école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

Voilà encore un beau livre dont l’auteur parle ainsi :

« Rentrer de l'école, c'est un peu comme quand j'ouvre ma boîte pleine de trésors. Une plume blanche, trois cailloux uniques, un cow-boy râpé, tout un monde que j'observe de près, en collant mon nez sur le bois décoloré. La plume me chatouille, les cailloux dégagent leur odeur particulière, comme lorsque je les tiens très longtemps dans ma main, au fond de ma poche. Tous ces objets rigolos me donnent envie de voyager... ou plutôt, non, de sculpter des mondes... »

Cette semaine, les accumulations auront leur place dans la classe, d’abord à travers ce livre où les objets sont accumulés, ensuite dans la mémoire des élèves qui tenteront de retenir tous ces mots dits, et enfin avec un géant de l’art dont l’accumulation était sa démarche, je veux parler d’ARMAN.

OBJECTIFS :

Découvrir le monde : découvrir le vivant ( l’ouïe, caractéristiques et fonctions).

Devenir élève : partager des jeux, lever son doigt pour demander la parole..

Agir et s’exprimer avec son corps : Jeu collectif « Le loup dans la bergerie » fiche 8 ( course) .

Percevoir, sentir, imaginer, créer : mouvement artistique de référence «  Les nouveaux réalistes » artiste : Arman . sculpter un bonhomme en assemblant des matériaux.

S’approprier le langage :  mémoriser des listes de mots de plus en plus longues.

Découvrir l’écrit :  reconnaissance de sa carte de présence avec son prénom en capitale d’imprimerie, évaluation graphisme du rond, utilisation de l’album langage.

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COMMENTAIRES :

L’activité de mémorisation auditive va clairement vous indiquer quels sont vos élèves plutôt auditifs ou plutôt visuels. Nous avons tendance à enseigner principalement pour les auditifs ( qui sont pourtant moins nombreux), parler, dire, réciter, lire à voix haute sont les formes que prennent les démarches d’apprentissage des auditifs; pour les visuels, il leur faut regarder, voir, évoquer, s’appuyer sur des images mentales. Il nous faut donc savoir que les élèves ne vont pas percevoir les informations que nous souhaitons leur donner de la même façon, c’est pourquoi il nous faut être attentif aux deux types de communication. Je disais souvent : « Accompagnez le geste à la parole », pour que tous les petits élèves comprennent.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

     Lundi  : Dalma tient son cartable et dit qu’il veut faire un jeu avec les élèves. Il a apporté des objets dans son sac, il va les nommer et il ne les montrera que si les élèves sont capables de répéter les mots de mémoire après l’avoir entendu les nommer. Il a de l’argent, une bouteille et un carnet. Les élèves répondent collectivement.

     L’enseignant leur demande s’ils savent ce qui leur sert à entendre, comment faire pour ne pas entendre ce que Dalma dit ?

     Mardi : Dalma a encore apporté des objets dans son sac, il recommence le jeu de mémoire auditive. Il a de l’argent, une bouteille, un carnet et des dragées. Il demande à un élève de répéter, puis à un autre, et encore un autre…. L’enseignant leur demande de rappeler ce qui leur permet d’entendre : les oreilles. Il leur demande de faire comme hier, de boucher celles –ci , il va parler et ils devront dire s’ils ont entendu.

     Jeudi : Dalma a maintenant dans son cartable : un doudou, un bavoir, un bonbon à la framboise et une enveloppe. Il recommence d’abord collectivement puis il demande à un élève et à un autre, enfin à plusieurs. Il montre ensuite les objets à condition qu’ils aient été cités. Ils rappelent qu’ils entendent grâce à leurs oreilles.

     Vendredi: Pour le dernier jour du jeu, Dalma a une cassette, un carambar, une bougie et une voiture. Après que les élèves aient tenté de répéter, Dalma sort ses objets et en oublie un, les élèves doivent dire ce qu’il manque.

ATELIERS avant la récréation

Regroupement 2 10h30-10h45 :

     Lundi  :  Lecture du livre de la semaine. L’enseignant demande aux élèves de se rappeler tous les objets que l’enfant a trouvés, il note leurs propositions.

     Mardi : Avant la lecture du livre, l’enseignant leur indique qu’il va leur demander de redire tous les objets que le petit garçon a trouvés. Lecture du livre. Puis ils recommencent la liste des objets trouvés, ils comparent avec celle de la veille.

    Jeudi : De nouveau avant la lecture, l’enseignant leur dit qu’ils vont devoir citer  les objets, il propose de se répartir la tâche, il désigne des petits groupes et les prévient lorsqu’ils doivent se rappeler de telle ou telle page. Ils donnent ensuite les objets dont ils se souviennent , ils comparent avec les jours précédents en soulignant ceux qui ont déjà été cités auparavant. Les élèves mesurent les progrès de mémorisation.

     Vendredi:  Lecture collective du cahier de liaison , l'enseignant explique qu'ils vont avoir à apprendre le contenu d'une valise avec l'aide de leurs parents, chaque élève a un contenu plus ou moins important selon les performances atteintes dans la semaine .Lecture du livre.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

Fiche d’évaluation du graphisme du rond pdf

sculptures façon Arman chez Malo