SEMAINE 20/ 9 FEVRIER 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

JE PARTAGE EQUITABLEMENT : PARTAGER,C'EST SEPARER, DIVISER, DISTRIBUER

Progression dans le domaine d'activité de la période: et se confronter à une situation problème de division équitable revue une seconde fois sous un angle nouveau et plus contraignant

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Il y a Robert. Il y a Norbert. Il y a une balançoire. C’est la dispute. Heureusement, Papy arrive. Il est raisonnable, Papy, il va tout arranger. Ah! Voilà Mamy ! Finalement, qui aura le dernier mot ? Peut-être un Papy taquin ?

POURQUOI CE LIVRE:

Enfin pour conclure cette période, j’ai choisi un livre qui fait la passerelle entre cette période et la période 4 où il sera question du partage dans le jeu. C’est pourquoi il m’est apparu intéressant de confronter les élèves à un dernier problème « Comment partager un objet qui ne peut se diviser, se séparer ? Comment donner à chacun dans cette situation précise ? Comment être équitable ? Une balançoire, deux enfants , est-ce la même chose qu’un bonbon et deux enfants ?

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Avec le livre « Papy » (deux enfants et une balançoire) est soumise la difficulté de la division impossible qui doit être résolue autrement. Le bilan autour des collections se fera dans des échanges entre enfants de collection à collection.

Accueil:

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

lancer loin

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

cycle lancer
fiche 7 lancer derrière une ligne
fiche 8 lancer loin
fiche 9 jeu " je ne veux pas de ces souris"

Regroupement 1:

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

réinvestir le travail sur la division fait la semaine dernière

COMPETENCES:

(découvrir le monde) résoudre un problème de partage

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a apporté des bonbons pour fêter les vacances (montrer calendrier), mais il pense qu'il n'y en a pas assez pour avoir un bonbon chacun ( prévoir un pour deux) car il a pris ce qui restait chez lui. Comment faire ? La réponse attendue est le partage en deux ( fait l'enseignant)

MARDI: L'enseignant a apporté des gâteaux ( un pour deux) et il dit qu'il veut que les élèves partagent, il distribue et laisse les élèves se débrouiller par binômes.

MERCREDI : L'atsem a apporté un gâteau pour toute la classe, comment faut-il faire ?

JEUDI: Dalma dit que maintenant les élèves sont des supergarçons et des superfilles car il savent ce qu'est partager. L'enseignant dit que les superhéros sont des personnes qui aident les autres et qui partagent.

VENDREDI: L'enseignant évoque le carnaval qui aura lieu après les vacances ( montrer calendrier) et propose de se déguiser en superfille ou supergarçon, il montre une image et laisse les élèves évoquer ce qu'ils connaissent de ce type de héros (voir en bas de cette préparation)

Ateliers 1:

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

1 Faire un bilan langage

2 Présenter sa collection

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer un livre d'images et traduire en mots ses observations

2 (percevoir, sentir, imaginer, créer) avoir une collection personnelle d'objets à valeur esthétique et affective, apprendre à la mettre en scène

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 « Je raconte le livre que je préfère»

Support: feuille photocopiée

Matériel: les livres de la période 4 sauf Papy

Consigne: « Tu choisis le livre que tu veux me raconter, j'écris tout ce que tu me dis »

ATELIER 2 « J'expose ma collection»

Support: carton décoré à la manière d'Aurélie Nemours ( fait la semaine précédente)

Matériel: objets de la collection ( selon le nombre faire un tri et choisir)+ colle ou astuce pour faire tenir ses objets si on veut les présenter comme un tableau ou sinon les poser sur le tableau à plat ( penser à faire des photos)

Consigne : « Tu vas exposer ta collection, tu choisis comment tu veux la ranger ( formes, couleurs tailles)»

En fin de semaine, des temps sont prévus pour inviter les autres classes et/ ou les parents

Récréation:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

se confronter à la situation problème du livre, évoquer le partage

COMPETENCE:

(devenir élève )résoudre un problème de partage

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «Papy». Il lit le livre. Durant la lecture, il demande : »Comment faire , il y a une balançoire et deux enfants ? Est-ce qu'on peut partager la balançoire comme la banane ? ». Il termine la lecture.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Papy». Il demande si le papy a partagé la balançoire et demande comment il aurait pu faire pour la partager.

MERCREDI :Lecture du livre « Papy ». L'enseignant soumet une autre situation, il apporte un jouet et dit « Lola et Jacques veulent le même jouet, comment faire ? C'est normal que chacun joue avec le jouet mais comment le partager ? »

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Papy».L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont appris, est-ce qu'ils savent partager comme l'a dit Dalma.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Papy ». Il lit. Il explique : « Pour savoir partager, il faut savoir faire chacun son tour».Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

Ateliers 2:

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Partager en échangeant

2 Diviser un boudin de pâte à modeler pour donner à chaque personnage, réinvestissement de ce qui a été fait les semaines précédentes

COMPETENCES:

1(découvrir le monde) constituer une collection identique à une autre collection

2(découvrir le monde)

résoudre un problème de partage en divisant,

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 « J'échange avec mon copain»

Support: -

Matériel: collections personnelles + collection de bouchons de la classe

Consigne: « Tu vas chercher 1,2 ou 3 objets dans ta collection que tu donnes à ton copain, quand tu lui as donné, il va chercher le même nombre pour te donner à ton tour»

Les échanges entre collections se font entre un binôme qui ne change pas, les élèves savent qu'à la fin de l'exercice ils récupéreront leurs objets, ceux qui n'auraient pas de collection utilisent la collection de la classe, ou ceux dont les collections ont déjà été installées en exposition et ne peuvent plus y toucher.

L'enseignant supervise les échanges, il peut demander à complexifier en demandant que non seulement le nombre soit respecté mais aussi la couleur, ou la taille ou la forme..... Exemple : un élève apporte deux bouts de bois dont un petit et un grand, l'autre élève doit aller chercher deux objets de sa collection dont un petit et un grand.

Les rôles sont changés, ce n'est pas toujours le même qui va chercher en premier.

Ce sont les élèves entre eux qui valident, l'enseignant n'intervient que très peu.

ATELIER 2 «Je découpe le boudin de pâte à modeler pour le partager entre les personnages»

Support: -

Matériel: des boudins de pâte à modeler préparés à l'avance + des personnages type play mobil+ couteau plastique par élève

Consigne : « Voici deux personnages : un et un, tu dois découper ton boudin pour leur donner un morceau à chacun »

L'atsem distribue les personnages au fur et à mesure de l'activité, exemple, elle donne 3 personnages, quand l'élève a bien découpé son boudin en 3 et à donner à chacun, elle ramasse et lui redonne un boudin entier + un autre nombre de personnages. Elle s'adapte au niveau des élèves.

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la période

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de se rappeler de ce qui a été fait durant la période, tous les problèmes qu'ils ont résolus, le cahier de liaison peut servir d'aide ou de moyen de vérification.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

LIENS A RETROUVER: