Bébés chouettes  de Waddell et Benson éditions Ecole des Loisirs

Le doudou qui parle  de Kessler et Géhin éditions Thierry Magnier

Je ne m’appelle pas Bernard  de Cantais éditions de l’atelier du poisson soluble

Non ! dit Petit Monstre  de Güettler, Helmsdal et Jonsdottir éditions Circonflexe

Petite tache  de Le Néouanic éditions des grandes personnes

Quand Lulu sera grande  de Fred L. éditions Talents hauts

Pour grandir il faut…  de Grive et Spricigo éditions Rouergue

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 1

ACCUEIL:

Les élèves ont été répartis en deux groupes pour une rentrée échelonnée.

Le premier groupe est reçu le Lundi et le second le Mardi. Les familles ont été averties au mois de Juin.

La classe est prête matériellement : une feuille d’accueil est affichée -des dossiers ont été faits pour chaque élève dans lequel la famille trouvera la fiche de renseignements, la demande d’assurance scolaire, l’autorisation de photographier leur enfant, le règlement intérieur de l’école … Ce dossier est à remplir à la maison et à retourner à l’école – des petites reproductions d’œuvres d’art sont étalées sur une table – un petit collier pour chaque élève où figure son prénom et s’il mange ou non à la cantine- des ateliers de travail avec le matériel nécessaire. Et elle a été décorée de ballons ou de bandes de papier crêpon, c'est la fête de la rentrée.

L’enseignant reçoit les familles les unes après les autres, chacun attendant en visitant la classe, en accrochant le manteau au porte manteau qui porte déjà le prénom de l’enfant, en passant aux toilettes …

L’enseignant salue les parents puis s’adresse à l’enfant en se présentant : «  Je m’appelle Isabelle, je suis ta maîtresse, tu es à l’école, tu vois c'est un peu la fête pour la rentrée, je serai toujours là pour t’aider, pour t’apprendre. Je te présente Laurence qui est la dame qui s’occupe aussi de vous avec moi. Comment est-ce que tu t’appelles toi ? ……. Bonjour Caroline, bienvenue à l’école ».

Ensuite , il donne le dossier, explique qu’ils ont le temps de le remplir chez eux, puis qu’ils vont aider leur enfant à choisir une image pour son porte –manteau, qu’ensuite ils vont travailler un peu en dessinant la famille pendant que leur enfant décorera un petit rectangle de canson à accrocher au porte manteau.

Quand les familles seront  parties, l’enseignant organise le regroupement 1, puis une petite séance d’EPS et ce n’est qu’après la récréation que le livre est lu et les ateliers faits.

  EPS (9H00 à 9H30): voir fiche 1

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI et MARDI: L'enseignant regroupe pour la première fois ses élèves. Lorsqu'ils sont assis, l'enseignant mime celui qui cherche quelque chose, il soulève les livres, furète et demande aux enfants de regarder sous leurs fesses ou sous leur banc. «  Mais où est-il , il faut l'appeler, les enfants voulez vous m'aider à trouver Dalma ? Je l'appelle , aidez moi, Dalma, Dalma, Daaaalma ». L'enseignant regarde dans une dernière caisse et commence à sourire. Il plonge sa main et revient avec la marionnette. « Dis donc, qu'est-ce que tu fais là ? », «  Je me cache, je joue à cache-cache », « Mais tu n'as pas vu tous les petits enfants qui sont là ? » « Si, je les ai vus mais eux ne me voyaient pas, bonjour, je suis Dalma et c'est la fête de la rentrée et moi je joue à cache-cache. Attention, je me cache » , la petite marionnette se met derrière l'enseignant, elle montre une oreille, elle montre une patte. L'enseignant lui propose un foulard pour se cacher. Le petit jeu dure quelques minutes puis l'enseignant dit qu'il faut se présenter pour se connaître alors il nomme chacun des enfants en demandant qu'ils répètent après lui. Dalma dit bonjour à chacun des enfants.

JEUDI:L'enseignant demande à Dalma s'il veut encore jouer à cache-cache, mais cette fois, ce sont les élèves qui se cachent, il leur distribue des foulards. Dalma fait l'étonné et dit que les élèves ont disparu, il ne les voit plus. Et lorsqu'ils retirent les foulards, il s'exclame: «  Te voilà, tu es là ». Ils recommencent plusieurs fois.

