école petite section

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Septembre- Octobre 2012

 

 

DEVENIR ELEVE (activité dominante de la période)

 

Vivre ensemble :

• découvrir l’école, le groupe, les adultes, la marionnette, apprendre à les appeler.
• comprendre et respecter les règles collectives : je prête », « je range», « dans la classe, je parle, je ne crie pas »,  «  à l’école, j’ai ma place », «  j’attends mon tour », « si je mets de l’eau par-terre, je nettoie », « je n’ai pas le droit de faire mal », «  je peux dire des gros mots quand je suis tout seul ».
• apprendre le groupe et ses contraintes : savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers (quitter et attendre sa maman…attendre pour participer à la confection d’un gâteau), respecter la personne en tenant compte des contraintes de la vie collective (le bruit), mettre en œuvre les règles de politesse ( aide moi s’il te plait), respecter la parole de l’autre durant le bilan langage.
• apprendre le groupe et ses richesses : participer à l’accueil de ses camarades, reconnaître son identité fille ou garçon, fêter les anniversaires (sentiment d’appartenance au groupe classe et se sentir reconnu), apprendre à dialoguer entre eux.

Coopérer et devenir autonome :

• apprendre à coopérer en participant à des jeux.
• faire preuve d’initiative dans l’utilisation des ateliers autonomes
• expérimenter la persévérance : raconter le livre jusqu’à la dernière page lors du bilan langage.
• s’engager dans une activité en faisant appel à ses propres ressources : travail sur la peinture de Richter en cherchant l’outil qui correspond à la trace de l’artiste.

Comprendre ce qu’est l’école :

• faire la différence entre parents et enseignants.
• comprendre l’utilisation des cartes de présence.
• comprendre progressivement les règles de la communauté en retrouvant les règles à travers les livres vus durant la période 
• comprendre ce qu’ils y font : bilan de ce qui a été fait en fin de journée
• comprendre ce qui est attendu d’eux : réinvestir une règle connue dans une situation différente, formuler les règles induites par le livre.

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
• entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : se nommer, s’asseoir en regroupement, répéter après l’adulte.
• commencer à prendre sa place dans les échanges :accepter de s’asseoir au regroupement, parler spontanément lors du regroupement.
• se faire comprendre par le langage : apprendre le vocabulaire correspondant aux tâches scolaires.

 

 

Comprendre :

• comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : comprendre les consignes des activités dans les coins jeux, comprendre qu’on s’adresse à lui avec l’utilisation de l’album langage.
• comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : décrire ce qui lui est montré (photos de l’album langage), reformuler l’histoire de « Ma maman M’ADORE» pour le bilan langage.
• écouter en silence : accepter de faire le grand silence collectivement.
• observer un livre d’images : décrire ce qu’on lui montre, imaginer collectivement une suite aux événements du livre «  Oh non George ! ».

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

• se saisir d’un nouvel outil linguistique que l’enseignant lui fournit quand il lui manque : répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant ( Tu veux mon bisou ?).

• comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : mots de l’imagier de cette période (chaque règle apprise durant la période), nommer correctement le matériel de l’école, comprendre et utiliser le vocabulaire correspondant à la cuisine, reconnaitre et nommer la couleur rouge.

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

• reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, commencer son imagier, utiliser les étiquettes-prénoms.
• utiliser le livre correctement d’un point de vue matériel : manipuler le livre.

Découvrir la langue écrite :

• mémoriser des phrases : « Tu veux des bisous ? » ( pour la boîte à bisous)

Contribuer à l’écriture de textes :

• dicter à l’adulte : utiliser l’album langage, bilan langage.

Identification de formes écrites :

• reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence et étiquettes prénoms.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

• imiter des gestes amples : graphisme gribouillis pour réaliser sa place.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

• selon vos projets

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir les objets :

comprendre l’usage et l’utilisation d’une paire de ciseaux et la technique du collage.

classer des objets de la même catégorie : cuillères, assiettes, verres

fabriquer des objets en réalisant des assemblages : voiture rouge avec des légos

 

Découvrir la matière :

découvrir et agir sur la pâte à gâteau, trouver ses caractéristiques ( liquide « mou » puis solide « dur »)

 

Découvrir le vivant :

repérer le bruit comme nuisance.

trier filles –garçons.

 

Approcher les quantités et les nombres :

respecter la consigne mathématique « autant que » et vérifier la notion « assez » : lors de la mise de la table.

 

Se repérer dans le temps :

travailler sur la succession des moments de la journée avec les photos prises en classe,    calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : repérage des jours avec école et sans école.

Se repérer dans l’espace :

se repérer dans l’espace d’une page : gommettes autour du dessin de la famille

faire des puzzles simples.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

• initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
• JOSEPH MARIONI : peindre en laissant dégouliner sa peinture.
• GERHARD RICHTER : observer le procédé de l’artiste, essayer avec différents outils, retrouver la même trace que le peintre, peindre en utilisant un morceau de bois qui racle le tableau.
• ROBERT RYMAN : observer la technique de l’artiste, reproduire le procédé de petits gestes pointilleux sur toute la feuille.
• construire un objet en utilisant craies , feutres et assemblage : boîte à bisous
• dessiner et geste graphique : apprentissage des graphismes : gribouillis.
• décorer son cahier de liaison : utiliser des gommettes

 

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et comprendre à quoi cela correspond dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

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