école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

20mn

1 participer aux ateliers autonomes

2 découvrir le coin objets et bricolage

( Explorer le monde )Réaliser des constructions

1 Individuellement

2 par petit groupe

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

2 COIN objets et bricolage à découvrir (accompagné d'un adulte)

voir description dans Ateliers 1

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

rondes et déplacements

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)

Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 1 J'apprends la ronde

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

6 mn

Visiter l'école

(Explorer le monde )Identifier les espaces communs de l'école

collective

LUNDI : La marionnette dit vouloir aller voir le dortoir de l'école, l'enseignant interroge les élèves sur ce lieu : « Est-ce que vous savez ce que c'est le dortoir ? ». Il ne donne pas d'information et laisse les élèves commenter puis confie le soin d'emmener la marionnette et les copains de classe à l'enfant qui semble le plus certain de savoir.

MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant propose de faire un petit jeu qui consiste à tirer au sort la photographie d'un lieu de l'école, de le reconnaître, le nommer et s'y rendre. C'est aussi l'occasion d'apprendre à se déplacer tranquillement, pas en rang ni petit train mais en groupe avec la consigne : « On ne dépasse pas celui qui guide », celui-ci est choisi parmi les élèves qui ont participé à l'atelier « Je remets la peluche à sa place » la veille.

L'enseignant joue théâtralement l'émotion de la marionnette qui est curieuse de savoir dans quel endroit ils doivent se rendre.

TEMPS:

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

24-30 mn

1 Jouer au jeu des objets

(Explorer le monde )Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

atelier 1 supervisé par l'enseignant

2 Apprendre à utiliser le coin objets et bricolage

(Explorer le monde )Réaliser des constructions

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je joue au jeu des objets»

Support:-

Matériel: cartes photos des élèves du groupe + cartes-objet des objets de la classe+ objets

Consigne: « A toi de jouer ,tu tires une carte de chaque pile , tu nommes le copain et l'objet qu'il doit aller chercher»

Deux piles de cartes sur la table, le joueur tire une carte-photo d'enfant et une carte-objet, il reconnaît et nomme le copain désigné pour aller chercher l'objet tiré qu'il nomme également. L'enfant va chercher l'objet puis c'est à lui de tirer les cartes et de jouer à nommer. Quand tous les objets sont trouvés le groupe va les ranger et recommence.

Les cartes objets sont faites à partir des objets de la classe

ATELIER 2 «  Je joue dans le coin bricolage»

Matériel:espace de création individuel type set de table uni +toutes sortes d'objets de récupération à la manière de Voltz (auteur lu la semaine précédente) attention à ne pas mettre des trop petits objets qui pourraient être ingérés, prudence.+ album « Quel bazar »

Consigne: «  Dans notre livre, les objets ont permis de faire un visage, à ton tour, tu peux assembler les objets pour faire quelque chose »

L'adulte laisse les enfants chercher et faire les assemblages qu'ils souhaitent, il n'exige pas un visage.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

15 mn

écouter un livre et participer à la reproduction spatiale de pages du livre

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : La lecture de l'album « Dans la cour de l'école » est l'occasion de jouer les situations avec des petites figurines play-mobil afin de faciliter la compréhension de la symbolisation abstraite des positions spatiales, les premiers jours, l'enseignant choisit une ou deux pages à reproduire, puis au fil de la semaine, les élèves sont sollicités. Le vendredi, lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

ACTIVITES

COMPETENCE:

ORGANISATION:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

1 Retrouver le lieu de l'école pour replacer la peluche (IM naturaliste/visuelle)

(Explorer le monde )Identifier les espaces communs de l'école, réaliser un trajet

atelier 1 avec enseignant

2 Donner des ordres pour un déplacement (IM verbale/kinesthésique)

atelier 2 avec atsem

ATELIER 1 «  Je remets la peluche à sa place»

Support:-

Matériel: photos de la même peluche dans différents lieux de l'école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour) + 6 peluches identiques

Consignes: Etape 1 «  Pour que tu apprennes à te déplacer d'un endroit à un autre de l'école, j'ai pris des photos de la peluche dans l 'école, est-ce que tu reconnais cet endroit ? Qu'est-ce que tu vois  ? »

L'enseignant attend la description du lieu.

Etape 2 « Est-ce que tu connais le nom de cet endroit ?»

L'enseignant attend que le lieu soit nommé.

Etape 3 : « Est-ce que tu peux y aller pour remettre la peluche à sa place ? »

Pour chaque lieu, un enfant du groupe est désigné pour emmener le groupe et repositionner la peluche.

Je propose de donner à chacun une peluche pour qu'il se sente acteur et qu'il puisse également positionner sa peluche dans chaque endroit. Le groupe vérifie avec la photographie si la peluche est bien à sa place (petits détails à observer)

Dans la semaine, chaque enfant colle des petites photos « lieux de l'école » dans son carnet de voyage.

ATELIER 2 «  Je dis /je montre où le copain doit aller »

Support:

Matériel:photos des coins de la classe + cartes-prénoms (avec photos) des élèves du groupe

Consignes:

Etape 1«  Tu prends une photo de copain et une photo d'un coin de la classe sans la montrer »

Etape 2 : « Tu dois lui dire (ou lui montrer avec ta main) où il doit aller»

L'enfant qui sait parler doit dire le nom du coin dans lequel l'autre enfant doit se rendre, l'enfant qui ne sait pas parler doit indiquer avec un geste. C'est au tour de l'enfant qui s'est déplacé de jouer.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: