LE LIVRE DE LA SEMAINE

Nouvelle période, nouveaux défis.

Le livre de cette semaine illustre à sa manière le conflit intérieur que connaissent les enfants entre leur désir d’autonomie , de curiosité du monde et leur besoin de protection.

La couverture montre une maman dont le regard à sa fille en dit long sur la confiance qu’elle est prête à lui accorder et dont les mains apportent tout le réconfort et la sécurité nécessaire aux prises de risque.

Nous entrons dans la période « Agir et s’exprimer avec  son corps », les élèves vont se confronter à leur capacité à prendre des risques , à oser des déplacements, des équilibres, des expressions de leur corps tout en mesurant le danger. Ils vont utiliser ce que leurs parents leur ont déjà donné en matière de confiance en eux et d’assurance, ils vont apprendre en sachant que l’adulte est encore présent pour les sécuriser et qu’ils peuvent se risquer, avancer mais aussi reculer si cela s’avère nécessaire.

OBJECTIFS :

Agir et s’exprimer avec son corps : phase finale de réinvestissement suite au cycle « Courir vite », les élèves en difficulté vont trouver de l’aide et de la motivation grâce à leurs camarades de classe qui vont les entraîner et les encourager, fiche 10 «  Courir vite ensemble », mime à partir du livre de la semaine (une page à illustrer corporellement)

Devenir élève : coopérer.

Découvrir le monde : repérer un danger et le prendre en compte, comprendre l’aspect cyclique de certaines représentations du temps (  changement d’année).

 .

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  réalisation de la carte de vœux pour les parents ,mouvement artistique de référence «  Le Cubisme » artiste :Mondrian : tracer traits verticaux et horizontaux.

S’approprier le langage :   album langage : travail sur les pronoms (il ou elle) à partir des photos prises dans les coins jeux , imagier : un mot par jour ( courir, danger, attention).

Découvrir l’écrit :  reconstitution des mots PAPA, MAMAN et du nombre 2009 pour la carte de vœux.

COMMENTAIRES :

C’est l’occasion en ce début d’année de témoigner l’attachement qu’on porte à ses parents en leur envoyant une carte de bonne année, ce rituel expliqué aux enfants permet d’aborder la notion complexe de changement d’année . Il peut être raccroché au travail fait durant la période précédente sur le passé plus lointain.

Le travail sur le mime quotidien a deux objectifs, celui de développer la maîtrise du geste ainsi que l’ imagination corporelle mais il va permettre aussi de travailler la compréhension du texte, la découverte de l’ écrit dont les bilans du premier trimestre montrent l’importance dans la conquête du langage.

Il est important de solliciter  tous les élèves ( établir un tableau pour noter la participation de chacun) mais il ne saurait être question de désigner de manière injonctive des élèves pas encore prêts à se livrer corporellement au regard des autres dés les premières semaines. L’adulte doit avoir l’attitude de la maman de notre couverture de livre :confiant et bienveillant, pour que les petits élèves s’aventurent sur des chemins qu’ils n’auraient même pas penser prendre.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

     Lundi  : De retour en classe, suite à la séance d’EPS, les élèves vont devoir expliquer à Dalma ce qu’ils ont fait. Cette explication sera faite par un élève volontaire, l’enseignant a prévu un tableau de langage sur lequel il pointe quel élève a parlé à Dalma, au fur et à mesure des semaines, il sollicitera ceux qui ne se sont pas encore exprimé. Quand l’explication est comprise par Dalma ( de temps en temps , il se montrera exigeant) l’enseignant montre l’image du mot du jour : courir,les élèves doivent le dire ou tenter de le comprendre. Chaque jour , ils auront un petit travail à faire autour de ce mot ( puzzle, coloriage, dessin, graphisme, collage…..) avant de le coller dans l’imagier.

     Mardi : idem Lundi, mot du jour : danger.

     Jeudi : idem Mardi, mot du jour :attention.

     Vendredi: Toute la classe part à la poste pour poster les cartes de vœux.

ATELIERS avant la récréation

   Fiche  1 mot imagier

    Fiche 2 mot imagier

Regroupement 2 10h30-10h45 :

     Lundi  :  Lecture du livre de la semaine. L’enseignant propose aux élèves de faire du mime, il s’agit d’un art du spectacle, ils pourront faire un petit spectacle à la classe voisine en fin de période. Pour s’entraîner, il faut dire avec son corps ce qu’on peut dire avec des mots. Les mots choisis seront ceux du livre et l’enseignant propose qu’un élève volontaire fasse ce qui est écrit sur la troisième page du livre « … Se faufiler à pas de loup, pousser le verrou, se glisser dehors, piétiner la neige … » . Un tableau de participation permet aux élèves de marquer qui est venu faire du mime ( avec les étiquettes prénoms), puis dans les semaines qui suivront d’inciter les plus timides.L'enseignant explique ensuite aux élèves la fabrication d'une carte de voeux pour les parents, sa signification et ce que c'est qu'un changement d'année.Il leur dit que c'est une surprise et qu'il ne faut pas en parler avec leurs parents.

     Mardi : Lecture du livre de la semaine. Plusieurs élèves volontaires viennent mimer la troisième page du livre, les uns après les autres. Observation de quelques cartes de voeux déjà collées ainsi que des dessins les illustrant.

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine . Encore des élèves volontaires pour le mime de la semaine.Rappel de ce qu'est un changement d'année.

     Vendredi:  Lecture collective du cahier de liaison . Lecture du livre de la semaine. Evoquer le danger de quitter seul sa maison, de s’éloigner de ses parents, que faire quand on se perd, par exemple, dans un magasin ? Les élèves doivent faire leurs propositions.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

 Fiche carte de voeux 2009. Cette fiche une fois pliée permet de faire une jolie carte de vœux. 
version 2010 carte de voeux

version 2011 carte de voeux

photos cartes de voeux chez Malo et peintures Mondrian

LE LIVRE DE LA SEMAINE

Voici encore un livre dont les possibilités d’exploitation sont immenses.

C’est un livre pétillant, drôle, coloré, dynamique qui évoque,

selon moi, l’agir avec son corps, activité dominante de la période.

Il décrit une course poursuite entre le petit pois et Amandine, les sauts du petit pois seront source d’inspiration.

Il parle de la nourriture et il va en être question avec la galette.

Il affiche des illustrations rappelant le mouvement Bauhaus quadrillage et lettres ce qui va poursuivre le travail précédemment fait avec Mondrian et permettre de décorer les couronnes toutes en inspiration « livre » mais aussi d’observer les initiales des prénoms et entamer un travail de reconnaissance d’une lettre de son prénom.

OBJECTIFS :

Agir et s’exprimer avec son corps : fiche 11 «  Parcours gymnique niveau 1 », mime à partir du livre de la semaine (« il saute une fois, deux fois, trois fois, il roule et… s’arrête »)

Devenir élève : apprendre à prendre sa place dans les échanges.

Découvrir le monde : acquérir la suite des nombres : compter jusqu’à 3 ( sauts du petit pois), découvrir la matière : travail de la pâte à modeler pour réaliser son initiale de prénom.

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  réalisation de sa couronne :mouvement artistique de référence «  Le Bauhaus » artiste Klee: tracer traits verticaux et horizontaux, colorier certains zones.

S’approprier le langage :   album langage : travail sur les pronoms (il ou elle) à partir des photos prises dans les coins jeux , imagier : un mot par jour ( banc, monter, marcher sur, devant).

Découvrir l’écrit :  tri de son initiale de prénom parmi d’autres lettres.

COMMENTAIRES :

Traditionnellement les écoles maternelles préparent et fêtent les rois avec la dégustation de la galette et la fabrication de la couronne. Il n’y a rien d’obligatoire et cette coutume peut être remise en question. Pour ma part, j’aimais bien l’idée de nous retrouver toute l’école réunie pour partager un grand moment de convivialité : chaque classe présentait ses couronnes.

Cette fête est donc l’occasion d’un micro-projet, l’enseignant se montre explicite sur la finalité de celui-ci ( la grande rencontre autour de la galette avec les autres classes), sur le résultat attendu ( se fabriquer une couronne personnalisée), sur le calendrier de réalisation ( la date est écrite sur le calendrier), sur les apprentissages qui en découlent( voir explications Lundi regroupement 2), il suscite la motivation de ses élèves ( en proposant que chacun photographie  tout seul son œuvre à la fin) et ainsi leur goût d’apprendre. Tout ceci doit être expliqué le premier jour et évoqué au fil des jours suivants.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

     Lundi  : De retour en classe, suite à la séance d’EPS, les élèves vont devoir expliquer à Dalma ce qu’ils ont fait. Cette explication sera faite par un élève volontaire, l’enseignant a prévu un tableau de langage sur lequel il pointe quel élève a parlé à Dalma, au fur et à mesure des semaines, il sollicitera ceux qui ne se sont pas encore exprimé. Quand l’explication est comprise par Dalma ( de temps en temps , il se montrera exigeant) l’enseignant montre l’image du mot du jour : banc,les élèves doivent le dire ou tenter de le comprendre. Chaque jour , ils auront un petit travail à faire autour de ce mot ( puzzle, coloriage, dessin, graphisme, collage…..) avant de le coller dans l’imagier.

     Mardi : idem Lundi, mot du jour : monter.

     Jeudi : idem Mardi, mot du jour :marcher sur.

     Vendredi: idem Jeudi, mot du jour :devant.

ATELIERS avant la récréation

    Fiche  3 mots imagier : banc et monter

    Fiche 4 mots imagier : marcher sur et devant.

Regroupement 2 10h30-10h45 :

     Lundi  :  L’enseignant évoque la fête de la galette organisée par l’école, toutes les classes se rencontrent et chaque élève a fabriqué sa couronne ( l’enseignant a pris soin de présenter une couronne). Il suggère aux élèves de faire leur couronne avec ce qu’ils savent déjà faire. Il montre le livre de la semaine : la couverture et il dit qu’ils pourraient la décorer en faisant des traits comme ils ont appris la semaine dernière et comme ils voient sur le livre, en remplissant des carrés en rouge, cela leur apprendra à tracer des carrés et à les reconnaître, de même le peintre Klee traçait des carrés et y écrivait des lettres comme celles qu’ils ont dû chercher pour former les mots maman et papa. Ils pourraient coller une lettre de leur prénom dans des carrés à la façon de Klee et ainsi apprendraient à reconnaître des lettres qui servent à écrire et lire. Enfin une couronne brille, il faudra rajouter des carrés de papier brillant, et pourquoi pas faire des tourbillons de petit fil de fer comme on voit sur le livre autour de la lumière. Tout ce travail devra être fini le jour de la grande rencontre, le Vendredi 23 Janvier, l’enseignant note sur le calendrier. Enfin les élèves pourront photographier tout seuls leur couronne afin d’en garder le souvenir. Lecture du livre de la semaine.

     Mardi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant propose aux élèves de faire le mime, afin de se préparer pour un petit spectacle à la classe voisine en fin de période. L’enseignant propose qu’un élève volontaire fasse ce qui est écrit sur une page du livre « Il saute une fois, deux, trois fois, il roule et s’arrête» . Un tableau de participation permet aux élèves de marquer qui est venu faire du mime ( avec les étiquettes prénoms), puis dans les semaines qui suivront d’inciter les plus timides.

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine . C’est le groupe qui dit le texte pendant que l’élève mime.

     Vendredi: Lecture collective du cahier de liaison . Lecture du livre de la semaine. Mime.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

Fiche initiale à retrouver.

 
Photos couronnes chez Malo
Photos couronnes chez Sophie et chez Cyrille

LE LIVRE DE LA SEMAINE

Le livre de Philippe Corentin est drôle, plein d’énergie et de dynamisme. Il évoque la vitesse, la précipitation, la maladresse corporelle mais aussi l’amitié, l’affection, le jeu et la fête.

Il demande à être théatralisé ( ce qui est bien en période de mime). Le texte est écrit sous forme d’un monologue, les images se suivent à un pas cadencé que le ton doit accompagner.

Ce livre convient parfaitement à la période concernée ainsi qu’à la semaine où l’école fête les rois.

Le mime , art vivant, trouve dans les illustrations matière à exploitation.

Le loup fait ,bien-sûr, penser au clown dont l’un des ressorts comiques est la chute.

Les élèves avancent dans l’exercice du mime et vont devoir illustrer corporellement toute la scène du livre.

OBJECTIFS :

Agir et s’exprimer avec son corps : fiche 12 «  Parcours gymnique niveau 2 » , mime à partir du livre de la semaine (toute la scène : marcher, tomber, descendre les escaliers, enjamber la baignoire, remonter, tomber encore)

Devenir élève : coopérer lors du mime.

