école petite section

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Janvier- Février 2013

 

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

• mettre en œuvre les règles de civilité: trouver d’autres mots pour dire Bonjour à partir du livre Salut.
• apprendre le groupe et ses contraintes : lever le doigt pour demander la parole
• apprendre le groupe et ses richesses : échanger sur la réalisation de la pâte à crêpe, préparer la venue des grands pour leur apprendre un jeu.

Coopérer et devenir autonome :

• apprendre à travailler en autonomie : réutiliser seul les activités de la semaine précédente autour des coins jeux.
• apprendre à coopérer : participer aux jeux mathématiques (habiller la poupée)
• faire preuve d’initiative : participer aux ateliers autonomes (aller se servir, faire seul, ranger et nettoyer)

Comprendre ce qu’est l’école :

• comprendre ce qu’ils y font : lister quotidiennement des activités de la journée
• comprendre ce qui est attendu d’eux : s’exercer à expliquer une règle du jeu et vérifier le respect de celle-ci.
• comprendre ce qu’on apprend à l’école : évaluer la difficulté des puzzles, savoir qu’il faut s’y exercer pour les réussir
• savoir différer la satisfaction de ses intérêts particuliers: attendre son tour de dé lors du jeu "Habiller la poupée"

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

• dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
• échanger à plusieurs dans un coin jeu : se parler à deux au téléphone
• commencer à prendre sa place dans les échanges : parler spontanément lors du regroupement.
• se faire comprendre par le langage : expliquer le jeu « Habiller les poupées » aux grands.

 

 

Comprendre :

• comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : reformuler son livre préféré en bilan langage
• utiliser le langage d’évocation grâce aux photos de l’album langage : à propos de la fête de la galette.
• comprendre une consigne simple : reformuler les consignes du jeu en situation de petit groupe.
• observer un livre et traduire en mots ses observations : inventer l’histoire du livre Bouh qui est sans texte.

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

• comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : dire les vêtements de la poupée pour le jeu « Habiller la poupée »,dire le nom des nombres.
• commencer à faire des phrases construites en utilisant : le passé composé à l’aide de l’album langage

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

• reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser les étiquettes prénoms, utiliser le cahier des prénoms.

Contribuer à l’écriture de textes :

• dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

• reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : étiquettes prénoms+carte de présence sans la photographie.
• distinguer les lettres des autres formes graphiques : réaliser une carte de bonne année en reconstituant l’année 2013.
• observer et commencer à reconnaitre les autres prénoms de la classe.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

• reproduire des motifs graphiques simples : trait vertical pour faire des collections témoins en maths, quadrillage pour la décoration des habits de poupée, carré en peinture.

 

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Verbes d’action travaillés :

• courir, marcher.

Réaliser une action que l’on peut mesurer :

• cycle de 7 semaines sur l’apprentissage de la course : courses d’endurance, courses de vitesse, diplôme de réussite.

 

 

 

DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)

 

Découvrir la matière :

réaliser la pâte à crêpe : changement d’état liquide-solide.

Découvrir les formes et les grandeurs :

reconnaitre un carré : peindre les pots des souris du livre, peindre des carrés comme Mme Taeuber-Arp.

Approcher les quantités et les nombres :

représenter la quantité : prendre trois objets  pour préparer les plateaux  matériel du coin eau, peindre un pot pour chaque souris peintre, prendre le nombre de vêtements désigné par la face du dé dans le jeu Habiller la poupée, jouer à mettre la table pour les petits chats, utiliser des tutoriels quantitatifs pour fabriquer avec des légos, faire une collection de trois unités et plus en cherchant des mots synonymes de salut et en mimant les oiseaux du livre Salut, peindre les lignes de 2 ou 3 pois comme Mme Taeuber-Arp.

utiliser des collections témoins : ses doigts, des traits pour les fiches défis puzzles, des pois pour totaliser les souris peintres du livre, fabriquer un dé à jouer, répondre à la question combien dans le livre Les 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3 pour désigner ce qui manque en s’aidant d’une collection témoin.

utiliser le rapport terme à terme grâce aux collections témoins : coder des garages avec un nombre de places indiqué (1 ou 2) ,

décomposer un nombre : jeu des plateaux matériel à préparer pour le coin eau,

nommer les nombres : 1 et 2 grâce au livre « Coucou tu me vois » pour montrer et dire les images trouvées, lire la recette de la pâte à crêpe en décodant les quantités, raconter le livre Bouh en utilisant le nom des nombres (1,2,3)

compléter une collection : ajouter les éléments manquants de la recette incomplète, pointer les éléments manquants dans l’histoire des trois petits chats,

établir une première correspondance entre écriture chiffrée et désignation orale : lire les tutoriels de construction  où la quantité est écrite en chiffre.

comparer des collections sans compter : désigner la collection qui contient 1,2 et 3 personnages de livres étudiés.

Se repérer dans le temps :

comprendre l’aspect cyclique de certains phénomènes : découvrir les saisons à partir de la lecture du livre « Petit chien », aborder la notion d’année avec la fabrication d’une carte pour les parents.

lister les activités faites en tentant d’ordonner les moments en suivant le déroulement de la journée.

Se repérer dans l’espace :

situer les objets les uns par rapport aux autres : faire les puzzles de plus en plus difficiles grâce aux fiches défis.

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

• initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
• YAYOI KUSAMA : établir une comparaison entre le procédé d’illustration du livre Petit chien et l’artiste connue, réaliser une carte de vœux inspirée de l’artiste, fabriquer une couronne en réinvestissant le travail autour de l’artiste de la période précédente
• DANIEL BUREN : fabriquer une couronne en réinvestissant le travail autour de l’artiste de la période précédente
• JONATHAN LASKER : reprendre son procédé coloriage et quadrillage pour décorer les vêtements du jeu « Habiller la poupée »
• SOPHIE TAEUBER-ARP : travailler sur la composition des formes géométriques et du nombre de pois à aligner.
• dessin et geste graphique : dessiner des pots de peinture en réalisant des carrés.

 

La voix et l’écoute :

liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait  dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

 

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