tribune libre: fiches "le petit souci" pour MS par Laurence

Publié le par isa

 

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AUTEUR:LAURENCE

 

Bonjour,

Je me lance. Depuis octobre dernier je suis ta progression. Je trouve ton travail remarquable.J'enseigne dans une classe de PS-MS-GS. Cette année encore, je me lance dans l'aventure.J'ai toujours pris tes idées sans jamais en donner.Peut-être pourrais-je partager le travail que j'adapte à mes MS et GS?Je commence à préparer quelques fiches de travail en autonomie en lecture et écriture sur l'album le petit souci. 

 

FICHE LECTURE

FICHE ECRITURE






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orphee 08/09/2010 18:50



euh ...je n'ai pas trouvé un formulaire de contact " j'ai fait une fiche qui permets de manipuler si on plastifie ' donne un nuage à chaque ours' ou 'retrouve les ours qui sont dans la même
position ou ceux qui regardent à droite, à gauche.



isa 08/09/2010 21:09



c'est moi qui te joins.



orphee 08/09/2010 17:39



Bonjour


Oui effectivement j'essaye d'utiliser le tutorat et des plans de travail en autonomie mais pour l'instant c'est encore assez délicat car les gs sont majoritairement des garçons et
l'autonomie (certains ne font rien si l'on ne se tient pas à côté d'eux) et le respect des règles de vie sont encore à asseoir en ce début d'année . Mes soucis résident d'une part dans l'emploi
du temps avec une récrée bien tard (10h15  , on commence à 8h25 jusqu'à 11h40  ) et motricité à11h ; du coup réussir à gerer les ps qui ont encore une capacité d'attention réduite,
des temps de rupture pour eux et les  des grands bruyants malgré la régulation de l'atsem...  . Et justement mon autre souci la motricité avec des besoins bien différents pour
ces 2 niveaux .


Ensuite au vu du projet d'école qui tourne autour de la découverte des 5 continents et plus précisement de l'habitat dois-je prendre des albums différents pour les 2 niveaux ou le même et
l'adapter?



isa 08/09/2010 21:04



Je pense que tu peux trouver des livres qui vont convenir aux deux niveaux ( exemple: petit doux n'a pas peur a été utilisé pour ma remédiation langage avec les grandes sections) , si tu
veux corser un peu tu peux prévoir l'après midi des livres plus audacieux avec tes grands , mais pour les projets communs, il faut te mettre au niveau des petits et trouver l'approche pour les
grands qui fera que chacun a son compte: faire de l'explication de vocabulaire avec les grands qui expliquent aux petits.


quant aux régles de vie, ne pas les multiplier mais en avoir sur lesquels aucune transigeance n'est possible .



orphee 05/09/2010 16:26



Bonjour


Je viens de découvrir ce site qui est formidable. Cette année j'ai un double niveau PS/Gs et pour la première fois des ps, je me sens complètement perdue par la différence de rythme de ces 2
niveaux et j'ai beaucoup de mal a mettre en place mes activités le matin.



isa 05/09/2010 17:58



je pense qu'il serait intéressant d'utiliser la force de ce type de classe , c'est à dire la complémentarité et la solidarité. c'est vrai que les petits n'ont pas la même attention
que les grands, je privilégierais les petits le matin et les grands l'après midi ( sans bien-sûr oublier les autres) Peux tu donner des exemples de situation qui te posent problème
?



virginie 05/09/2010 14:54



bonjour laurence


merci pour les docs. moi aussi j'ai une classe de cycle : tps ps ms gs. je viens de découvrir ce site et je le trouve extra pour les PS evidemment et je me demandais si tu avais réussi les autres
années à adapter le travail aux autres sections en utilisant les mêmes albums de départ ?  je suis curieuse de savoir comment tu t'organises étant un peu perdue.


j'ai très envie de suivre le trame de ce site mais j'ai peur de ne pas pouvoir l'adapter aux MS et GS.


merci de me répondre.


bon courage


virginie



senga 28/08/2010 18:27



Merci beaucoup à toutes celles qui partagent : Laurence, Guinie, et bien sûr Isa (désolée, j'en oublie ) .POur le moment (je débute dans le niveau) je prends ... Dès que je me sentirai plus à
l'aise, je partage ! en attendant, merci encore! 



catherine 28/08/2010 12:53



merci pour vos propositions pour la Ms, en petite section depuis quelques années, s'ajoute cette année 14 Ms....ça me stress pas mal, vais-je y arriver, comment vais-je gérer les 2 niveaux?
pleins de découvertes en perspective!


encore merci


Cath



delacroix 27/08/2010 22:44



Bonjour, cette année j'aurai des PS/MS et j'aimerais également me lancer dans l'aventure. Pourrais avoir le mail de quelqu'un qui aurait le meme niveau afin d'échanger et de partager?