Découvrir le monde : représenter la quantité 3 ( bougies sur galette) en manipulation puis en abstraction.

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  réalisation de sa couronne :mouvement artistique de référence «  Le Bauhaus »: collage du papier brillant découpé en carrés dans le quadrillage et morceaux de papiers sur les pointes de la couronne , collage des initiales du prénom de l’élève.

S’approprier le langage :   album langage : travail sur les pronoms (il ou elle) à partir des photos prises durant les mimes ( à prévoir) , imagier : un mot par jour ( descendre, tomber, marcher en équilibre,effort).

Découvrir l’écrit :  reconstitution de son prénom lettre par lettre, tri pour collage de son initiale sur sa couronne.

COMMENTAIRES :

Comme promis ,le micro –projet autour de la fête de la galette s’achève par la grande rencontre qui a lieu le Vendredi après midi avec tous les élèves de l’école; mais aussi par la réalisation d’une photo de sa couronne, plusieurs options s’offrent à l’enseignant : soit il ne souhaite pas confier son appareil photo numérique ( ou celui de l’école )à des mains non expertes et dans ce cas, il investit dans un appareil photo jetable avec pour inconvénients le développement tardif des photos et la non –vérification du cadrage ( cela peut donner des photos très artistiques !!!!) soit il prend le risque ( mesuré puisqu’il est présent et attentif) de responsabiliser chaque élève en lui confiant l’appareil numérique qui permet de vérifier la photo et de la refaire si besoin est. La séance photo va prendre un certain temps, je l’avais faite le Vendredi matin à la place du travail sur l’album langage ainsi qu’une partie de l’accueil. L’avantage est que ,le midi, l’enseignant imprime les photos et peut les coller dans les cahiers de liaison le jour même. Ce travail autour de la photo est un prolongement de la période précédente où les élèves ont compris que leur mémoire se fabrique des souvenirs , à l’appui ,quelquefois, de photos du passé ; ils concrétisent ainsi un acte mémoriel.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

     Lundi  : De retour en classe, suite à la séance d’EPS, les élèves vont expliquer à Dalma ce qu’ils ont fait à partir d’une maquette ( clippos, légos + figurines représentant une partie du parcours gymnique) . L’élève volontaire doit utiliser le vocabulaire nécessaire afin que Dalma comprenne que cette petite brique est le banc ou que cette boîte est le meuble sur lequel il faut monter. Bref, l’enseignant s’assure que les élèves réinvestissent le vocabulaire travaillé la semaine dernière. Ensuite, il montre l’image du mot du jour : descendre,les élèves doivent le dire ou tenter de le comprendre. Chaque jour , ils ont un petit travail à faire autour de ce mot ( puzzle, coloriage, dessin, graphisme, collage…..) avant de le coller dans l’imagier.

     Mardi : idem Lundi, mot du jour : tomber.

     Jeudi : idem Mardi, mot du jour :marcher en équilibre.

     Vendredi: idem Jeudi, mot du jour :effort.

ATELIERS avant la récréation

    Fiche  3 mots imagier : descendre et tomber

    Fiche 4 mots imagier : marcher en équilibre et effort

 

Regroupement 2 10h30-10h45 :

     Lundi  :  Lecture du livre de la semaine, l’enseignant s’arrête à chaque question posée dans le livre et propose aux élèves d’y répondre. Il indique ensuite que le mime va porter sur le déroulement de toute la scène . Le groupe coopère en indiquant à l’élève volontaire ce qu’il doit faire avec l’appui des images.Le groupe chante la chanson de l’anniversaire.

     Mardi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant s’arrête de nouveau aux questions et interroge les élèves, leurs réponses tiennent compte de ce qu’ils ont appris la veille à la lecture entière du livre. Pour le mime , idem Lundi.

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine . Le mime se fait sans les images , les élèves guident l’élève afin qu’il se rappelle des différentes attitudes du loup.

     Vendredi: Lecture collective du cahier de liaison. Lecture du livre de la semaine en même temps que le mime. L’élève joue au fur et à mesure que l’enseignant lit et tourne les pages.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

Fiche prénom à reconstituer.

Fiche bougies et galette.