école petite section

Reprenant le fil de notre discussion au sujet du temps de l’évaluation, je ne peux que constater que la question rend muet. Seule Sandrine G s’est lancée dans une description de son rythme d’évaluation qu’elle tient quotidiennement et je l'en remercie....

Voici le document concernant les apprentissages de la période2. (PS MS GS) Il n'est pas complet car je n'y ai pas intégré les arts, la motricité... mais cela demande déjà beaucoup de temps! Je n'en suis qu'au début et compte bien améliorer tout cela!...

Je chemine à vos côtés depuis la rentrée et j'avance à mon rythme sur le chantier des "livrets" et des IM. Tu trouveras ci joint ce que j'ai construit en m'inspirant de tes propositions de livret des réussites / des habiletés. Il y aura sans doute des...

Nous entrons dans notre deuxième volet concernant l’évaluation positive. Nous avons débattu autour du concept lors de la première période et nous avons avancé dans la réflexion sur ce qui motive l’évaluation pour l’enseignant et ce qu’elle recèle pour...

A propos des cahiers de réussite / progrès / habiletés…. Voici un site que j’ai trouvé via un lien sur d’autres blogs. Et je trouve l’approche vraiment intéressante. Le premier lien est le site général et les autres liens sont des liens que l’on trouve...

Durant mon stage de direction, nous avons eu une intervention, d'un IEN spé maternelle, et voici le CR sur le "carnet de suivi" qui devrait remplacer grilles de compétences, cahier de progrès ....et qui se veut surtout un outils individuel, ça paraît...

Lors du dernier article L’évaluation positive, qu’est-ce que c’est ? , les réactions ont soulevé deux problèmes, celui de l’attitude de l’enseignant et celui de l’estime de soi. Valérie a avoué ne pas être à l’aise avec les félicitations depuis qu’elle...

En réponse à ton précédent article concernant l'évaluation, je répondais : Evaluations positive ? évaluation négative ? est-ce la question ? J'entends que nous avons tous besoin de reconnaissance et que les compliments sont nécessaires pour se construire,...

Au sujet de l’apprentissage du langage, Mireille Brigaudiot écrit : « L’enfant imite les parties motrices du langage, c’est parce qu’on va féliciter l’enfant (Bravo) qu’il va avancer. Ce bravo est le reflet pour lui de ce qu’il vaut aux yeux des autres....

En ce qui concerne l'évaluation positive , je prends le temps pour chaque trace écrite (il y en a très peu dans ma classe) d'écrire la consigne mais surtout j'ai réussi si ... J'écris les critères avec des niveaux graduels de réussite, le niveau 1 étant...

Je continue de cheminer à tes côtés sur l'évaluation. Je prends le temps d'observer mes élèves mais je sais aussi que tout n'est pas visible. Tous les ans, j'ai des phases où "je désespère" où j'ai l'impression que ce que je propose n'est pas efficace...

Comme j’aime vous emmener sur des chemins où chacun flâne, furète, court, revient en arrière, bondit, contemple… Ce fut le cas Mardi dernier lorsque je vous interrogeais sur l’objectivité en évaluation . La difficile mission d’évaluer en maternelle apparue...

Je te transmets ma grille "propreté" C'est encore un exemple où pour moi évaluer/observer sert à cerner ce qui fait obstacle à chacun pour progresser. Cela peu paraître farfelu. Avec l'expérience, la plupart d'entre nous n'ont pas besoin de grille et...

Je rejoins ce que Marielle disait dans un article précédent . Ce n'est pas facile de savoir quoi observer... J'ai trouvé dans des anciennes ressources d'accompagnement EPS des critères d'observation qui m'aident à mieux observer le comportement de mes...

Vos observations concernant l’affirmation « Sans évaluation, pas d’enseignement » montrent qu’il est complexe d’être à la fois dedans et dehors, effectivement les formes d’évaluation sont si variées et les désirs ou non-désirs d’évaluation si multiples...