consciencieusement , bon courage !
Dernière chose , une bible en maternelle : "Les chemins des savoirs en maternelle" de Michèle Libratti et Christine Passerieux (ERASME) ,et Estelle (prépamaterestelle) avait aussi de supers docs en
EPS ... sans faire d'infidélité à mon ISA qui reste mon unique et préférée !!!


isa 15/03/2010 20:40


ah merci Marionnette et tout à fait d'accord avec toi pour le livre que tu as cité.


marie claire 15/03/2010 17:08


moi en orientation, je m'appuie sur la recherche des oeufs de Pâques dans notre grande cour qui entour l'école. Je fais des photos des oeufs cachés à eux de trouver en prenant des indices.


Soizic 15/03/2010 16:59


Bonjour,
J'ai fait récemment une présentation sur langage et motricité et je me suis appuyée sur les ressources suivantes :

•Sites Web


–http://eduscol.education.fr/cid48644/ecole-maternelle.html


•Programmes officiels


–http://www.etab.ac-caen.fr/apiedu/eps/index.php?rubrik=5&cat=1


•livrets pédagogiques : Les APEX à l’école


–http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/ienremiremont/aide_perso/Documents/mise_en_oeuvre/cycle1/langage1.pdf


•Le langage oral en maternelle


–http://cic-reze-sudloire-ia44.ac-nantes.fr/pages/parcoursmot.php?lng=fr


•parcours de motricité


–http://tice33.ac-bordeaux.fr Stéphanie Meyre CPC EPS


•Parcours de motricité
J'espère que cela vous sera aussi utile. Bon courage pour votre mémoire.