Un tout petit pois: semaine 10
SEMAINE 10/ 19 NOVEMBRE 2012
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER
«JE JOUE AVEC LES POIS,LES TRAITS, LES RONDS POUR APPRENDRE A CREER :TRAVAIL AUTOUR DE DEUX ARTISTES KUSAMA ET BUREN»
LE LIVRE DE LA SEMAINE
RESUME: Suivre un petit enfant représenté , à nouveau, par un pois dans ses univers, du plus protégé (le ventre de sa maman) au plus aventureux ( le monde entier) est le propos de ce livre. La forme ronde symbolise la vie , les formes carrées et triangulaires les lieux ( maisons, écoles, pays).
MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: jouer à cacher des objets sous des pois (comme Kusama a vu les fleurs de sa nappe disparaître sous des pois) pour développer l'observation, et créer la couleur de son pois afin de le personnaliser. |
ACCUEIL:
L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Ils observent leur cahier de liaison ensemble, les élèves montrent s'ils ont fait le jeu du pois à retrouver.Les jours suivants, il leur demande de pointer l'initiale de leur prénom sur la carte de présence avant d'être affichée.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: afficher sa carte de présence | COMPETENCES: (s'approprier le langage et découvrir l'écrit) reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie | ORGANISATION: individuellement |
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TEMPS: 8H30/8H50 | ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux | COMPETENCE: (devenir élève) faire preuve d'initiative apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre
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EPS:
TEMPS: 8H50/9H30 | ACTIVITE:
| COMPETENCE: (agir et s'exprimer av..)
| ORGANISATION: collective |
Cycle rondes à retrouver sur le blog
Suggestions interactives de votre part: cycle EPS sur apprentissage de rondes
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REGROUPEMENT 1:
TEMPS:
9H30/9H45 | ACTIVITE: échanger avec la marionnette jouer à kim vue | COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément au regroupement | ORGANISATION: collective |
LUNDI : Dalma a apporté une nappe fleurie et explique que sa maman lui a dit que Yayoi Kusama quand elle était petite avait une nappe avec des fleurs et un jour, ces fleurs ont disparu et elle ne voyait que des taches puis des pois à la place des fleurs et bientôt des pois partout sur les murs, sur le sol.... et c'est comme ça qu' elle a décidé de faire ses tableaux à pois. L'enseignant acquiesce. Dalma dit qu'il a essayé de se concentrer en regardant la nappe mais il voit toujours des fleurs. Comment faire ? Selon les réponses des élèves, l'enseignant propose de cacher les fleurs avec des pois.
MARDI: L'enseignant propose un petit jeu au lieu de cacher les fleurs de la nappe de Dalma, il dit qu'il va poser des images d'objets sur un plateau, les élèves doivent bien les regarder puis en dehors du regard des élèves il va cacher une image à l'aide d'un pois et montrer de nouveau le plateau aux élèves, ceux-ci doivent trouver ce qui a été caché. Les images représentent des objets de la classe. Dalma est emballé et veut jouer. Le jeu débute avec 3 images, puis 4 en fonction des élèves.
JEUDI: idem Mardi, mais le nombre d'images cachées augmentent ( deux voire trois) .
VENDREDI: Dalma veut être le maître du jeu, celui qui cache les images, l'enseignant propose que plusieurs élèves participent aussi ensuite, chacun leur tour, ils dissimulent le nombre d'images qu'ils souhaitent.
