école petite section

Période 3

objectif général: découvrir le monde

semaine du 10 Janvier 2011

Le livre de la semaine:

Résumé :Le petit crocodile demande à son papa « Pourquoi on ne mange jamais de petite fille ? », «  C'est trop sucré que cela en est écoeurant », la vérité du papa ne suffit pas, pour savoir si effectivement une petite fille est trop sucrée, il faut y goûter. C'est ainsi que le petit crocodile s'en va chez ses voisins ( les humains) et tente de vérifier l'hypothèse « trop sucrée », mais le chien de la maison va l'en empêcher et quand il entend la petite fille demander à son papa « Dis Papa, pourquoi on n'en mange jamais de crocodile ? » , il comprend qu'il faut qu'il s'en aille. De retour chez lui, son papa lui conseille de se laver les dents car le sucre, c'est mauvais pour les dents !!!!!!

Pourquoi ce livre ?: L'univers loufoque et décalé de Philippe Corentin enrichit l'imaginaire , c'est un auteur à découvrir et à travailler. Ensuite, la démarche décrite dans le livre : la vérification d'une connaissance délivré par l'adulte ( le père crocodile dit que les petites filles ont un goût sucré) et la nécessaire vérification personnelle s'inscrit dans l'esprit de notre période. Enfin, la semaine est consacrée à la découverte du sens qui est le goût et le livre fait appel à celui-ci.

Objectifs spécifiques et compétences :

agir et s'exprimer avec son corps:cyclelancer loin fiche 7 (2007-2008) « lancer derrière une ligne» ( seconde semaine).

devenir élève:apprendre à prendre sa place dans les échanges en exprimant ses propres points de vue sur ses goûts alimentaires.

s'approprier le langage et découvrir l'écrit:reconnaissance de son prénom en majuscule d'imprimerie parmi 6 autres ( boîte à découpage),commenter son action à l'aide de l'album langage, mots nouveaux: le goût,la langue,sucré, graphisme : traits horizontaux et verticaux..

percevoir, sentir, imaginer, créer : réaliser une couronne en inspiration de Jean Arp.

découvrir le monde: découvrir les objets: utilisation de la paire de ciseaux,découvrir la matière: confection de galette individuelle, découvrir le vivant: découvrir le sens du goût , sa fonction et ses caractéristiques ( Kim goût et expérience avec les aliments), structuration du temps: se repérer sur un calendrier ( jour de la fête de la galette) .

Déroulement:

Durant toute cette période, le regroupement 1 avec Dalma est consacré à la recherche et à l'introduction des expériences menées par la suite en petit groupe.La première partie de ce regroupement fait suite à la séance d'EPS et permet aussi de remplir rapidement le tableau de performance du lancer loin quand celui-ci est mis en place.

Chaque Lundi, Dalma apporte un élèment évoquant l'aptitude étudiée afin de lancer la recherche.

L'atelier d'expérience est préparé à l'avance et ne doit demander aucune modification par l'adulte qui soumettrait le groupe à l'attente. Cette précaution est déterminante pour un bon déroulement d'une situation scientifique avec de jeunes élèves.

Regroupement 1 avant la récréation( 9h30-9h45):

lundi : Dalma a apporté une image, il dit qu'il veut faire rire les élèves. Il la montre , c'est la photo d'Einstein qui tire la langue. L'enseignant demande aux élèves de décrire ce qu'ils voient. Que montre le monsieur ? Pouvez -vous faire comme lui ? L'enseignant propose de parler cette semaine de la bouche et de ce qu'on fait avec ? Il reprend les observations données la semaine dernière.

mardi : L'enseignant demande à Dalma s'il veut bien jouer au jeu Kim goût, il s'agit de cacher les yeux et de deviner ce qu'on lui donne à manger. Dalma accepte et est même très enthousiaste. L'enseignant dit aux élèves de ne rien dire à Dalma. Il lui propose du chocolat, Dalma reconnaît, puis du pain, il reconnaît de nouveau, puis du citron, Dalma dit qu'il n'aime pas et dit que c'est une orange. L'enseignant propose que la prochaine fois ce soit un enfant qui joue à reconnaître.

jeudi :Comme prévu, ce sont deux ou trois élèves qui sont tirés au sort et qui jouent au kim goût. ( aliments: bonbon, chips, clémentine ).