VENDREDI:L'enseignant présente les cahiers de liaison de chacun des élèves. La couverture a été réalisée à partir des peintures monochromes faites durant la semaine. L'enseignant montre les pages du cahier et explique à quoi il va servir.

Il montre la page où on peut manipuler une petite silhouette de Dalma attachée à un fil et la cacher dans une pochette comme dans le jeu.

ATELIERS avant la récréation (Jeudi et Vendredi 9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI et MARDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, puis leur propose de lire le livre « Bébés chouettes », il lit ou raconte selon la capacité des élèves à écouter. Il met le ton et joue l'angoisse.

Il ne fait pas de commentaire.

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, puis lit le livre « Bébés chouettes », il demande si les mamans qui partent , reviennent.

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, il lit à nouveau le livre « Bébés chouettes », il demande si les mamans sont cachées quand elles ne sont pas à l'école avec eux. Que font-elles ?

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

Cette semaine est particulière et il est essentiel de prendre son temps.

La décoration « fête » a pour but de montrer que c'est un grand jour et qu'il est heureux.

L'accueil des familles est très important, les ateliers peuvent être raccourcis.

Le jeu de cache-cache est une manière d'appréhender l'absence, tous les enfants jouent à ce jeu avec leurs parents , cela leur procure beaucoup de plaisir. C'est pour eux une manière de se rassurer sur le fait qu'une disparition ne veut pas dire aucun retour. C'est l'enjeu de ces premières semaines.

Ils retrouveront dans leur cahier de liaison ce petit jeu avec la marionnette symbolique et un endroit où la cacher.

Les ateliers reprennent les mêmes activités, cela veut dire que les élèves vont faire plusieurs fois la même chose, soit en améliorant leur décoration de dessin soit en peignant plusieurs feuilles. Une de ces feuilles servira à recouvrir le cahier de liaison.

FICHE CAHIER DE LIAISON

FICHE CANSON A DECORER

FICHE DESSIN DE LA FAMILLE

• Un peu perdu de Chris Haughton

• Le M de Maman de Catherine Moreau

• Gini le petit singe qui ne voulait pas quitter sa maman de Lager et Hubert

  version modifiable de la préparation open office

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 2

ACCUEIL:

Les élèves découvrent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo, l'enseignant explique comment aller afficher sa carte sur le tableau de présence pour dire qu'on est là.

Des ateliers autonomes sont proposés dont un reprend ce qui a été fait la semaine dernière:

• collage de petits papiers sur une petite feuille

• piscine

• légo

• petits encastrements

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent.

Les autres matins, il accompagne l'accrochage des cartes de présence.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves peuvent encore jouer un peu pendant qu'il pointe dans son cahier d' appel qui est là avec ceux qui le désirent.

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche 2 "jeu transport d'objets"

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI : De retour d'EPS, le groupe s'asseoit et l'enseignant prend Dalma la marionnette. Celle-ci cache quelque chose sous elle ( dans le gant). « Tiens tu as grossi Dalma, ? Tu n'aurais pas encore caché quelque chose ? ». Dalma fait non de la tête, mais l'enseignant demande : «  Tu ne trouves pas que Dalma a un gros ventre ? », les enfants répondent. Dalma dit « Chut , j'ai pris mon doudou mais je ne veux pas le montrer ». L'enseignant lui dit qu'il a le droit d'avoir son doudou à l'école mais que pour travailler il faut le ranger. Dalma explique qu'il garde son doudou pour ne pas pleurer car sa maman lui manque. Finalement , il présente son doudou. L'enseignant demande qui a un doudou , ceux qui veulent venir présenter leur doudou pourront le faire demain.

MARDI: C'est la présentation des doudous, l'enseignant photographie les doudous et les enfants qui en ont un.

JEUDI:Dalma veut voir les photos des doudous, il faut se rappeler comment s'appellent les copains pris en photo avec leurs doudous.

VENDREDI:L'enseignant demande qu'on décide ensemble d'un endroit pour ranger les doudous quand on travaille.

ATELIERS avant la récréation ( 9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI :L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, leur fait faire un petit jeu de doigts, puis leur propose de lire le livre « Le doudou qui parle », il lit ou raconte selon la capacité des élèves à écouter. Il met le ton et joue la complicité des personnages. Il demande ensuite :"Où est la maman de Léa ?"

