Un tout petit pois: semaine 10

Publié le par isa

 

SEMAINE 10/ 19 NOVEMBRE 2012

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER

«JE JOUE AVEC LES POIS,LES TRAITS, LES RONDS POUR APPRENDRE A CREER :TRAVAIL AUTOUR DE DEUX ARTISTES KUSAMA ET BUREN»

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

un tout petit pois

 

RESUME:

Suivre un petit enfant représenté , à nouveau, par un pois dans ses univers, du plus protégé (le ventre de sa maman) au plus aventureux ( le monde entier) est le propos de ce livre. La forme ronde symbolise la vie , les formes carrées et triangulaires les lieux ( maisons, écoles, pays).

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

jouer à cacher des objets sous des pois (comme Kusama a vu les fleurs de sa nappe disparaître sous des pois) pour développer l'observation, et créer la couleur de son pois afin de le personnaliser.

 

ACCUEIL:

 

L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Ils observent leur cahier de liaison ensemble, les élèves montrent s'ils ont fait le jeu du pois à retrouver.Les jours suivants, il leur demande de pointer l'initiale de leur prénom sur la carte de présence avant d'être affichée.

 

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

 

 

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

 

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Cycle rondes à retrouver sur le blog

 

Suggestions interactives de votre part:

cycle EPS sur apprentissage de rondes

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

échanger avec la marionnette

jouer à kim vue

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément au regroupement

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma a apporté une nappe fleurie et explique que sa maman lui a dit que Yayoi Kusama quand elle était petite avait une nappe avec des fleurs et un jour, ces fleurs ont disparu et elle ne voyait que des taches puis des pois à la place des fleurs et bientôt des pois partout sur les murs, sur le sol.... et c'est comme ça qu' elle a décidé de faire ses tableaux à pois. L'enseignant acquiesce. Dalma dit qu'il a essayé de se concentrer en regardant la nappe mais il voit toujours des fleurs. Comment faire ? Selon les réponses des élèves, l'enseignant propose de cacher les fleurs avec des pois.

 

MARDI: L'enseignant propose un petit jeu au lieu de cacher les fleurs de la nappe de Dalma, il dit qu'il va poser des images d'objets sur un plateau, les élèves doivent bien les regarder puis en dehors du regard des élèves il va cacher une image à l'aide d'un pois et montrer de nouveau le plateau aux élèves, ceux-ci doivent trouver ce qui a été caché. Les images représentent des objets de la classe. Dalma est emballé et veut jouer. Le jeu débute avec 3 images, puis 4 en fonction des élèves.

 

JEUDI: idem Mardi, mais le nombre d'images cachées augmentent ( deux voire trois) .

 

VENDREDI: Dalma veut être le maître du jeu, celui qui cache les images, l'enseignant propose que plusieurs élèves participent aussi ensuite, chacun leur tour, ils dissimulent le nombre d'images qu'ils souhaitent.

 

Liens à retrouver:

images d'objets pour jeu de kim vue

 

 

ATELIERS 1:

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 Parler sur sa photographie pour l'album langage

2 Peindre des pois en trouvant l'outil adéquat

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )utiliser le pronom JE

2 (percevoir, sentir, imaginer, créer)adapter le choix de l'outil à la consigne

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographie du cahier de liaison ( en photocopie)+ pot de colle.

Consigne: «  Voici ta photo de vacances , tu me racontes ce que tu fais, j'écris tout ce que tu me dis »

ATELIER 2 «  Je n'utilise que l'outil qui me permet de faire des pois»

Support: grande feuille blanche

Matériel:gouaches rouge+ morceau de bois+ pinceau+rouleau+ bouchon

Consigne: «  Tu as essayé tous les outils la dernière fois, tu prends celui qui te permet de faire des pois et tu peins des pois sur ta feuille»

liens:

album langage

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

écouter un livre

reconnaître et nommer des couleurs

 

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

parler spontanément lors du regroupement,nommer les couleurs

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Un tout petit pois ». Il le lit. Il demande aux élèves de quelle couleur est Petit pois, puis il propose de montrer les pois verts de l'oeuvre de Kusama, des élèves volontaires viennent pointer ceux-ci. L'enseignant rappelle ce qu'il avait proposé Vendredi dernier, c'est à dire que chacun fabrique la couleur pour peindre son pois afin de les réunir sur une grande feuille pour faire les élèves de la classe à la manière de Kusama.

YAYOI KUSAMA gommettes colorées

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Un tout petit pois» et le lit.Au fur et à mesure de la lecture, il demande que des élèves viennent montrer à chaque page où se trouve Petit pois.

 

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Un tout petit pois » et le lit. Puis il présente une affiche qui représente la page «  Dans la classe de Petit pois, certains sont nés dans son pays », il a préparé une seconde feuille identique (sans les pois), et il propose de remplacer les pois par des enfants, il a préparé trois figurines :un enfant habillé en vert, un enfant habillé en orange et un enfant habillé en bleu. Il s'agit de reproduire la page en disposant les enfants à leur place comme sur la page et en nommant leur couleur.