Cécile 27/08/2010 18:23



Merci Isa d'avoir transmis mon message à anne-Sophie ... que d'éloges à faire pour ce site !!! Il ne serait pas possible d'organiser une grande journée de rencontre tous ENSEMBLE car tout le
monde est si généreux et montre une image si positive de ce métier qu'on aime vu l'élan apporté par toi , Isa et par chacun. Grand Merci, Cécile



BERNIER 27/08/2010 16:10



Bonjour,


Je viens de voir qu'Anne-Sophie a écrit un commentaire ces derniers jours sur comment adapter le programme d'Isa à une classe de MS/GS et j'aimerais entrer en contact avec elle car je suis un peu
dans le même cas: j'ai fait pendant pas mal d'années des PS, j'ai découvert ce blog seulement l'année dernière et ai appliqué en adaptant mais ne veut en aucun cas revenir en "arrière" mais je
n'arrive pas à mettre la "machine en route", je n'arrive pas à adapter les pratiques d'Isa ... j'ai essayé de réfléchir pour démarrer avec l'école de Léon: peut-être essayer de créer un album à
la manière de ... mais j'ai du mal à ajuster les objectifs ... surtout pour cette première période ... j'ai l'impression que les objectifs dans ce domaine en MS/ GS sont comparables à ceux de PS
? S'il était possible de m'éclairer un peu ... je commence à stresser car je n'ai encore rien de concret à "mettre sous la dent de mes petits loulous"!! Merci pour votre aide. Cécile



isa 27/08/2010 16:14



je lui communique ton adresse.



Nathalie 26/08/2010 15:48



Bonjour,


j'avais déjà visité ce site l'an passé et constaté l'énorme travail que tu fais. Cette année est nouvelle pour moi même si j'ai le même niveau de classe (PS/MS) et que je suis en maternelle
depuis 10 ans mais je change d'école et je ne travaillerai donc plus en équipe avec mes collègues (sniff!). J'ai donc décidé, pour me sentir moins seule, de travailler via ton site (trop bien!)
comme cela j'aurai l'impression d'être en équipe... Je viens de faire une fiche pour MS concernant la chronologie de l'histoire: 4 images à remettre dans l'ordre... Comment te la faire parvenir?


Nathalie



isa 26/08/2010 16:48



je te joins via ma messagerie.



aurélie 26/08/2010 15:02



bonjour,


j'ai suivi l'an passé la prog d'Isa (en l'adaptant par moments) avec ma classe de PS. Cette année, j'ai des PS & MS et j'aimerai beaucoup pvr calquer les obj que doivent atteindre les MS sur
les livres que propose Isa.


Si l'une d'entre vous l'a fait pour les livres proposés l'an passé et est d'accord pour m'expliquer "le pourquoi du comment", je serai ravie.



Gwénaëlle 26/08/2010 09:31



Voilà des idées bien intéressantes!


Merci Guinnie.



Guinie 26/08/2010 09:00



Bonjour,


Je fais partie de celles qui auront aussi des PS MS et en re-re-relisant "le petit souci", en essayant d'avoir une vision de niveau MS, j'ai trouvé quelques idées qui peuvent compléter les
précédentes.


* en peinture reproduire le "réveil soleil"


* faire la couverture du cahier de vie à la manière de la couverture du lit d'Archibald : quadriller la feuille de grands carrés, peindre chaque carré d'une couleur du livre (orange, marron,
jaune ou au contraire avec des couleurs froides), dès qu'un carré est peint, faire laisser des traces avec une spatule, une fourchette...


* vérifier le dénombrement : oiseaux (3), pots de miel (7), tournesols (4), graines de tournesol (3), arbres (3 ou 2)


* jeu de "Jacques a dit" : connaissance du schéma corporel : faire comme Archibald : se boucher les oreilles, tirer la langue, fermer les yeux...


* revoir les notions de haut / bas, gauche / droite, au-dessus. On pourra alors les travailler avec la mascotte : faire placer celle-ci par rapport au carton dans lequel elle s'était cachée le
1er jour, prendre des photos pour ensuite réexploiter les notions, créer des fiches référentes.


Voilà ce qui me vient à l'esprit, en espérant que ça servira à d'autres.


Guinie



isa 26/08/2010 09:28



merci Guinie, c'est super sympa de donner ainsi des pistes pour adapter, je crois que chacun a besoin de ces élans pour démarrer et voir comment faire.



Mélina 24/08/2010 22:49



Je suis en MS et j'ai une mascotte depuis 3 ans. J'avoue qu'au départ, je n'étais pas très convaincue mais les enfants m'ont démontré le contraire. Elle a vraiment des pouvoirs extraordinaires
pour faire parler les enfants, pour consoler, elle nous accompagne partout et est le point de départ de nombreux projets. Dès le début de l'année, elle part tous les week-ends chez les enfants et
ce, jusqu'au dernier jour ! les enfants sont ravis de raconter ce qu'ils ont fait et son cahier est lu inlassablement en classe. Quel médiateur aussi auprès d'enfants en difficulté. 