Vendredi: Dalma dit qu'il veut recommencer le jeu kim goût, l'enseignant propose que tous les élèves participent, il leur distribue à chacun un petit de miel dans un gobelet, tous les élèves doivent attendre que chacun soit servi pour commencer à goûter en trempant leur doigt et reconnaître. L'enseignant précise que le miel est un aliment très sucré.

Ateliers avant la récréation ( 9h45-10h):

Regroupement 2 après la récréation (10h30-10h45):

lundi : Lecture du livre de la semaine «  N'oublie pas de te laver les dents ». A la suite de cette lecture, l'enseignant interroge les élèves sur ce qu'ils aiment manger. Puis il leur demande s'ils aiment la galette. Il explique que la fête de la galette aura lieu à l'école et qu'il faudra pour cela se préparer une couronne. Il montre ce que sont une galette et une couronne puis il note sur le calendrier le jour de la fête. Il propose même d'apprendre à fabriquer une petite galette à partager en famille, il apportera les ingrédients Vendredi.

mardi : Lecture du livre de la semaine « N'oublie pas de te laver les dents » L'enseignant demande pourquoi le petit crocodile n'écoute pas son papa et veut tout de même goûter à la petite fille.

jeudi :Lecture du livre de la semaine « N'oublie pas de te laver les dents » L'enseignant demande si on peut tout manger , puis il propose de chercher ce qu'on ne peut pas manger.

vendredi: Lecture du livre de la semaine « N'oublie pas de te laver les dents » L'enseignant fait le bilan avec les élèves des goûts exprimés ( il aura noté sur un tableau les prénoms des élèves qui aiment la banane, le pamplemousse, la noix, le cornichon, le sucre et la farine), il indique que tous les enfants n'ont pas les mêmes goûts et qu'effectivement il faut goûter ( c'est à dire mettre dans sa bouche et utiliser sa langue )pour savoir si on aime ou pas. Lecture du cahier de liaison.

Ateliers après la récréation et après la sieste:

Commentaires et conseils:

L'atelier d'expérience requiert la présence de l'enseignant, celui-ci guide, permet la manipulation ,introduit le questionnement et mène la séance de langage autour des réactions.

L'enjeu de l'expérience proposée est la notion de goût. Lorsqu'on évoque celui-ci, on évoque d'abord les sensations plaisir-rejet. Bien entendu, un travail scolaire sur le goût s'intéresse prioritairement à la perception des saveurs ( sucré-salé-amer-acide), j'ai privilégié les sensations et l'expression du goût personnel avec en toile de fond des aliments réunissant les quatre saveurs fondamentales. Cet angle de travail me paraît intéressant avec des petits dont l'éducation au goût est en construction. Le but étant de leur faire la démonstration que l'oeil et le nez ne suffisent pas à dire «  Je n'aime pas ». Avec le sucre et la farine, l'enseignant insistera sur la nécessité de goûter pour faire la différence et juger: «  En regardant le sucre, en regardant la farine, qu'est-ce que tu vois et est-ce que tu peux savoir si c'est bon ?». Il peut ,ensuite, expliquer que c'est surtout la langue qui permet de goûter.

Auparavant, en introduction de l'atelier, il reprendra les observations de la semaine précédente que les élèves avaient faites sur la bouche et ce qu'on peut faire avec puis dire qu'ils vont faire une expérience avec la bouche.

Liens à retrouver:

fiches proposées par les collègues sur ce livre.

photos de réalisations faites dans les classes.