MARDI :Lecture du livre « Le doudou qui parle », l'enseignant demande de nouveau: «  Où est la maman de Léa ? » , il explique : «  On ne la voit plus mais qu'est-ce qu'elle fait ? »

JEUDI:Lecture du livre « Le doudou qui parle », l'enseignant demande :  «  La maman de Léa est partie dans la maison , on ne la voit plus mais elle est quelque part, et vous où est votre maman ? »

VENDREDI:Lecture du livre « Le doudou qui parle », l'enseignant récapitule: «  Quand ta maman n'est plus là, tu as ton doudou pour faire un câlin, il sent bon, il est doux, c'est le tien et il t'aide à penser que ta maman est à la maison ou au travail et qu'elle fait quelque chose sans toi. Mais tu sais que tu vas la retrouver ensuite . Pour le moment ,tu es avec moi, suis-je ta maman ? non je suis ta maîtresse, je ne remplace pas ta maman» . Présentation du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H30):

Lors des accueils , il est intéressant de reprendre des activités travaillées lors de la semaine précédente, les élèves réinvestissent et ont plaisir à retrouver ce qu'ils ont appris, il est conseillé d'utiliser aussi ces ateliers supplémentaires pour augmenter le nombre d'ateliers . Effectivement, vous avez remarqué que je ne propose que deux ateliers pour chaque plage, je laisse votre imagination en trouver d'autres  qui ne demandent pas de présence constante d'un adulte.

L'utilisation du « tu » en collectif permet aux enfants de cet âge de se sentir concernés, l'utilisation du « vous » peut créer une confusion, ils ont besoin , pour le moment, de comprendre que l'on s'adresse à eux.

• Doudou de Ruth Brown

fiche de la préparation à télécharger

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 3

ACCUEIL:

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo, l'enseignant accompagne cet apprentissage.

Des ateliers autonomes sont proposés dont un reprend ce qui a été fait la semaine dernière:

• jeu des doudous à mettre deux par deux ( fiche faite par Maud)

• piscine

• pâte à modeler

• petits encastrements

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent, il observe avec eux les photos des mamans.

Les autres matins, il accompagne l'accrochage des cartes de présence.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves peuvent encore jouer un peu pendant qu'il pointe dans son cahier d' appel qui est là avec ceux qui le désirent.

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Le jeu des transporteurs »

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI :L'enseignant dit que la semaine dernière les enfants ont commencé à dire le prénom des copains avec les doudous mais qu'il va falloir apprendre à dire son prénom tout seul, il dit que ce serait bien si Vendredi ( il explique que c'est le jour du cahier quand on l'emmène chez soi) tous les enfants savaient dire leur prénom. Il se tourne vers Dalma et lui dit: «  Je vais commencer par toi, comment tu t'appelles ? », Dalma répond , puis il fait le tour des élèves..

MARDI: L'enseignant rappelle le défi lancé la veille :  «  Vendredi , tous les élèves de la classe doivent savoir dire comment ils s'appellent ». Pour les aider, il propose de distribuer les cartes de présence. Il explique à nouveau que sur la carte, il y le côté photo pour se reconnaître et il y a le côté prénom écrit. Chacun va, à son tour, présenter sa carte en montrant d'abord sa photo puis en la retournant et en donnant son prénom. Le groupe aide celui qui ne dit rien . C'est Dalma qui commence.

JEUDI:L'enseignant dit qu'il faut bien s'entrainer à dire son prénom car c'est demain qu'il faut gagner, que tous les élèves doivent réussir. Il propose que les élèves formulent: «  Moi je suis ( prénom)».De nouveau , Dalma est le premier à parler.

VENDREDI:L'enseignant annonce qu'ils sont arrivés au jour dit, c'est à dire qu'on est Vendredi et qu'il faut que chacun sache se nommer. Il dit qu'ils ont bien travaillé et qu'il souhaite qu'ils réussissent tous. Le défi commence, chacun doit dire: «  Moi je suis ( prénom) » ( moi + prénom est accepté). Dalma commence et réussit, l'enseignant dit qu'il faut l'applaudir. Pour chacun le même rituel est gardé. Si des élèves ne réussissent pas, l'enseignant propose qu'ils essaient de nouveau au second regroupement.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Je ne m'appelle pas Bernard », il lit . Il met le ton et joue l'humour. Puis il interpelle un élève en lui disant : «  hé Max ». Il aura bien-sûr choisi un élève qu'il sait à l'avance qu'il va réagir, si c'est le cas; l'enseignant lui dira:  «  Alors comment tu t'appelles ? », si c'est le contraire et de toute façon, il proposera de fabriquer un petit personnage comme dans le livre pour jouer au livre. Chacun aura son petit personnage avec son prénom.

MARDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Je ne m'appelle pas Bernard », il lit . Il met le ton et joue l'humour. De nouveau, il interpelle un élève en lui disant : «  Bonjour Gaston ». Cette fois, il aura choisi un élève qui ne répète pas son prénom à l'entrainement avant la récréation. Il lui dit : «  Tu n'es pas Gaston, c'est ça ? Tu es ( prénom) ». Il recommence avec un autre élève muet. Il les encourage et leur dit que bientôt ils sauront dire qui ils sont.

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Je ne m'appelle pas Bernard », il lit . Il met le ton et joue l'humour. Il explique que les prénoms sont choisis par les mamans et les papas, qu'ils permettent d'être reconnu parmi la famille mais ensuite partout où l'on va. Il demande comment s'appellent les mamans des uns et des autres. « Ah ta maman s'appelle Marie, et toi tu t'appelles Léo, tu ne t'appelles pas Marie donc, toi tu es Léo ».

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Je ne m'appelle pas Bernard », il lit . Il met le ton et joue l'humour. Les petits personnages sont pris et chacun peut jouer avec son copain comme dans le livre. Ceux qui n'ont pas encore fait ou fini leur personnage joueront dans leur atelier. Lecture du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

L'enseignant donne un défi au groupe: réussir à ce que tous les élèves sachent se nommer. Il indique que l'aide collective peut être sollicitée et qu'en se donnant un but , cela stimule et incite à la réussite. Quand l'enseignant fait un premier tour d'élève pour demander le prénom, il n'insiste surtout pas avec ceux qui semblent ne pas vouloir le dire, la semaine doit permettre de décoincer cette situation, inutile de vouloir obtenir ce qu'on veut atteindre dés le premier jour. L'enseignant doit insuffler le désir d'aider celui qui ne veut ou ne peut pas dire son prénom, le groupe dit et l'enfant tente de répéter.

Le défi dans le temps peut permettre de mettre en place le calendrier du mois et de noter celui-ci sur le Vendredi. Pour autant, le repère temporel déjà mis en place dans la classe est la frise de la journée ( photos ou images des activités de la journée avec personnage ou repère qui se déplace).

La réalisation du défi doit être un bon moment et non pas de la tension, les élèves doivent sentir la bienveillance , l'indulgence de l'enseignant qui, néanmoins, tente d'aider pour obtenir la réussite.

Ce travail a aussi pour but de faire mémoriser les prénoms par toute la classe.

• Pas trouvé encore , j'ai besoin d'aide.

FICHE TELECHARGEABLE DE LA PREPARATION (OPEN OFFICE)

Période 1

domaine d'activité: DEVENIR ELEVE

semaine 4

ACCUEIL:

Les élèves retrouvent leurs cartes de présence. Elles sont disposées côté photo, l'enseignant accompagne cet apprentissage.

Des ateliers autonomes sont proposés dont un reprend ce qui a été fait la semaine dernière:

• découpage

• piscine

• pâte à modeler

• petits encastrements

Le lundi , l'enseignant réceptionne les cahiers de liaison et discute avec les élèves au fur et à mesure qu'ils arrivent, il demande à chacun de se nommer.

Les autres matins, il accompagne l'accrochage des cartes de présence.

Il fait ensuite l'appel autour du tableau de présence, les élèves peuvent encore jouer un peu pendant qu'il pointe dans son cahier d' appel avec ceux qui le désirent.

EPS (9H00 à 9H30): voir fiche «  Vider la caisse»

REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):

LUNDI :Lorsque les élèves reviennent d'EPS, Dalma leur dit de se taire car il a entendu  un bruit et se demande ce que c'est. Si les élèves continuent à faire du bruit, il dit un grand CHUT. L'enseignant accompagne la demande de Dalma. Le groupe écoute. L'enseignant rompt le silence en demandant ce qu'ils ont entendu. Dalma dit :  «  Je crois que c'est quelque chose qui grattait ». Les élèves sont invités à décrire ce qu'ils ont entendu.

