école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Ce conte africain raconte l'histoire d'un petit garçon Zékéyé et sa tribu qui après avoir invoqué la pluie au cours du grand jour cherchent comment se débarrasser des moustiques arrivés en nombre avec la pluie, puis des grenouilles puis des serpents. Personne ne veut écouter Zékéyé qui est tout petit et qui sait comment attirer les animaux grâce à son petit instrument de musique. Finalement, il réussit à chasser les serpents et les habitants sont reconnaissants.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il parle de la fête organisée pour invoquer la pluie ( l'importance de l'eau), parce qu'il permet une identification au petit héros ( ce qui facilite l'idée de notre déguisement), parce qu'il reprend la notion de chaîne alimentaire vue en période 3, parce qu'il est musical ( à la fois dans le rythme des mots et dans la suggestion du petit instrument).

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Ecouter des musiques africaines  , poursuivre le déguisement en enrichissant son tissu d’empreintes inspirées du travail de l’artiste Claude Viallat, s'exercer à créer son propre graphisme comme Viallat a le sien.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

cycle danse

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

maitriser le geste

ORGANISATION:

collective

              proposition de Verderie danse africaine

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

observer les graphismes de l'artiste Claude Viallat

mener une expérience autour de l'eau et la chaleur

COMPETENCES:

(percevoir, sentir, imaginer, créer) exprimer des réactions dans l'échange avec les autres, se familiariser par l'observation avec les formes d'expression artistiques

(découvrir le monde) découvrir la matière en agissant sur l'eau

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma demande si les déguisements sont finis, l'enseignant demande aux élèves ce qu'ils en pensent. Il rappelle qu'ils vont devoir faire des graphismes sur leur déguisement et il leur présente des œuvres de l'artiste Claude Viallat. Il laisse les élèves réagir. Il explique qu'il s'est fabriqué un « signe » ou graphisme et que c'est comme sa signature, dés qu'on voit celle-ci on sait que c'est lui. Chacun des élèves pourra peindre comme lui d'un côté de son déguisement et de l'autre après avoir créé son propre « signe » le reproduire en alignements.

FICHE OEUVRES VIALLAT

MARDI: Dalma pleure parce qu'il a mouillé son doudou avec de l'eau et maintenant il ne peut plus le prendre . L'enseignant demande aux élèves s'ils ont déjà essayé de faire disparaître l'eau qui a mouillé le tissu. Comment faut-il faire ? Un discussion s'engage et l'enseignant propose de vérifier ; le doudou est posé à proximité d'une source de chaleur. Dans la journée, le groupe surveille le changement du doudou.

JEUDI: L'enseignant interroge les élèves sur leurs constatations à propos du doudou de Dalma, qu'est-ce qui s'est passé ? Et si on met de l'eau dans une assiette, est-ce qu'elle peut disparaître ? L'enseignant propose de mettre la même quantité d'eau ( mesurer avec une cuillère) dans deux assiettes, l'une est mise prés du radiateur, l'autre dans un coin de la classe. Comme Mardi, les élèves surveillent dans la journée et font des observations.

( pour les régions où il n'y a pas de radiateurs, proposer de faire chauffer l'eau avec toute la sécurité requise)

VENDREDI: L'enseignant revient sur les expériences et fait résumer que l'eau s'évapore (expliquer) , c'est ce qui se passe en Afrique où il fait très chaud et c'est pourquoi l'eau est si difficile à avoir. Puis il propose que les élèves des groupes qui ont fait leur « signe » comme Viallat viennent le présenter aux copains.

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

ATELIER 1 «  Je peins les graphismes de mon masque»

Support: masque dont le fond est peint

Matériel: coton-tige+ pinceaux+ gouaches rouge-ocre, noir, blanc+ modèle du masque.

Consigne: «  Tu regardes le modèle de ton masque et tu peins les graphismes autour des yeux, du nez, de la bouche, des oreilles comme tu les vois.....»

FICHE masques

L'enseignant et l'atsem prennent chacun un groupe, ce qui permet de passer deux fois dans la semaine afin de tracer des superpositions ( ex : points noirs sur ocre rouge pour le masque carré), l'adulte guide l'observation mais n'aide pas au tracé.

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

découvrir des musiques africaines, sonoriser musicalement l'album et envisager la fabrication de son propre instrument

COMPETENCE:

(percevoir, sentir, imaginer, créer)

rechercher des possibilités sonores en utilisant des instruments ,développer ses facultés d'attention à travers des activités auditives.

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre « Zékéyé et la toute petite musique», il le lit en ponctuant la lecture d'écoute de musique africaine quand il est question de fête, de danse, de concert dans le livre.

Musiques africaines à proposer

MARDI:L'enseignant lit le livre «  Zékéyé et la toute petite musique », il a apporté les instruments de musique de l'école, il propose d'écouter leur son ( des élèves volontaires les font jouer), puis il demande quel instrument faire le son du tam-tam, quel instrument peut faire le son du petit instrument de Zékéyé .

JEUDI:L'enseignant propose d' illustrer la lecture du livre « Zékéyé et la toute petite musique » en utilisant des instruments mais aussi en accompagnant de la voix.Ecoute musique africaine.

VENDREDI:L'enseignant propose que l'illustration sonore soit enregistrée pour qu'ils puissent réécouter l'histoire avec leur accompagnement sonore puis il annonce que la semaine suivante chacun va se fabriquer un instrument pour la fête du carnaval. Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je fais les graphismes de Mr Viallat sur mon déguisement»

Support: t-shirt teinté avec le procédé de Simon Hantaï

Matériel: gouaches de différentes teintes d'ocre en barquette + pochoir+ éponge

Consigne: «  Voici le pochoir qui va te permettre de peindre les graphismes de Mr Viallat, tu prends la peinture avec ton éponge et tu peins sur le morceau de tissu que tu vois, et tu recommences»

Deux possibilités avec deux difficultés permettant de complexifier la tâche selon les élèves :

-fabriquer dans un carton rectangulaire un pochoir en ayant découpé des formes alignées du graphisme de Claude Viallat, ce pochoir est fixé sur le t-shirt de manière à ce qu'il ne bouge pas pendant que les élèves tamponnent chaque espace de chaque graphisme.

-fabriquer une éponge en forme de graphisme de Viallat que les élèves doivent tamponner en alignant les formes

travailler à plat ( idéalement mais peut aussi être fait à la verticale) en pensant à introduire un carton à l'intérieur du t-shirt pour éviter que la peinture ne traverse les tissus.

ATELIER 2 « Je cherche mon graphisme»

Support: grande feuille blanche

Matériel: petites images des graphismes travaillés les semaines précédentes + feutres

Consigne: « Tu t'exerces à dessiner les graphismes des cartes puis tu essaies d'inventer un qui serait le tien comme a fait Mr Viallat»

FICHE graphismes tirés des tissus africains semaine 22

L'enseignant accompagne les élèves dans l'observation, les laisse tracer les graphismes comme ils le souhaitent puis individuellement il les aide à réfléchir à un graphisme en assemblant des formes ensemble, ou bien en en créant une nouvelle. L'élève doit répéter son graphisme de manière à savoir le faire de mémoire.

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Site de Nathalie Dieterlé, auteure de Zékéyé

Viallat explique son travail

Viallat à Bamako

Le livre d'Isa