Anne-Sophie 24/08/2010 20:36



merci pour vos réponses



laurence 24/08/2010 13:21



Si vous êtes interessées, j'ai fait une feuille d'arts plastiques pour les MS ET GS.


Voici mon adresse llandanski@free.fr


Je suis preneuse aussi de votre travail.


L'année dernière, j'ai utilisé une marionnette.Cela fonctionne à merveille et même avec les MS et GS.Il n'y a pas d'âge pour ça.


Cette année, je me lance dans le cahier de langage mais qu'avec les PS.L'an passé, j'envoyais les feuilles du travail par e mail à chaque parent.C'était à eux d'imprimer et de le regarder avec
leur enfant.Je continuerai ainsi avec les MS ET GS.


Voilà pour mon experience


 



Gwenaelle 24/08/2010 13:17



Je suis d'accord avec Sev sur la mascotte: dans le bus, même les grands de CM prenaient des nouvelles d'Oscar!



isa 24/08/2010 14:01



y compris les parents qui n'ont plus d'enfants dans la classe, je le dis car j'ai eu de nombreux cas ....


j'ai eu une petite (ancienne élève) qui était alors en CE2 qui est venue un mardi soir me demander de lui confier Dalma pour le mercredi, ce que j'ai fait !!!!



Sev 24/08/2010 13:09



oh oui, la mascotte, ça marche avec tous les enfants de maternelle. Ils adorent ça.


Je voyais cette année les grands de GS envier leur petit frère qui emportait la mascotte chez lui ou alors s'impatienter en me demandant: "quand est-ce que mon frère va l'emporter ?"


Et pour l'album langage, je trouve que c'est un très bon outil en GS aussi, même si le niveau de langage est différent.



isa 24/08/2010 13:59



je vois qu'on se rejoint dans nos réponses Sev, cela ne m'étonne pas.



Gwenaelle 24/08/2010 13:05



Merci Laurence.


Moi aussi , j'ai une classe de PS/MS.



Anne-Sophie 24/08/2010 12:40



Bonjour,


Cette année je change de niveau et j'aurai des MS/GS. J'ai suivi le blog l'année dernière et j'aurai aimmé le faire cette année aussi. Je suis donc parti de la trame que donne Isa et j'ai essayé
d'adapter en fonction des programmes.


Seulement par exemple pour la première période et la domimante devenir élève les objectifs sont un peu différents donc j'ai choisi des livres différents. Par exemple je débute l'année avec "je
suis absolument trop petite pour aller à l'école" de Lauren Child en axant le travail sur la question "que vient-on faire à l'école?"


j'ai aussi des questions:


-l'utilisation de la mascotte se justifie encore chez Les MS/GS?


-de meme que le cahier de langage...


Voilà je pars un peu dans le flou mais j'ai envie d'essayer



isa 24/08/2010 13:55



pour répondre à tes deux questions, Anne-Sophie, je dirais oui aux deux.


oui, la marionnette fonctionne trés bien avec des élèves plus âgés, l'intérêt est le langage provoqué, l'apprentissage de l'explication par exemple , les moyens et les grands auront plus
d'intérêt à expliquer à la marionnette qu'à la maîtresse, et il y a des multiples possibilités.


l'album langage est aussi nécessaire avec des élèves plus grands, car ils améliorent leur langage, l'utilisation de tous les pronoms par exemple, n'est pas évidente pour tous,
l'utilisation des temps ( imparfait, futur ...), et la complexification des phrases encore loin d'être acquise.



Noëllie 24/08/2010 11:35



Bonjour,


je suis une nouvelle venue sur ce site que je trouve très intéressant. C'est ma première rentrée en classe de tps ps ms. J'ai bien envie de suivre ce travail et j'aurai également des ms cette
année, donc les adaptations m'intéressent également. Je partagerai aussi mes adaptations quand j'aurai bien pris en main ma classe.


Merci à toutes pour ce partage.



Sev 24/08/2010 09:54



merci pour ce partage, car effectivement nous sommes nombreux à avoir des MS en plus des PS.



p'tite fée nougatl 24/08/2010 09:07



merci laurence pour ce travail partagé, comme toi j'ai des PS MS GS et comme cette année je pense que je vais suivre les superbes idées de isa, les adaptations me plaisent aussi!!!! tu as combien
d'élèves? comment t'oragnise tu? (je te demande ça car pour moi ce sera ma première année avec les GS en plus des autres) je te donne mon mail si tu veux qu'on discute: marionfrederic@wanadoo.fr



Béatrice 24/08/2010 08:58



Merci beaucoup, Laurence pour cette initiative qui va bien nous servir à nous qui avons cours double ou triple.