MARDI: GREVE pour moi

JEUDI:De nouveau en rentrant d'EPS, les élèves trouvent Dalma qui est bien silencieux. L'enseignant lui demande ce qu'il écoute encore. Celui-ci répond: «  Cette fois c'est sûr, j'ai entendu gratter, écoutez ! ». L'enseignant avec la complicité de l'Atsem a caché un magnétophone ou bien un téléphone portable sur lequel a été enregistré un bruit de grattement. Les élèves doivent trouver d'où vient le bruit. Pour cela ,il faut écouter en silence d'abord. Dés que le matériel est découvert, l'enseignant explique que c'est lui qui a caché cet objet pour obliger les élèves et Dalma à se taire. Il montre ainsi que le silence est important si on veut écouter et entendre.

VENDREDI:Dés le retour d'EPS, l'enseignant propose à Dalma et aux élèves à jouer au jeu du "J'écoute". Un élève sort accompagné de l'atsem , pendant qu'il est dans le couloir, l'enseignant avec la complicité des élèves cachent le magnéto dans un des cartons qu'il a apportés et disposés au centre du regroupement, il enclenche le diffuseur de bruits. L'élève revient et doit trouver dans quel carton se trouve le matériel qui fait du bruit.

ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):

REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):

LUNDI: L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Non dit Petit Monstre», il lit . Il met le ton et joue la contrariété. A la fin de sa lecture, il revient sur la page «  Quand on fait des dessins, il gribouille sur les miens …. » L'enseignant demande : «  Est-ce que quelqu'un a déjà gribouillé tes dessins ? » « C'est quoi un dessin ? » «  C'est quoi un feutre ? »

MARDI: GREVE pour moi

JEUDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Non dit Petit Monstre», il lit . Il met le ton et joue la contrariété. A la fin de sa lecture, il revient sur la page « Alors je lui dis bien fort puisque c'est comme ça, promets moi …. » L'enseignant propose de donner deux règles aux élèves pour faire comme Petit Monstre: Ne pas crier dans la classe, ça fait mal aux oreilles et ça empêche d'entendre, Ne pas faire mal aux copains, c'est interdit.

VENDREDI:L'enseignant regroupe ses élèves après la récréation, organise un moment de chant, puis leur propose de lire le livre «Non dit Petit Monstre», il lit . Il récapitule: « Quand on est tous ensemble, chaque enfant aimerait faire ce qu'il a envie, mais il ne peut pas, il y a des règles qui aident à être bien ensemble ». Il demande qu'ils répètent les deux règles de la classe. Lecture du cahier de liaison.

ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):

L'exploration sonore de regroupement 1 et le travail sur les règles de vie sont complémentaires et sont à travailler conjointement. D'une part, il y a l'aspect vécu corporel, je sens que le silence me permet de me concentrer, d'être attentif, et il y a l'aspect intellectuel, j'apprends des règles pour vivre avec les autres, ce sont les règles de l'école, je les mémorise. Afin d'aider à cette mémorisation, l'enseignant peut s'appuyer sur des images, des affiches. Il peut organiser une semaine de défi ( la semaine qui suit) pour vérifier la bonne mémorisation.

Concernant le travail autour du dessin, il s'agit de faire une évaluation diagnostique qui permet de voir où chacun se situe dans cet exercice. Il n'est pas question de donner un thème, il s'agit bien de dessin libre, la présence de l'adulte se justifie par la consigne qui est «  pour me montrer ce que tu sais faire', de ce fait, l'enseignant ne fait pas de commentaires qui se voudraient incitatifs. Si les élèves ont envie de commenter leur dessin, c'est bien entendu une bonne chose mais s'ils ne le désirent pas, l'enseignant ne les incite pas. Par contre, il peut les inciter à recommencer un autre dessin et distribue les feuilles en conséquence. L'affichage dans le coin regroupement doit avoir un effet stimulant, et peut permettre des commentaires mais ceux ci ne sont pas recherchés.

Les ateliers autonomes peuvent reprendre ce qui a été fait les semaines précédentes, il ne faut pas hésiter à recommencer encore et encore des activités connues. C'est dans la répétition que les élèves stabilisent leurs apprentissages.

• Moaâ je veux de Maïté Pozzer

• Coâ encore de Lydia Devos

FICHE TELECHARGEABLE DE LA PREPARATION (OPEN OFFICE)