école petite section

Période 3

objectif général: découvrir le monde

semaine du 24 Janvier 2011

Le livre de la semaine:

Résumé : Une petite fille seule se regarde dans un miroir, elle se fait des grimaces, danse , s'observe. Il semble y avoir deux petites filles. Est-elle vraiment seule ? Oui quand le miroir se casse,elle est unique.

Pourquoi ce livre ?: Après avoir écouté sans voir, les élèves vont voir sans écouter. Ce livre offre la possibilité d'imaginer sa lecture puisqu'aucun texte ne l'accompagne. D'autre part, le sens dont il est question est la vue, se regarder, s'observer, se découvrir, se reconnaître bref voir. Et pour se voir, il n'y a qu'une seule solution: le miroir. Enfin, Suzy Lee est une artiste et son livre est un trésor pour les yeux.

Objectifs spécifiques et compétences :

agir et s'exprimer avec son corps: cycle lancer loin fiche 8 (2007-2008) « lancer loin» (deuxième semaine).

devenir élève: apprendre à rester attentif de plus en plus longtemps, participer à un jeu collectif. 

s'approprier le langage et découvrir l'écrit: décrire collectivement les images du livre, situer les évènements les uns par rapport aux autres ( à chaque page,dire ce que la petite fille faisait avant ), inventer une histoire collectivement à partir des images du livre, mots nouveaux: la vue,une loupe, ; graphisme : carrés,  utiliser le ils pour parler des autres avec l'album langage, reconnaissance de son prénom dans une écriture inversée, discrimination visuelle avec le jeu de mémory .

percevoir, sentir, imaginer, créer : entrainement au graphisme des carrés à partir d'une oeuvre d'artiste: Hans Hofmann, dessin de son portrait.

découvrir le monde: découvrir les objets: utilisation d'une loupe et d'un miroir, découvrir le vivant: découvrir la vue, sa fonction et ses caractéristiques.

Déroulement:

Lundi à l'accueil, l'enseignant demande à chaque élève s'il sait maintenant dire la fameuse phrase de Dalma apprise la semaine dernière et à répéter en famille.

Toute la semaine, l'enseignant invite les élèves à regarder, contempler, trouver , il introduit les tubes pour voir ( à la manière de Dom), dés que l'enseignant dit aux élèves:  «  Prenez votre tube pour voir », les élèves se saisissent de leur tube respectif et observe ce que l'enseignant désigne ou bien cherche ce que l'enseignant demande ou encore contemple une partie du ciel ( par exemple)..... Aprés ce bref intermède, les activités reprennent là où elles avaient été laissées.

Regroupement 1 avant la récréation( 9h30-9h45):

lundi : Dalma a apporté un jeu de mémory. Il explique qu'il y joue avec son frère et c'est toujours lui qui gagne car il est plus grand et il sait se rappeler les images. Dalma dit qu'il faut bien regarder. L'enseignant lui demande comment il fait pour bien regarder. Dalma dit qu'il ouvre bien ses yeux. Les cartes ( 12 soit 6 paires d'images) sont posées sur le sol ( visibles de tous les élèves) face retrounée, disposées en carré ( 3 lignes de 4 cartes), Dalma retourne une carte, il dit ce qu'il voit, puis repose sa carte face cachée, il soulève une autre carte. Le but du jeu est de retrouver les deux mêmes images. Le groupe joue en indiquant à Dalma où se trouve la carte qu'il cherche.

mardi : L'enseignant demande à Dalma s'il a encore son jeu de mémory. Il demande s'il est possible d'y jouer en fermant les yeux. Il propose d'essayer avec un élève. Celui-ci a les yeux bandés et un autre élève lui montre une carte. Il demande ensuite aux autres élèves de ne pas regarder et de dire ce qu'ils voient ( soit ils se cachent les yeux, soit ils se penchent en avant …)

jeudi : Dalma dit qu'il voudrait bien gagner au jeu de mémory contre son frère, mais il faut beaucoup s'entrainer pour devenir fort à ce jeu. L'enseignant confirme et dit combien il est important de rester attentif et de bien regarder pour se souvenir. Une partie est engagée.

Vendredi: Dalma dit qu'il a appris un nouveau jeu et que pour trouver il ne faut pas les yeux mais les mains, il a un sac avec différents objets parmi lesquels il y a un bonbon. Il dit qu'il faut retrouver le bonbon sans voir. L'enseignant désigne par le hasard ( comptine du hasard) un élève qui va chercher le bonbon parmi les objets. Une distribution collective est ensuite organisée.

Ateliers avant la récréation ( 9h45-10h):

Regroupement 2 après la récréation (10h30-10h45):

lundi : L'enseignant explique aux élèves que cette semaine le livre «  Miroir » est à regarder et non à écouter ( comme la semaine dermière). Il n'y a rien d'écrit, il faut observer les images pour comprendre l'histoire. C'est ce qu'il propose de faire avec les élèves. Pour ce premier jour, les élèves décrivent ce qu'ils voient sans interprétation ( du moins sans interprétation demandée). L'enseignant demande en préalable ce que veut dire miroir. Y-en-a-t-il dans la classe ?

mardi : Observation du livre «  Miroir » et l'enseignant demande aux élèves de se souvenir de la page précédent la nouvelle: « Qu'est-ce qu'elle faisait avant la petite fille ? » , il explique qu'ils doivent ainsi garder dans leur tête l'image du livre ( comme pour le jeu de mémo) et donc être très attentifs.

jeudi : Observation du livre «  Miroir » et l'enseignant demande aux élèves d'inventer une histoire à partir des images, que comprennent-ils , pourquoi la petite fille semble triste, où sont sa maman et son papa, est-ce le matin ou le soir, comment le miroir s'est cassé ?

vendredi: Observation du livre « Miroir », chacun a son miroir et tente de faire comme la petite fille. Lecture du cahier de liaison

Ateliers après la récréation et après la sieste:

Commentaires et conseils:

Le jeu de mémory est un jeu qui se joue avec des petites images qui vont par paires, que l’on mélange, que l’on retourne en veillant à les ranger en colonnes. Chaque joueur retourne deux cartes , il doit tenter de retrouver les paires d’images, lorsqu’il y parvient , il gagne les images et rejoue, lorsqu’il perd, c’est le joueur suivant qui cherche à son tour, le gagnant est celui qui a gagné le plus de cartes , afin de les aider à visualiser le gagnant , ils peuvent faire un petit tas avec leurs cartes et comparer lequel est le plus haut . Ce jeu demande une progression dans le nombre d’images, il vaut mieux commencer avec 6 cartes ( 3 paires ) et augmenter progressivement. Certains élèves sont plus auditifs que visuels, il faut les aider en leur donnant une stratégie de jeu , c'est-à-dire en nommant les objets au fur et à mesure qu’on cache  les cartes. Ce jeu demande attention et concentration donc maîtrise de soi.

Je vous conseille la lecture de cet article pour appuyer mon propos maintes fois tenu sur l'importance de travailler la maîtrise de soi .

Liens à retrouver:

fiches proposées par les collègues sur ce livre.

photos de réalisations faites dans les classes.