Liens à retrouver: images d'objets pour jeu de kim vue
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ATELIERS 1:
TEMPS:
9H45/10H00 | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem |
ATELIER 1 « Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographie du cahier de liaison ( en photocopie)+ pot de colle. Consigne: « Voici ta photo de vacances , tu me racontes ce que tu fais, j'écris tout ce que tu me dis » |
ATELIER 2 « Je n'utilise que l'outil qui me permet de faire des pois» Support: grande feuille blanche Matériel:gouaches rouge+ morceau de bois+ pinceau+rouleau+ bouchon Consigne: « Tu as essayé tous les outils la dernière fois, tu prends celui qui te permet de faire des pois et tu peins des pois sur ta feuille» liens:
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RECREATION:
TEMPS:
10H00/10H30 | ACTIVITE: jouer dans la cour | COMPETENCE: (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux | ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
TEMPS:
10H30/10H45 | ACTIVITE: écouter un livre reconnaître et nommer des couleurs
| COMPETENCES: (s'approprier le langage) parler spontanément lors du regroupement,nommer les couleurs | ORGANISATION: collective |
LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Un tout petit pois ». Il le lit. Il demande aux élèves de quelle couleur est Petit pois, puis il propose de montrer les pois verts de l'oeuvre de Kusama, des élèves volontaires viennent pointer ceux-ci. L'enseignant rappelle ce qu'il avait proposé Vendredi dernier, c'est à dire que chacun fabrique la couleur pour peindre son pois afin de les réunir sur une grande feuille pour faire les élèves de la classe à la manière de Kusama. MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Un tout petit pois» et le lit.Au fur et à mesure de la lecture, il demande que des élèves viennent montrer à chaque page où se trouve Petit pois.
JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Un tout petit pois » et le lit. Puis il présente une affiche qui représente la page « Dans la classe de Petit pois, certains sont nés dans son pays », il a préparé une seconde feuille identique (sans les pois), et il propose de remplacer les pois par des enfants, il a préparé trois figurines :un enfant habillé en vert, un enfant habillé en orange et un enfant habillé en bleu. Il s'agit de reproduire la page en disposant les enfants à leur place comme sur la page et en nommant leur couleur.
VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Un tout petit pois» et le lit. L'enseignant demande aux élèves si un petit pois vert, ça ne leur rappelle pas quelque chose ( les petits pois qu'on mange). Lecture du cahier de liaison .
Liens à retrouver : fiche page du livre et bonhommes de couleur
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ATELIERS:
TEMPS:
10H45/11H20
et après la sieste, selon les élèves. | ACTIVITES:
| COMPETENCES:
| ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
ateliers 3 en autonomie |
ATELIER 1 « Je crée ma couleur pour mon pois » Support: feuilles rondes ( en prévoir plusieurs pour chaque élève) Matériel: pots de gouaches de deux couleurs primaires + pot de gouache blanche ( exemple: Lundi bleu et rouge + blanc, Mardi: bleu et jaune + blanc, Jeudi: jaune et rouge + blanc, Vendredi: bleu, jaune ,rouge + blanc) + un pot vide par élève + cuillères dans chaque pot de gouache pour prendre la peinture Consigne: « Tu prends la peinture que tu veux, tu peux mélanger les couleurs, tu crées ta couleur pour faire ton pois, tu essaies sur ta feuille et tu choisis la couleur qui te plait le plus »
Les élèves ont à leur disposition plusieurs ronds de papier pour pouvoir tenter plusieurs couleurs, quand ils choisissent à la fin leur pois préféré, ils collent leur étiquette-prénom sur celui-ci et iront le coller quand il sera sec sur une grande feuille collective qui représentera tous les élèves de la classe.
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ATELIER 2 « Je cache les objets avec les pois comme Yayoi Kusama» Support: feuille A4 photocopiée Matériel: pois pré-découpés + un pot de colle par élève Consigne : « Pour faire comme Kusama, tu caches chaque objet avec un pois »
Suggestions interactives de votre part:
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ATELIER 3 « Je retrouve le même pois et le colle à sa place» Support: feuille A4 photocopiée Matériel: images de pois de couleur + un pot de colle par élève Consigne : « Tu regardes chaque pois, tu retrouves ceux qui vont ensemble, ce qui sont de la même couleur, tu les colles l'un à côté de l'autre »
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
TEMPS:
16H05/16H20 | ACTIVITE: jeu des objets à cacher avec des pois | COMPETENCE: (devenir élève) coopérer dans des jeux comprendre ce qui est attendu d'eux | ORGANISATION: collective |
Reprise du jeu du matin, les élèves expliquent le jeu au début de chaque séance. |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
OBSERVATIONS:
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DIFFICULTES RENCONTREES:
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SOLUTIONS ENVISAGEES:
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SATISFACTIONS:
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LIENS A RETROUVER:
Le livre d'Isa |
Travailler l'attention en classe |
Article sur Kusama et l'origine de son oeuvre |
On s'évade |
FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER