ateliers autonomes chez Edith: tribune libre
auteur: Edith
l'autonomie en maternelle
Depuis septembre je cherche à organiser des panières de jeux en autonomie, avec
plus ou moins de succès. En fin de période 3, je suis arrivée à quelque chose
qui fonctionnait mieux
Les panières sont utilisées sur un temps d’atelier qui prolonge l’accueil :
J’actionne une boîte à musique et c’est le signal de la répartition dans les
groupes : il y a 4 groupes qui tournent tous sur
- un atelier « Puzzle » supervisé par l'ATSEM
- un atelier autonome (plus ou moins, selon qui participe) de pâte à modeler
avec modèles à reproduire vus dans un article précédent
Les 2 groupes qui restent ont accès :
- aux coin-jeux un peu plus longtemps (avec système de collier)
- aux ateliers de construction proposés en atelier libre à l'accueil
- au coin-livre
- aux panières avec fiche de suivi pour noter les réussites
Bilan :
Certains enfants sont assidus, d’autres n’y vont jamais
Certains jouent à 2 ou plusieurs mais le niveau sonore a cependant bien
diminué.
L’évaluation des réussites n’est pas l’objectif final de certains. D’autres sont
friands de savoir qu’ils ont réussi.
Le contenu et le nombre des panières est suffisant pour un groupe d’élèves,
d’autres ont envie de plus de changement.
Les plus petits se rappellent des panières de la période 2, et les redemandent.
Jeux et échanges intéressants avec tous, notamment pour les 2 plus petits.
mais
ils sont avec moi
donc on ne peut pas appeler cela des ateliers autonomes
A prévoir :
- mettre au propre les réussites et inciter les plus réticents à participer :
(voir fiche de suivi individuelle + représenter les objectifs des panières)
- prévoir une fiche individuelle pour inciter la participation, pour
individualiser mes attentes et les progrès de chacun
- rendre possible l’utilisation plus fréquente des panières
- faire évoluer les contenus
- chercher plus d’idées de manipulation visant à développer la motricité fine
- développer l’utilisation en autonomie par les plus petits