semaine 16 Dix pour une galette
Période 3
domaine d'activité: DECOUVRIR LE MONDE
semaine 16
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Ce livre donne toutes les informations pour celui qui ne connaîtrait pas le rituel de la galette: la couronne, la fève, le roi ou la reine, la fabrication de la galette. C'est l' histoire d'un groupe de dix garçons qui se réjouissent d'être ensemble pour cette fête mais qui se rendent compte qu'ils n'ont pas pensé à tout ( pas de filles et pas de couronne). Ensemble, ils vont réussir à surmonter les difficultés de leur dégustation de galette, à condition de savoir attendre...
Pourquoi ce livre: Enfin une histoire de galette originale, bien dessinée et intéressante pour ses explications sur la fête de la galette., c'est pourquoi ce choix correspond à la période et à l'enjeu de l'attente donc à une représentation du temps qui passe. Répondre à la question: « Comment apprendre à attendre un événement ? » est l'objectif de la semaine, l'utilisation d'un calendrier individuel doit permettre de saisir la nécessité de construire des repères temporels.
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Le livre de la semaine:
| objectifs spécifiques et compétences disciplinaires de la semaine: |
| devenir élève : mettre en œuvre les règles de civilité en ne coupant pas la parole à celui qui s'exprime. |
| agir et s'exprimer avec son corps : développer ses capacités motrices dans des déplacements ( courir )et émettre des hypothèses de réussite, vérifier puis en tirer des conclusions. |
| s'approprier le langage et découvrir l'écrit : utilisation d'un temps: passé composé, exprimer son choix,utilisation de son imagier ( retrouver la page , coller sa carte) |
| découvrir le monde : se repérer dans le temps: comprendre l'aspect cyclique de certains phénomènes ( la météo), utiliser de manière individuelle un calendrier, y placer des repères temporels, se repérer dans l'espace: découper une galette |
| percevoir, sentir, imaginer, créer : s'entrainer à un procédé de dessin: suivre un rythme comme l'artiste Toroni, réinvestir des procédés explorés pour la décoration de sa couronne |
| Déroulement: |
ACCUEIL( 8H40-9h00):
L'enseignant accueille les élèves et récupère les cahiers de liaison en observant avec eux les petites cartes SOLEIL qu'ils devaient réaliser chez eux, il les interroge aussi sur la carte de vœux arrivée chez eux et les réactions des parents.
Les élèves cherchent leurs cartes de présence ( sans photo dorénavant sauf pour les petits retardataires dans la reconnaissance de leur prénom).
A partir du Mardi, les élèves prennent leur calendrier individuel (voir explications plus bas) et déplacent leur petit personnage sur la case du jour, le jour précédent est rayé. L'enseignant accompagne les élèves dans ce repérage.
Des ateliers autonomes sont proposés pour les élèves qui le désirent, les autres vont jouer dans les coins-jeux
Il regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms.
EPS (9H00 à 9H30): fiche 2 « Qui va ranger le plus vite ? »
REGROUPEMENT 1(9H30 à 9H45):
LUNDI:Dalma a réalisé sa carte -soleil chez lui, il montre aux élèves, il dit qu'il a fait tout seul. Mais il se demande si cette carte est la carte du temps qu'il fait aujourd'hui. Chacun donne son avis. Si Lundi, le temps n'est pas au soleil, l'enseignant propose aux élèves de fabriquer la carte nécessaire ( sauf si elle fait partie de celles déjà réalisées): neige + temps du Jeudi de la semaine précédente, dans ce cas, les imagiers sont distribués et les élèves montrent la carte voulue. Par contre, en cas de réalisation d'une nouvelle carte, le groupe réfléchit sur la manière de représenter le phénomène météorologique, des recherches rapides peuvent être faites pour s'inspirer d'un dessin, d'une illustration. Un dessin collectif est fait puis chacun va faire sa carte pour son imagier. L'enseignant valide le dessin et l'élève colle dans son imagier.
MARDI:Dalma veut dire le temps qu'il fait, il s'impatiente, l'enseignant le reprend et lui explique l'importance de partager la parole. Il propose de procéder à un tirage au sort pour annoncer le temps qu'il fait. Comme hier, soit la carte du temps a déjà été faite et les élèves cherchent dans leur imagier, soit les élèves sont amenés à expliquer comment représenter le temps puis à aller faire leur carte.
