exemple de fiche de préparation EPS

fiche n°7                                                         AGIR DANS LE MONDE
 
Rappel : Dans tout apprentissage, il est nécessaire de faire franchir différentes étapes à ses élèves. Roland Michaud propose la terminologie suivante :
  1. phase de découverte : l’appel à l’activité.
  2. phase de référence : l’activité de résolution de problèmes, les élèves se trouvent confrontés à des difficultés.
  3. phase d’entraînement : l’activité d’apprentissage systématique, efforts et répétition.
  4. phase de bilan : l’activité d’évaluation par l’élève qui doit connaître le résultat de son action.
 
Ainsi depuis le début de l’année, les élèves sont confrontés à des jeux collectifs qui leur ont permis d’aborder les deux premières phases ( voir toutes les fiches EPS rangées par progression dans le module Catégories).
Cependant , les tableaux de scores montrent un déséquilibre entre les défenseurs ( moins performants ) et les attaquants.
Après discussion, les élèves constatent que les défenseurs doivent réussir à lancer loin le petit sac pour mettre les attaquants en difficulté. La conclusion s’impose, il faut apprendre à LANCER LOIN , nous entrons ainsi dans la phase 3 d’entraînement.


COMPETENCE:
lancer derrière une ligne
ACTIVITE: apprentissage du lancer
OBJECTIF DE LA SEANCE: exercer les élèves à une action motrice élèmentaire.

MATERIEL:
bancs sans dossiers, bâtons plats à emboîter ou scotch de couleur, petits sacs de graines avec carte de l’élève accrochée dessus à l’aide d’élastiques.


DEROULEMENT:

Les bancs sont positionnés en ligne à un bout de la salle.
Les bâtons ou scotch sont placés à 4 m des bancs formant aussi une ligne.
Les élèves observent le dispositif et tentent d’expliquer le but de leur tâche. Les règles de sécurité sont rappelées : faire attention de ne pas lancer son sac sur un copain.
Ils viennent se positionner derrière les bancs, au signal de l’enseignant , ils lancent leur petit sac en tentant d’atteindre la zone derrière la ligne. Chacun va ensuite récupérer son sac à l’aide de sa photo accrochée dessus.
Ils reviennent dans la zone de lancement. Au fur et à mesure des lancers, l’enseignant déplace la ligne pour atteindre 5 à 6 m.
 

DUREE:
20 minutes où les élèves doivent être actifs, 5 minutes pour les explications et 5 minutes pour commenter les lancers.


RETOUR EN CLASSE:
L’enseignant a préparé une poupée ,un petit sac de graines et une maquette du dispositif , un élève vient expliquer ce qu’il fallait faire en utilisant le matériel.

COMMENTAIRES /CONSEILS:
 

      -      A la première séance, nécessité de laisser un temps d’entraînement en autonomie ( sans signal de lancer) à la fin de la séance pour répondre au plaisir de lancer à son rythme, cependant veillez à rappeler la consigne de sécurité. 
-          Certains enfants ont des difficultés à évaluer leur réussite, on peut prévoir des images symbolisant la joie ou la déception à mettre en repère au sol , .
-          En seconde séance, prévoir de mettre toutes les zones.
 


SCHEMA:
                                          
                       
  Première séance :
-          Ronds verts : élèves
-          Carrés rouges : petits sacs
-          Rectangles : bancs
-          Trait orange : bâtons ou scotch
-          Images : repères de réussite
 


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Seconde séance :
-          Ronds verts : élèves
-          Carrés rouges : petits sacs
-          Rectangles : bancs
-          Traits orange, bleu, jaune : bâtons ou scotch
-          Images : repères de réussite
 
 
 
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SOURCE:
Roland Michaud: "Agir dans le monde.L'éducation physique en maternelle"