l'album langage
J'ai parlé à plusieurs reprises d'un album langage, voici une fiche technique pour sa mise en place:
OBJECTIFS:
-Aider l'élève dans la construction de son langage.
- Aider prioritairement les élèves reconnus en difficultés, le bilan langage est un outil.
- Travailler trois axes: l'utilisation des pronoms ( je, tu , il, nous ...), l'utilisation des temps ( présent, passé-composé, futur...) et la complexification des phrases ( plusieurs phrases reliées entre elles par des connecteurs : parce que, qui, quand...).
DESCRIPTION:
- Un cahier petit format au prénom de l'élève avec sa photo.
- Une page explicative.
- Au fil des jours, chaque page avec une photo ( prise avec appareil numérique et photocopiée puis découpée)et son commentaire.
MISE EN PLACE:
Dans l'organisation de la journée, l'enseignant dégage du temps pour l'atelier langage.
3 ou 4 élèves sont regroupés autour d'une table sur laquelle sont disposées les photos prises au cours des activités ( une à deux fois par mois) ( séance EPS, récréation, coin jeux, cuisine ...).
Les élèves les regardent , les commentent collectivement, se cherchent. L'enseignant leur demande d'en choisir une à mettre dans leur album langage.
Chacun colle sa photo, puis avec l'enseignant fait le commentaire.
Le rôle de l'enseignant est d'écrire mais aussi de relancer afin que l'élève exprime au mieux ce qu'il voit, ce à quoi il pense.
L'enseignant répète ce que l'élève dit en l'améliorant juste un peu (ex: l'élève dit "moi joue", l'enseignant répète " j'écris ce que tu me dis : moi je joue". Il s'agit de lui faire franchir une marche. L'élève répètera ou non.
Cet album est ensuite rangé dans une boîte à disposition où chacun peut se servir. Les élèves reprennent entre eux leur commentaire avec l'appui de l'album langage, mais aussi avec l'ATSEM, l'enseignant ou
la famille puisqu'ils l'emmènent régulièrement chez eux.
On peut choisir de ne travailler qu'un seul axe. Avec l'exemple , il s'agissait de travailler le pronom JE. Il faut pour l'enseignant chercher des formulations qui vont inciter l'élève à l'utiliser. Pour le pronom TU, on peut choisir des photos où l'élève voit la maîtresse, celle-ci l'interroge:"Qu'est que je fais sur ta photo?" l'élève répond " Tu ramasses les sacs".
CONSEILS:
Il s'agit d'une démarche pédagogique initiée par Philippe Boisseau, il est donc conseillé d'aller lire ses ouvrages. J'ai personnellement adaptée celle -ci à ma façon d'enseigner dans une volonté réaliste. Chacun peut faire à son niveau. Je suis personnellement convaincue que comme pour apprendre à marcher , il faut marcher en étant soutenu, pour apprendre à parler , il faut parler en étant soutenu. Les élèves en difficulté doivent être plus sollicités que les autres.
Bien-sûr , cela peut paraître complexe, mais une fois l'habitude prise, on s'aperçoit trés vite que cela n'a rien de si difficile , les élèves prennent l'habitude de parler à la maîtresse qui écrit et les autres comprennent aussi qu'il faut respecter ce temps.
toute explication supplémentaire peut être donnée si vous m'en faites la demande.