JEUDI:Tirage au sort de celui qui donne le temps. Idem Mardi
VENDREDI: Tirage au sort de celui qui donne le temps. Idem Mardi
ATELIERS avant la récréation (9H45 à 10H):
SOIT ALBUM LANGAGE SOIT CARTE DU TEMPS
| N°1 s'approprier le langage/découvrir l'écrit « Je raconte la sortie à La Poste » Objectif : travailler le développement du langage d'action, inciter à l'utilisation d'un autre temps que le présent Compétence: commencer à construire des phrases en utilisant le passé composé Support: album langage Matériel: photographies de la sortie pour aller poster les cartes de voeux Consigne: « Tu retrouves ta photo , nous la collons et tu me racontes ce que nous avons fait » atelier supervisé par l''enseignant |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer découvrir le monde « Je dessine ma carte du temps » Objectif : faire réaliser un répertoire de cartes du temps pour le rituel météo Compétence: expérimenter des procédés de dessin, comprendre l'aspect cyclique de certains phénomènes et la représentation du temps. Support: petite carte 7*7 Matériel: feutres + crayons de couleurs Consigne: « Tu dessines ( la pluie, les nuages, le vent, le brouillard ….) comme nous l'avons fait ensemble, quand tu as fini, tu me montres ton dessin et si ça convient , j'écris ( la pluie, les nuages, le vent, le brouillard ...),et tu colles ta carte dans ton imagier» atelier supervisé par l''enseignant |
REGROUPEMENT 2(10H30 à 10H45):
LUNDI:L'enseignant présente le livre « Dix pour une galette ». Avant de commencer la lecture, il demande aux élèves ce qu'est une galette. Puis il propose que celui qui connaît cette tradition ( découpage, choix aléatoire des parts, fève, couronne et choix d'un roi ou d'une reine) explique aux autres. Puis il lit le livre. A la fin de la lecture, il annonce que la fête de la galette va avoir lieu à l'école. Il le note sur le calendrier. Comme pour la fête de Noël, les élèves vont devoir attendre. Pour cela, il leur explique qu'il a préparé des calendriers pour chacun et qu'ils vont noter les jours qui passent jusqu'à la galette pour apprendre à attendre.
Tous les élèves (ensemble) vont aller préparer leur calendrier.
MARDI:L'enseignant lit le livre « Dix pour une galette ». Il demande ce qu'il manque aux garçons pour que la fête soit réussie. Ensuite, il demande ce qu'il leur manque à eux ( les élèves) pour que la fête de la galette de l'école soit réussie. Il évoque le fait qu'ils n'ont pas non plus de couronne. Il va donc falloir en fabriquer.
JEUDI: Lecture du livre "Dix pour une galette". L'enseignant demande aux élèves de récapituler tout ce qu'il faut pour fêter la galette: galette, fève, couronne, filles et garçons pour choisir roi et reine.
VENDREDI: Lecture du livre "Dix pour une galette". L'enseignant propose de regarder un calendrier individuel et de compter les jours qui restent avant la fête, il demande de dire comment s'appelle le jour de la fête pour le dire aux parents. Qui connaît le nom des jours de la semaine ? Lecture du cahier de liaison.
