école petite section

TEMPS

20mn

ACTIVITE

1-participer aux ateliers autonomes

2-utiliser le bac sensoriel : table miroir

3-apprendre à coopérer en participant à des jeux

4- découper des morceaux de papier

COMPETENCE

(Explorer le monde) Explorer la matière

ORGANISATION 

Individuellement

4-Atsem

1- Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

2- TABLE SENSORIELLE « La table miroir »

Matériel : table + miroir + légos + cubes

3- Jeux libres

Matériel : jeux proposés sur les tables / jeux d’imitation

4- « découper des morceaux de papier »

Matériel : bandes de papier + ciseaux

Consigne : «  Tu découpes ta bande de papier »

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

Faire des jeux chantés avec numération

COMPETENCE

(Activités physiques) Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

ORGANISATION

collective

Fiche EPS jeu 4

TEMPS

6 mn

ACTIVITE

Jeu : Attention y’en a trois

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Observables :

Nommer :

- des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles ;

- expliquer un déroulement ;

ORGANISATION

collective

LUNDI : Rituel du jeu de dé : 1-2-3 objets à aller chercher. Vérification avec les pairs.

MARDI : Chaque semaine, le jeu découvert le Lundi en atelier 2 sera repris en groupe afin d'y jouer mais aussi d'inciter les élèves à verbaliser les éléments, la description et les règles, sont sollicités prioritairement ceux qui ont participé à l'atelier la veille.

Les autres jours de la semaine, ce temps est dédié à l'apprentissage de comptine avec la marionnette, cette semaine « Montrer trois doigts »

TEMPS

30 mn

ACTIVITE

jouer dans la cour

COMPETENCE

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION

collective

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Raconter l'histoire des trois petits cochons

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

ORGANISATION

collective

LUNDI-MARDI-JEUDI : Je regroupe mes élèves pour la lecture du livre., je sollicite les enfants : « Est-ce un livre comme d’habitude ? que manque-t-il ? » « Nous allons imaginer l’histoire à partir de la légende, je vais écrire ce que vous me dites »

VENDREDI : Lecture du livre pour vérifier si cela correspond à leur histoire. Je dis : « Vous allez pouvoir jouer aux trois petits cochons avec votre album à compter ».

Lecture du cahier de liaison.

TEMPS

15 mn

ACTIVITE

Écouter un livre Comptines

Bilan

COMPETENCE

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Ecouter une histoire sans interrompre l’adulte

Dire de mémoire et de manière expressive des comptines

Se rappeler ce qui a été fait dans la journée

ORGANISATION

collective

VENDREDI : « Nous visionnons le dessin animé des 3 petits cochons »

TEMPS

45 mn

+ après la sieste.

ACTIVITES

1- Jouer au jeu « Attention, y'en a trois » (logicomaths)

2- fabriquer les maisons des 3 petits cochons pour l’album à compter (kinesthésique, logicomaths)

3- Jouer avec les boites à compter (logicomaths, intrapersonnelle)

4- Mettre 3 cochons dans la bonne maison (logicomaths, visuelle)

5- Jouer aux 3 pommes (logicomaths)

6- Réparer des murs (kinesthésique, visuelle)

7- refaire les châteaux ou les couronnes comme le modèle (visuelle, logicomaths)

COMPETENCES

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée) Réaliser une collection dont le cardinal est donné.

4-(Explorer le monde) Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Supervisé

4 : Autonomie

5 : Enseignant

6 : Atsem

7 : Autonomie

ATELIER 1 « Je joue au jeu Attention y'en a trois »

Matériel : cartes cochons / loups / maisons + pompon

Consigne : « Tu vas apprendre à jouer au jeu attention y'en a trois pour apprendre à connaître encore mieux le nombre 3 comme les trois cochons »

Règle du jeu :

Les cartes sont regroupées en tas sur la table, le pompon est mis au centre de la table.

L'enseignant retourne deux cartes, l'une à côté de l'autre.

Les enfants du groupe observent et s'ils voient trois cochons ou trois loups ou trois maisons, le plus rapide attrape le pompon et gagne le jeu.

Cela peut être trois sur une même carte ou bien deux et un sur deux cartes différentes.)

ATELIER 2 « Je fabrique mes maisons et trois cochons pour mon album à compter »

Support : feuille cartonnée

Matériel : craie rose + colle + scratch

Consigne : « Tu colorie tes trois cochons et tu colles ta maison dans le bon ordre »

Chaque cochon est découpé, un scratch est collé au dos pour pouvoir les manipuler dans l'album à compter.

Sur chacune des maisons avec écriture une bande de scratch est collée, dessus coller le flap de la bonne couleur : jaune, marron rouge. Un loup est fixé à l'album avec une ficelle

Maison 1 Quand le loup arrive, le petit cochon s'en va

Maison 2 Un cochon et encore un cochon ça fait deux, quand le loup arrive, les deux petits cochons s'enfuient

Maison 3 Un cochon et encore deux cochons, ça fait trois, quand le loup arrive, les trois petits cochons sont forts et restent ensemble, le loup a perdu.

ATELIER 3 « Je joue avec les boites à compter »

Support : fiches modèles

Matériel : boite à compter + carte avec constellation + pions

Consigne : « Tu remplis la boite en suivant le modèle »

Les adultes supervisent

ATELIER 4 « je mets 3 cochons dans la bonne maison »

Support : fiche

Matériel : images découpées des cochons en surnombre + colle

Consigne : « tu dois mettre 3 petits cochons dans chaque maison, regarde bien les maisons, il ne faut pas mettre n’importe quel petit cochon sinon le loup va les manger »

ATELIER 5 « Je joue au jeu des trois pommes »

Support : plateau de jeu

Matériel : dé (1, 2, 3) + pions

Consigne : « Tu lances le dé, tu prends le nombre de pions indiqués par le dé, tu empiles les pions pour aller aussi haut que les trois pommes »

Celui qui gagne le jeu est celui qui arrive en haut des trois pommes le premier

ATELIER 6 « Je répare le mur en brique de la maison des petits cochons »

Support : fiches modèle

Matériel : briques plastifiées

Consigne : « Tu choisis un mur à réparer, tu dois mettre les briques-images qui manquent »

ATELIER 7 « Je refais mon château ou ma couronne comme le modèle »

Support : matrice château ou couronne

Matériel : pièces de construction / pierres précieuses

Consigne : « Tu refais ton château ou ta couronne en respectant le modèle »

TEMPS

25-30 mn

ACTIVITES

1- Raconter (IM verbale)

2- Jouer aux ateliers autonomes (IM intrapersonnelle)

COMPETENCE

1- (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : raconter

2- (Explorer le monde) Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

ORGANISATION

1 : Enseignant

2 : Atsem

3 : Autonomie

ATELIER 1 « Je raconte la photo »

Support: album langage

Consigne: « Tu me racontes ce que tu vois, j'écris ce que tu dis »

L'enseignant explique à chaque élève qu'il a besoin de savoir comment chacun parle pour les aider à encore mieux parler car c'est son travail, il aura auparavant fait une lecture rappel.

ATELIER 2 « Je joue aux ateliers autonomes »

Matériel: tiroirs individuels

Consigne: « Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé »

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.