école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

C'est le livre qu'il ne faut pas ouvrir parce que les histoires dorment, deux personnages s'évertuent à dissuader le lecteur de tourner les pages, pour finalement appeler un policier qui donne une amende : faire un dessin.

POURQUOI J'AI CHOISI CE LIVRE:

parce qu'il est superbement bien écrit, le texte simple permet l'appropriation de l'histoire et l'idée que l'interdit provoque le désir est merveilleusement utilisée, les illustrations sont à la fois enfantines et tellement expressives, c'est un livre qui se prête totalement au jeu théâtral.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Travailler l’expression des sentiments des personnages du livre « C’est fermé »

Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels.

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

reconstituer son prénom

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

identifier les lettres de son prénom

ORGANISATION:

collective

 ATELIER «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses sous ton modèle»

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

retrouver les objets que l'on a déposés juste avant

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

se déplacer dans un environnement proche

ORGANISATION:

collective

Cycle orientation : les cartes-prénoms

TEMPS:

9H30/9H45

ACTIVITE:

Lundi :Lancer le voyage de la marionnette chez les élèves

Mardi et Vendredi :le récitant: produire un récit

les auditeurs: écouter un récit et participer à une séance de question

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

participer avec le groupe aux discussions autour du projet

rester dans le propos de l'échange

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma est tout prêt, il a apporté sa valise. Il montre le contenu aux élèves, il dit que sa maman a écrit à l'intérieur toutes les choses pour qu'il ne les oublie pas chez les enfants. L'enseignant montre la liste écrite et la lit en vérifiant chaque objet: un pyjama, une serviette de table, une brosse à dent, un livre et le déguisement d'ogre mangeur de peurs.L'enseignant explique comment les élèves vont pouvoir emmener Dalma après le tirage au sort. Chacun prend son étiquette-prénom, la met dans la boite à mélanger, l'enseignant la secoue et sort une étiquette, l'élève doit reconnaître et lire son prénom, le groupe valide en vérifiant avec le cahier des prénoms. L'enseignant explique que chacun devra attendre que son étiquette sorte et qu'il faudra avoir beaucoup de patience. L'enseignant donne à l'élève désigné le carnet de voyage et explique à quoi celui-ci va servir ( voir explications).L'élève tiré au sort doit répéter les règles et les tâches qu'il va avoir à faire ( voir ICI).

MARDI : Premier récit ( explications), nouveau tirage au sort.

JEUDI : jour férié

VENDREDI: Deuxième récit.Nouveau tirage au sort.

TEMPS:

9H45/10H00

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant .

atelier 2 supervisé par l'atsem.

ATELIER 1 «  Je parle de ce que Dalma va faire chez moi »

Support: album langage

Matériel:photo de la marionnette à coller dans l'album

Consigne: « Tu colles la photo de Dalma dans ton album et tu me dis ce que Dalma va faire et manger quand il va venir chez toi »

  ATELIER 2 «  Je reconstitue mon prénom à l'aide de lettres du scrabble»

Support: feuille individuelle avec prénom

Matériel:petites lettres ( jeu de scrabble ou autres jeux de lettres)

Consigne: «Tu retrouves les lettres de ton prénom et tu les poses SUR ton modèle»

TEMPS:

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10H30/10H45

ACTIVITE:

reconnaître un ogre

imiter les expressions des personnages du livre

COMPETENCES:

(s'approprier le langage)

observer un livre d'images et traduire en mots ses observations, utiliser un vocabulaire concernant le personnage ogre et l'expression des sentiments ( colère et surprise)

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre «  C'est fermé». A la première page, il demande aux élèves ce qu'il faut faire puisque le personnage dit qu'il ne faut pas ouvrir le livre. Il demande ce qui peut bien y avoir dans ce livre : «  Y aurait -il un ogre qui dort ? » « Comment savoir que c'est un ogre ? ».Il leur demande d'être attentifs pour le repérer puis il lit en théâtralisant sa lecture. A la fin, il dit qu'il regrette mais qu'ils ont eu une amende ( expliquer) et qu'ils vont devoir faire un dessin pour payer leur amende, ce sont ceux qui vont travailler avec l'enseignant.Mais avant il faut dire où est l'ogre ou celui qui lui ressemble.

MARDI:L'enseignant propose d'apprendre à jouer le théâtre (expliquer) pour faire l'ogre quand ils vont emmener Dalma chez eux. Pour cela, il propose que durant la lecture du livre « C'est fermé », les élèves imitent les personnages en prenant leur expression ainsi que leurs gestes.

JEUDI:Jour férié

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre « C'est fermé ».Les élèves sont invités à exprimer uniquement les sentiments des personnages ( sans faire de geste uniquement avec le visage) et à les nommer.Lecture du cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

10H45/11H20

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

atelier 3 supervisé sans aide par l'atsem

ATELIER 1 «  J'imite La Joconde »

Support: -

Matériel: Une reproduction du tableau par élève+ appareil photo + miroirs ( éventuellement)

Consigne: étape 1«  Voici la peinture de Mr De Vinci, elle s'appelle La Joconde, vos parents la connaissent car c'est le tableau le plus connu  , qu'est-ce que vous pouvez me dire ? Qu'est-ce qu'elle fait ? Est-ce qu'elle est en colère, est-ce qu'elle est contente, est-ce qu'elle est triste ?»

étape 2 « Tu vas essayer de prendre la pose ( expliquer) comme elle et d'être comme elle et je te photographie»

L'enseignant va travailler avec les élèves sur l'attitude, sur le positionnement du corps et sur l'expression. Il peut proposer des miroirs pour que les élèves s'observent. Les photos seront regardées et comparées dans un second temps.

Par ailleurs, ce groupe a été désigné pour faire les « dessins-amendes".

ATELIER 2 «  Je cherche et reconnais les prénoms de mes copains»

Support: fiche photocopiée

Matériel: un pot de colle par élève + étiquettes-prénom +cahier des prénoms+ carte-prénom

Consigne: « Tu regardes le prénom du copain et tu le retrouves parmi les étiquettes puis tu le colles, tu peux vérifier dans le cahier des prénoms »

Les cartes-prénoms sont laissées sur la table pour aider à la reconnaissance

FICHE A TELECHARGER

ATELIER 3 «  Je fabrique mes couleurs et je peins»

Support: grande feuille

Matériel: bouteilles de gouaches (jaune +bleu +rouge + blanc)+ pinceaux+ petits pots refermables vides

Consigne: « Tu peins comme tu veux et tu choisis tes couleurs, tu peux en faire de nouvelles en mélangeant les couleurs »

TEMPS:

16H05/16H20

ACTIVITE:

écouter une lecture

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à rester attentif de plus en plus longtemps

ORGANISATION:

collective

Chaque soir, l'enseignant lit ce que chaque élève passé à l'atelier langage a dit à propos du voyage de Dalma chez lui.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Le livre d'Isa

Le site de L'initiale, maison d'édition du livre C'est fermé

Une mascotte en maternelle avec carnet de bord

ac.dijon

La Joconde au Louvre

tout ce qu'il faut savoir