ATELIERS après la récréation et après la sieste (10H45 à 11H20):
| N°1 découvrir le monde UNIQUEMENT LUNDI « Je prépare mon calendrier pour apprendre à attendre la fête de la galette» Objectif : apprentissage de l'utilisation individuel d'un calendrier Compétences: se repérer dans la chronologie des jours Support: bande des jours miniature Matériel: colle+ image de la galette+ petit carré de canson Consigne: « Voici les jours comme sur notre grand calendrier, tu retrouves le jour de la fête de la galette et tu colles l'image de la galette, puis tu dessines ton petit personnage que tu vas déplacer tous les matins en arrivant à l'école» FICHE DU CALENDRIER pdf ou open office L'enseignant a ,au préalable, découpé les bandes du calendrier et les a scotchées ensemble pour chaque élève. atelier avec l'enseignant et l'atsem car c'est tout le groupe qui travaille à La préparation de son calendrier. |
| N°2 percevoir, sentir, imaginer, créer MARDI JEUDI VENDREDI « Je décore ma couronne» Objectif : réinvestissement des procédés artistiques vus au premier trimestre Compétence: reproduire un procédé artistique, exprimer un choix Support: gabarit de couronne Matériel: selon l'artiste choisi Still: couteau + gouaches Twombly: craies grasses ou gouaches rouges+ pinceaux Motherwell: pinceau + gouaches Consigne: « Tu choisis l'artiste que tu veux copier Mr Still, Mr Twombly et Mr Motherwell pour décorer ta couronne, je t'ai préparé une couronne qui a la même forme que celle du livre » atelier avec l'enseignant L'enseignant présente les œuvres déjà travaillées, l'élève choisit et prend son matériel, il travaille à plat sur une table. La couronne se fera en deux étapes 1 utilisation d'un procédé choisi pour peindre le gabarit 2 décoration d'une bande à coller par dessus le gabarit de couronne peint à la manière de Toroni. FICHE GABARIT PROPOSEE PAR MAUD AVEC SES PRECISIONS (j’ai fait en copiant sur toi une matrice vierge de la couronne par contre il n’y a que 3 “bidules” par demi couronne.) |
| N°3 percevoir, sentir, imaginer, créer MARDI JEUDI VENDREDI « Je m'entraine à faire comme Mr Toroni» Objectif : réinvestissement du procédé artistique utilisé la semaine précédente pour les cartes de voeux afin de préparer le travail de décoration de la couronne de la semaine prochaine. Compétence: reproduire un procédé artistique, suivre un rythme. Support: grande feuille blanche avec traits ou fils repositionnables Matériel: bouchons + gouaches+ pinceaux Consigne: « Tu ranges tes points comme Mr Toroni mais pour t'aider j'ai mis des lignes que tu peux suivre » atelier lancé par l'enseignant puis supervisé par l'atsem L'enseignant a mis des lignes soit horizontales soit verticales repositionnables afin que l'élève ,une fois sa peinture finie et les lignes retirées constate qu'il a réussi à ranger ses points. |
| N°4 découvrir le monde MARDI JEUDI VENDREDI « Je découpe ma galette en pâte à modeler» Objectif : travailler le répérage dans l'espace Compétence: situer des objets les uns par rapport aux autres, agir sur la matière Support: - Matériel: pâte à modeler + couteaux + fiche-guide Consigne: « Tu réalises une galette en pate à modeler , puis tu la découpes comme sur les photos» atelier lancé par l'enseignant puis en autonomie FICHES GUIDES PROPOSEES PAR MAUD CAR ISA N'A PAS ASSURE PENDANT LES VACANCES FICHE PROGRESSION GALETTE AFFICHE |
| Commentaires et conseils: |
Concernant les cartes du temps, il faut s 'adapter selon la météorologie. Certaines cartes peuvent poser des problèmes de représentation, par exemple le vent, l'enseignant aura anticipé et mis en réserve des illustrations afin d'aider les élèves à observer les procédés utilisés pour symboliser ce phénomène. Bien entendu, quand les élèves ne parviennent pas à expliquer, l'enseignant suggère, pointe ou dit comment faire.
L'organisation doit être souple en fonction de ce qui va être à faire. Si le temps oblige à réaliser une carte, tout le groupe est amené à faire sa carte, si le temps a déjà été symbolisé, l'enseignant prend un groupe en album langage pour travailler l'utilisation du passé composé en commentant les images de la sortie à la Poste.
La préparation du calendrier demande que tout le groupe fasse en même temps afin que tous les matins de la semaine ainsi que de la semaine suivante, les élèves puissent avancer leur petit personnage. Ce petit personnage est dessiné par l'élève et découpé par l'enseignant qui lui ajoute un morceau de « blue-tack » au dos afin de faciliter l'accrochage sur le calendrier. Ceux-ci sont soit rangés pliés, soit affichés ( selon la place dont on dispose).
| Livres de remplacement si Dix pour une galette n'est plus disponible ( vos propositions sont les bienvenues) |
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Le roi c'est moi de Léo Timmers
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Dans la galette, il y a d'Antonin Louchard
les fiches utiles du livre du blog ( à se procurer ICI) pour cette préparation
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Fiche 8: Comment travailler par dominante d'activité à chaque période ?
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Fiche 23: Comment agir avec 30 petits de 3-4ans ?
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Fiche 35: un exemple de séance: mettre trois bougies sur les galettes
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Fiche 76: un exemple de séance: dessiner une maison de manière chronologique à l'aide d'une fiche-guide
FICHE MODIFIABLE DE CETTE PREPARATION (FORMAT OPEN-OFFICE) A TELECHARGER