 

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Un tout petit pois» et le lit. L'enseignant demande aux élèves si un petit pois vert, ça ne leur rappelle pas quelque chose ( les petits pois qu'on mange). Lecture du cahier de liaison .

 

Liens à retrouver :

cahier de liaison 

fiche page du livre et bonhommes de couleur

 

 

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Créer sa propre couleur pour personnaliser son pois

2 Cacher des objets avec des pois

3 Retrouver les mêmes pois en discrimination visuelle

 

 

COMPETENCES:

1( percevoir, sentir, imaginer, créer )acquérir les premiers repères dans l'univers de la création en apprenant à mélanger des couleurs pour obtenir une autre couleur

2 (percevoir, sentir …)

développer ses facultés d'attention dans des activités visuelles

(découvrir le monde)

situer des objets les uns par rapport aux autres

3 ( s'approprier le langage et découvrir l'écrit) être capable de retrouver le même, reconnaître les couleurs

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

ateliers 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je crée ma couleur pour mon pois »

Support: feuilles rondes ( en prévoir plusieurs pour chaque élève)

Matériel: pots de gouaches de deux couleurs primaires + pot de gouache blanche ( exemple: Lundi bleu et rouge + blanc, Mardi: bleu et jaune + blanc, Jeudi: jaune et rouge + blanc, Vendredi: bleu, jaune ,rouge + blanc) + un pot vide par élève + cuillères dans chaque pot de gouache pour prendre la peinture

Consigne: «  Tu prends la peinture que tu veux, tu peux mélanger les couleurs, tu crées ta couleur pour faire ton pois, tu essaies sur ta feuille et tu choisis la couleur qui te plait le plus »

 

 

Les élèves ont à leur disposition plusieurs ronds de papier pour pouvoir tenter plusieurs couleurs, quand ils choisissent à la fin leur pois préféré, ils collent leur étiquette-prénom sur celui-ci et iront le coller quand il sera sec sur une grande feuille collective qui représentera tous les élèves de la classe.

 

ATELIER 2 «  Je cache les objets avec les pois comme Yayoi Kusama»

Support: feuille A4 photocopiée

Matériel: pois pré-découpés + un pot de colle par élève

Consigne : « Pour faire comme Kusama, tu caches chaque objet avec un pois »

 

FICHE A TELECHARGER

 

Suggestions interactives de votre part:

vos fiches objets

 

ATELIER 3 «  Je retrouve le même pois et le colle à sa place»

Support: feuille A4 photocopiée

Matériel: images de pois de couleur + un pot de colle par élève

Consigne : « Tu regardes chaque pois, tu retrouves ceux qui vont ensemble, ce qui sont de la même couleur, tu les colles l'un à côté de l'autre »

 

FICHE A TELECHARGER

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

jeu des objets à cacher avec des pois

COMPETENCE:

(devenir élève)

coopérer dans des jeux

comprendre ce qui est attendu d'eux

ORGANISATION:

collective

Reprise du jeu du matin, les élèves expliquent le jeu au début de chaque séance.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

livre isa

 

 

Le livre d'Isa

 

 

 

attention-a-l-ecole.jpg

Travailler l'attention en classe

 

 

 

kusama et la nappe

Article sur Kusama et l'origine de son oeuvre

 

 

 

 artist-tyson.jpg

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

 

Publié dans percevoir 2013

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maud 18/11/2012 20:42


et bien je nai eu qu'une toute petite dizaine d'oublis! du coup on va continuer en semaine 2! j'ai accroché un petit lmot au cahier de résumés ça devrait
aller...


j'ai fait l'atelier la semaine derniere avec mon ATSEM, ils feront seuls cette semaine en autonomie on verra si  le bouchon sera utilisé...

Sand93 18/11/2012 13:48


Bonjour Isa,


Pour le premier atelier de peinture (faire des pois au bouchon), tu n'indiques qu'une seule couleur. Pourquoi ? Envisages-tu une suite les semaines suivantes avec d'autres couleurs ?


Merci d'avance

isa 18/11/2012 18:41



Tout simplement pour faciliter le travail de peinture, la manipulation mais après chacune adapte avec sa façon de faire.


non la semaine suivante est consacrée au travail de modelage.



Sophie (pas si) sage 18/11/2012 11:52


Moi aussi je suis dans le 93 à La Courneuve, et toi Valérie93 ?

Sand93 17/11/2012 21:15


J'ai enseigné à Bondy (93) mais maintenant j'ai déménagé et suis dans l'Aube (10), à Romilly-sur-Seine, mais toujours en ZEP.

Valérie93 17/11/2012 17:21


Ah oui!!! Où es-tu Sand?

Valérie93 17/11/2012 16:25


Moi aussi très peu de photo...3 sur 21, mais un élève a dessiné et j'ai laissé une semaine suplémentaire les MS peuvent faire un effort de mémorisation plus long..et les autres ont dessiné...une
seule reste mutique (comme on dit) mais hier elle jouait à poursuivre les autres enfants dans la cour en riant et en faisant le lion!!! J'ai halluciné de l'entendre crier! C'est super!!! ;)
 et oui des fois on peut être ravi de les entendre crier!!!! HA HA HA!!!

isa 17/11/2012 16:50



je remarque que vous êtes dans le même département.



Sand93 17/11/2012 13:20


Pour les enfants qui n'avaient pas de photos, je leur ai demandé ce qu'ils avaient fait pendant les vacances. Ils ont à peu près tous réussi à me dire quelque chose. Sauf une élève qui reste
totalement mutique. Pourtant je sais qu'elle parle très bien, car lorsque l'on est toutes les deux uniquement elle me parle très bien.

isa 17/11/2012 16:48



tant mieux si tes petits élèves ont su dire sans l'aide d'une photo, pour ta petite élève, nous avions fait un débat sur ce type d'enfant ICI



Sand93 16/11/2012 20:53


Une petite question sondage : combien de photos avez-vous eu dans les cahiers de vie pour les vacances ? Moi j'en ai eu 6 sur 25 élèves. Je désespère, je ne sais plus quoi faire pour que les
parents participent.

isa 16/11/2012 22:31

Sois patiente Sandrine, et ne les juge pas trop vite ces parents qui ne participent pas, tente de comprendre . Pour ton album langage, passe directement à des photos que tu as fait dans les activités de la classe et ne pénalise pas les élèves qui n'ont pas ce matériel personnel. L'adaptation est une qualité de notre métier.

Sisi 16/11/2012 15:15


En ce qui concerne la réalisation du pois en peinture, je voulais savoir pourquoi tu utilisais 2 couleurs primaires + le blanc?

isa 16/11/2012 16:32



pour que les groupes de travail aient vraiment des couleurs différentes, donc en mettant deux couleurs par groupe tu multiplies les possibilités + en ajoutant du blanc tu rajoutes encore
des possibilités ( exemple rouge + jaune+ blanc , tu peux avoir des nuances d'orange,  du jaune clair et du rose)



Krol 14/11/2012 17:31


Comme tu le dis, la satisfaction est générale.
Et je te le donne en mille, la première élève de Toute Petite Section (qui vient de faire sa rentrée lundi), a apporté pour garnir son lit au dortoir, un drap et une couverture recouverts de...
POIS multicolores, (l'esprit de) Kusama est vraiment parmi nous

isa 14/11/2012 17:53



ton  fort désir de pois a agi...



Krol 14/11/2012 16:53


Bon alors, toutes mes excuses Isa pour le bug un peu plus haut (j'ai dû choisir la couleur blanche pour la police!) Donc je recommence, mais lisible cette fois:


Bonjour Isa , quel plaisir de jouer avec tous ces pois; les enfants se régalent autant que moi...(j'ai prévenu la cantinière qu'elle allait me détester grâce à la sélection d'albums prévus pour
cette période: gare aux lancers).Pour l'atelier peinture libre, hier, j'ai distribué un tablier à chaque enfant et... je me suis retrouvée ébahie... devant des enfants qui l'avaient
enfilé...seuls!!! Vraiment trop forts ces élèves:)))
Autrement, juste une petite question concernant l'atelier de dicrimination visuelle (retrouver le pois identique), je ne voudrais pas pinailler mais, penses-tu que "coller le pois qui est pareil
au-dessous de l'autre" conviendrait, à la place de à côté de
l'autre"?

isa 14/11/2012 17:06



oui c'est mieux même si finalement à côté n'est pas faux non plus ! Et oui les élèves sont plus autonomes qu'on ne le croit, quand je dis qu'ils retiraient leur feuille eux-mêmes, c'est
vrai, j'avais un système d'aimants et on installait des journaux sur le coin eau qui était fermé par une planche, et ils pouvaient poser leur feuille ( elles n'étaient pas toujours bien étalées
et parfois séchaient avec un joli pli) , puis en remettre une eux-mêmes alors forcément la feuille blanche était un peu salie mais ils avaient une grande satisfaction à faire seuls.



emily 14/11/2012 16:24


bonjour Isa


 juste une petite question technique: tu envisagerais quel diamètre pour les pois à peindre ????


merci d'avance

isa 14/11/2012 17:00



au minimum 10 cm de diamètre, ce qui peut être joli c'est d'avoir différentes tailles.



Sev 13/11/2012 20:38


Tu me fais découvrir plein de choses, je me régale, merci encore Isa.

isa 13/11/2012 20:45



boîte "on s'évade" , c'est ça ? Encore un bel artiste ...



Nathalie 13/11/2012 16:39


Bonjour Isa,


je vois que l'atelier langage continue la semaine prochaine avec les photos de vacances, est-ce parce que tu ne fais passer que 3 ou 4 enfants par groupe?


Merci d'avance,


Nathalie

isa 13/11/2012 17:37



je tiens compte des effectifs les plus lourds et donc je propose deux semaines identiques pour l'album langage de manière à laisser le temps. Il faut savoir que c'est un guide mais c'est
aussi en fonction du niveau de langage de ses élèves.